Blending Technologies and Translation Strategies to Optimise Learning Processes

Ponencia presentada pendiente de que se pida para publicaciónTrainers should accept the growing dependence of learners, especially in the case of beginners, have on the use of translation tools and all kind of automatic resources to save time and also to easily find terminology. However, translation strategies, culture competence and terminology pose challenges that must be faced with the right skills beside web basic aids. We are conducting research on the use of corpora tools by students and their competences, first by using surveys and, later on, giving then the instructions to elaborate their own parallel or comparable corpus ad hoc to work with translation assignments. This research focus on the elaboration of glossaries in the legal field using corpora tools and the feedback of students’ awareness of the benefits of technologies when they are properly managed from the beginning of their training. Paradoxically, although technologies appear to have a widespread use in training and learning activities, we found that an intensive training is often needed to optimize students’ translation skills by using translation program and resources.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

The European Union and new dimensions of citizenship

The European integration process raises interesting challenges to the conceptualization and the exercise of citizenship in a multinational cosmopolitan context. Certainly, the current institutional architecture of the European Union (EU) faces tough criticism. On the one hand, anti-European parties and Euro-skeptics, by means of Euro-exit initiatives and on nationalist grounds, challenge the very existence of the European integration project. On the other hand, federalist and pro-European intellectuals often complain that the EU has not gone far enough with respect to the democratic, the civic and/or the social integration of the Union. In spite of such criticism, the European integration process has given rise to a novel and singular form of citizenship: the so-called dual form of citizenship. The European dual form of citizenship entails a combination of national and supranational civic membership. EU citizenship –which is automatically conferred on every EU citizen by the Treaty on the Functioning of the EU–, does not replace, but complements national citizenship. In this regard, it implies the automatic expansion and improvement of citizens’ rights and opportunities –for example, the right to vote and stand as a candidate in municipal and European Parliament elections and the right to move and reside freely within the EU–. Moreover, EU treaties (now including the Chapter of Fundamental Rights of the EU, legally binding on the supranational institutions and on national governments since 1 December 2009) and institutions such as the Court of Justice of the European Union, contribute to the enhancement of the legal and judicial mechanisms for the protection of basic rights. In spite of these benefits and achievements, the democratic shortcomings of the EU’s decision-making architecture encourage citizens’ distrust of the EU. In addition, one basic goal and achievement of the European integration project, which is citizens’ mobility within the EU, is facing serious setbacks. Indeed, the Schengen Agreements allow for exceptions which are too easily employed by the member states in order strengthen their borders controls and restrict intra-European mobility; which has just intensified as a consequence of the economic crisis, and more recently, the “refugees crisis”. The focus of my paper is on the conceptual challenge that the European integration project raises to the modern idea of citizenship. One of the basic conditions for the exercise of the democratic citizenship has traditionally been national membership. Yet, this has just been challenged by the European integration process and the dual form of citizenship that it has guaranteed. In Section 08, of the ECPR General Conference, I would like to address the conceptual implications of EU citizenship.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Global well-posedness and asymptotic behavior in Besov-Morrey spaces for chemotaxis-Navier-Stokes fluids

In this work we consider the Keller-Segel system coupled with Navier-Stokes equations in $\mathbb{R}^{N}$ for $N\geq2$. We prove the global well-posedness with small initial data in Besov-Morrey spaces. Our initial data class extends previous ones found in the literature such as that obtained by Kozono-Miura-Sugiyama (J. Funct. Anal. 2016). It allows to consider initial cell density and fluid velocity concentrated on smooth curves or at points depending on the spatial dimension. Self-similar solutions are obtained depending on the homogeneity of the initial data and considering the case of chemical attractant without degradation rate. Moreover, we analyze the asymptotic stability of solutions at infinity and obtain a class of asymptotically self-similar ones.Comment: 22 pages. Some typos have been corrected. Some references have been updated/correcte

El teatro de José Saramago por él mismo

We transcribe, in this article, the words pronounced by the Portuguese author José Saramago, who was awarded in 1998 the Nobel Prize for Literature, in occasion of a lecture given at the Complutense University of Madrid in may 1995. During his speech, Saramago spoke about his theatre writings.Se reproducen en este artículo las palabras pronunciadas por el dramaturgo portugués José Saramago, Premio Nobel de Literatura en 1998, con motivo de una conferencia en la Facultad de Filología de la Universidad Complutense de Madrid en el mes de mayo de 1995. En esta intervención, Saramago habló sobre su producción teatral

Fisuras en los monopolios discursivos de dos narradores: el indio inexistente de «Huasipungo» y el indio ausente de «Raza de bronce»

<div><div><div><div><p class="AbstractParagraphsGold"><span style="color: #262626; font-family: Cambria; font-size: xx-small;">Two were the main concerns in Latin America during the first half of the twentieth century: the consolidation of the nation-State and the incipient development of capitalism. In the Andes the “Indian problem” added complexity to these concerns. This article proposes a comparative analysis of how Alcides Arguedas, with Raza de bronce (1919), and Jorge Icaza, with Huasipungo (1934) –despite similarities in their social projects, the racism of their speeches and the stories that they address– differ in how they incorporate indigenous issues into the novel. If Huasipungo’s social realism responds to a need for change in the relations of production, Raza de bronce’s critical realism responds to a fear of an indigenous uprising. The above is not, however, the central difference. The latter consists of a monopolistic coherence in the narrative discourse of Icaza versus the fissures that literary modernism produces in Arguedas’ positivism. As a result, the social narrative of these writers creates a bourgeois responsibility in Huasipungo (where the indigenous cultural universe is reduced to a non-existence) and a dangerous indigenous potential in Raza de bronce (where the reader does not feel the presence of the Andean cultural world, but neither its non-existence).</span></p><div><p class="KeywordsTitleBlue"><em><strong><span style="color: #262626; font-family: Calibri; font-size: xx-small;">Las preocupaciones centrales de la primera mitad del siglo XX en Latinoamérica pueden resumirse en las siguientes dos: la consolidación del estado-nación y el desarrollo incipiente del capitalismo. En los Andes se añade además la problemática indígena. En este trabajo planteo un análisis comparativo de cómo Alcides Arguedas, con Raza de bronce (1919), y Jorge Icaza, con Huasipungo (1934) –pese a asemejarse en el proyecto social que promulgan, el racismo de sus discursos y la historia que cuentan– se diferencian en cómo incorporan la problemática indígena a la novelística de la época. Si el realismo social de Huasipungo responde a la necesidad de cambio de las relaciones de producción, el realismo crítico de Raza de bronce responde al temor de un levantamiento indígena. La anterior no es, sin embargo, la diferencia central. Esta última consiste en la coherencia monopólica del discurso narrativo de Icaza versus las fisuras que el modernismo produce en el positivismo de Arguedas. Como resultado, el proyecto social de estos escritores compone una responsabilidad burguesa en Huasipungo (donde el universo cultural indígena es reducido a su inexistencia) y una peligrosa potencialidad indígena en Raza de bronce (donde, efectivamente, no experimentamos la presencia del mundo cultural andino, pero al menos tampoco su inexistencia).</span></strong></em></p></div></div><p class="AbstractParagraphsGold"><span style="color: #262626; font-family: Cambria; font-size: xx-small;"><br /></span></p></div></div></div

Análisis crítico de las prácticas discursivas en torno al plan de reforma de la muralla árabe en el centro histórico de Valencia

E ste artículo pretende acercarse a la problemática causada por un plan urbanístico en el centro histórico de Valencia: el de recuperación de la muralla árabe del barrrrio del Carmen. Partimos del Análisis Crítico de Discurso (ACD ) como marco metodológico y nos planteamos como objetivo analizar las prácticas discursivas procedentes de los grgrupos enfrentados a causa del plan urbanístico. Ello nos permitirá participar en una dialéctica de discursos en conflicto y revelar de qué manera construyen su identidad los diferentes actores sociales implicados

Mujer, feminismo y modernidad: atrapadas entre lo público y lo privado.

La división de la ciudadanía entre la esfera pública y la esfera privada (o doméstica) constituye uno de los rasgos característicos del patriarcado moderno. Desde su configuración a partir de las revoluciones liberales, la ciudadanía ha estado marcada por una delimitación de las esferas de actuación de hombres y mujeres. Junto a los derechos y libertades del hombre, se mantuvieron estándares morales distintos para cada uno de los sexos y se afianzaron las virtudes consideradas femeninas, opuestas a los deberes y virtudes del ciudadano, e incompatibles con las capacidades requeridas para el ejercicio de la ciudadanía. Partiendo del análisis que lleva a cabo Carole Pateman sobre las teorías del contrato social moderno, vamos a tratar de reflexionar sobre algunas de las consecuencias que ha tenido el pacto sexual en la ciudadanía, y cómo influye, y ha influido históricamente, este pacto en el propio discurso feminista.Public/private dichotomy can be seen as a basic characteristic of the patriarchal-citizenship, and Modern patriarchy. Since its beginning during Liberal Revolutions, citizenship has assumed a clear delimitation of male and female action spheres. Together with man’s rights and liberties guaranteed in liberal and democratic States, moral/sexual standards remained unequal for the sexes through the Law and customs. In this sense, women’s particular virtues were, in fact, opposite to citizen’s virtues and duties, and incompatible with the exercise of citizenship. Starting with a brief study of Carole Pateman’s thesis concerning the modern social contract, my aim in this article is to offer a brief reflection on the consequences of the sexual contract for citizenship and its deep influence on the feminist discourse itself

Photoinduced perfluorobutylation of organic substrates in aqueous media

Hydroperfluorobutylation of a series of electron-deficient and electron-rich alkenes through consecutive radical reactions employing perfluorobutyl iodide, n-C4F9I, and (Me3Si)3SiH as chain carrier/hydrogen atom donor is described. The photoinduced Halogen Atom Transfer (HAT) reactions of both olefins and alkynes with n-C4F9I are also shown to be achieved efficiently in aqueous mixtures. On the other hand, aromatic and heteroaromatic substrates can be perfluorobutylated with high efficiency in a photoinduced fashion by means of a Homolytic Aromatic Substitution (SHA) process which involves an Electron Transfer (ET) and a Proton Transfer (PT) step.Fil: Postigo, Jose Alberto. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Química Orgánica; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin

La discapacidad visual en los estudios de Traducción e Interpretación y su situación en la UPV/EHU

El presente Trabajo de Fin de Grado ofrece una panorámica de la realidad que vive actualmente el alumnado con discapacidad visual matriculado en estudios de Traducción e Interpretación. Se parte del concepto de discapacidad visual y de una referencia a la evolución, tanto histórica como legislativa, que ha experimentado la atención educativa prestada a estos estudiantes. El posterior análisis, que revela las características y dificultades propias del método de trabajo de dicho alumnado, así como posibles consideraciones didácticas, pretende servir a los diferentes actores implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje superior. Tras el estado de la cuestión, se lleva a cabo una recogida de datos cualitativos a través del contacto con varias instituciones y un grupo de discusión formado por dos estudiantes con discapacidad visual matriculadas en estos estudios en la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea. Los resultados obtenidos sirven para apreciar coincidencias entre lo expuesto en las escasas fuentes que han abordado el tema y la experiencia propia de las personas que han participado en el estudio. Entre las cuestiones más señaladas, destaca la necesidad de una mayor formación del profesorado en lo relativo al trabajo con alumnos que tengan algún tipo de discapacidad visual y la demanda de una actuación más específica por parte de los servicios de ayuda universitarios. Resulta evidente, a su vez, la conveniencia de adaptar materiales y metodologías en el aula, así como la falta de accesibilidad de las herramientas de traducción asistida por ordenador, cada vez más habituales en los entornos formativos y en el mercado profesional. En definitiva, el trabajo insta a reflexionar sobre las distintas realidades en la universidad y a trabajar en los aspectos que permitan alcanzar un contexto de oportunidades que resulte beneficioso, no solo para el alumnado con discapacidad visual, sino también para el conjunto de la comunidad universitaria