Grabación y visionado de clases impartidas por profesorado novel y experto como instrumento de mejora de la docencia universitaria

[SPA] El presente trabajo se basa en el empleo de grabaciones de clases, tanto de profesorado novel como de experto, como herramienta para la mejora de la calidad docente de dicho profesora. Este tipo de herramientas se engloban dentro de los llamados procesos de mentorización de profesorado universitario. La mentorización por profesorado experto de profesores y profesoras noveles es una de labor muy importante en la formación profesional como docente dentro de las universidades. El objetivo fundamental de estas experiencias fue utilizar las grabaciones como elemento eficaz de mejora en el aspecto expositivo de las clases. Se llevaron a cabo varias grabaciones de las clases que impartían cada uno de los profesores implicados, sin preparación especial a un determinado grupo de alumnos. Para llevar a cabo un análisis óptimo de las grabaciones, se ha utilizado un cuestionario para los participantes, dividido en diferentes bloques de aspectos a valorar, que permite llegar a unas conclusiones y detectar posibles puntos de mejora. El cuestionario tiene una parte de ayuda al autoanálisis y otra de ayuda al análisis en grupo. [ENG] This work is based on the use of recordings of classes of both expert and novice teachers as a tool for improving the teaching quality of the teachers. These tools are included within the mentoring processes of university teachers. The mentoring of novice teachers by experienced teachers is very important in training as teachers work in the universities. The main objective of these experiments was to use the recordings as an effective element for improving the exhibition classes. Several recordings were conducted of the classes taught each of the teachers involved, without special preparation to a particular group of students. In order to perform an optimal analysis of the recordings, we used a questionnaire to participants, divided into different aspects, which allows to get conclusions and identify possible areas to improve. The questionnaire is a part of self-analysis and other assistance to help the group analysis

Primary School Teachers’ Perspective of Sexual Education in Spain. A Qualitative Study

Sexual education is a part of the teaching-learning process that addresses cognitive, psychological, physical and social aspects of sexuality. The purpose of sexual education is to provide people with knowledge, abilities, attitudes and values that will help them to have good sexual health, well-being and dignity. The objective of this study was to explore the perspective of primary school teachers regarding Sexual Education in school. A descriptive qualitative study was designed based on content thematic analysis. Fifteen open-ended interviews with primary school teachers were carried out, followed by inductive data analysis using ATLAS.ti software. Two key themes emerged from the analysis: “In search of a comprehensive approach to Sexual Education” and “Barriers to Sexual Education in schools: From the lack of training to fear of the families”. We conclude that despite the efforts to implement a comprehensive approach to Sexual Education that recognises sexuality as a right, primary school teachers face difficulties in delivering Sexual Education in schools due to a lack of training and the fear that parents will reject their children being spoken to about sexuality

Aprendizaje flexible y personalizado para atender la diversidad en el aula, mediante la gamificación, a través del uso integrado de un sistema virtual de respuesta en el aula para dispositivos móviles con acceso a internet y una aplicación de screencasting

Sección Deptal. de Farmacología y Toxicología (Veterinaria)Fac. de VeterinariaFALSEsubmitte

Evaluación formativa ¿una realidad utópica?

La evaluación condiciona poderosamente los procesos de aprendizaje del alumnado y ninguna innovación docente será efectiva si no va acompañada de innovaciones en el modo de concebirla. Creemos que la forma más adecuada de abordar esta tarea consiste en hacer de la evaluación un instrumento de aprendizaje. En esta comunicación presentamos la experiencia de un Equipo Docente de la Universidad de Granada, constituido por profesorado experimentado y principiante, en el que se han llevado a cabo una serie de acciones dirigidas a la formación, reflexión y puesta en práctica de estrategias de Evaluación formativa y compartida que nos permitan avanzar en el sentido propuesto. Entre los resultados obtenidos destacamos la experiencia de formación y reflexión sobre la labor docente dentro de un grupo de trabajo cooperativo que sirve como punto de referencia tanto a los profesores noveles como a los experimentados. Por otra parte, se están realizando innovaciones en evaluación en asignaturas de características muy diversas pertenecientes a diferentes titulaciones.SIN FINANCIACIÓNNo data 201

La evaluación formativa y compartida como aspecto fundamental en la formación del profesorado novel universitario: experiencia en las Facultades de Ciencias y Farmacia de la Universidad de Granada

We present the experience of a teaching team at the University of Granada made up of five experienced teachers and thirteen novices all working in the areas of Health Sciences and Experimental Sciences. This experience involved processes of training, self-criticism and putting into practice some strategies aimed at improving the teaching-learning process. In this article the following points are covered: The background of the team and the current situation, specifically the activities carried out and the results obtained with respect to the novice teachers. Among the developments we can point out innovations in Formative and Shared Evaluation in diverse subjects within the departments of Fine Arts, Biology, Environmental Science, Pharmacy, Chemical Engineering, and Chemistry. The experience of the teaching team as a collaborative workgroup is useful not only to the novice teachers but also to the experienced teachers.Se presenta la experiencia de un equipo docente de la Universidad de Granada, constituido por cinco profesores experimentados y trece principiantes pertenecientes a las áreas de ciencias experimentales y de la salud. En dicha experiencia se han llevado a cabo una serie de acciones de formación, reflexión y puesta en práctica de estrategias dirigidas a la mejora del proceso de enseñanzaaprendizaje. En este artículo se detallan: los antecedentes del equipo, sus intereses e inquietudes y la situación actual especificando las actividades realizadas y los resultados obtenidos en el trabajo desarrollado con el profesorado principiante. Entre las tareas desarrolladas podemos destacar las innovaciones realizadas en evaluación formativa y compartida en asignaturas de características muy diversas, pertenecientes a las titulaciones de Bellas Artes, Biología, Ciencias Ambientales, Farmacia, Ingeniería Química y Química. Asimismo la experiencia del equipo como grupo de trabajo cooperativo ha servido de punto de referencia tanto a los profesores noveles como a los experimentados

Coping Strategies during Childbirth Related to Cultural Identity: Companionship, Choice of Analgesia and Maternal Satisfaction

Childbirth is a biological process and how it is experienced and managed is influenced by numerous factors, among them, socio-cultural or health care received. Objective: The objective of this study is to ascertain whether cultural factors influence the way in which women deal with childbirth through the treatment of pain, companionship and maternal satisfaction. Methods: This study is a non-experimental, quantitative, ex post facto, cross-sectional study of women who gave birth in a border town in southern Spain. The sample consisted of 249 women. Results: No relationship was found between cultural factors and the choice of epidural analgesia, alternative methods to alleviate pain, being accompanied nor maternal satisfaction. There was a significant relationship between the type of companionship and with maternal satisfaction. Conclusions: Cultural factors did not influence how women dealt with dilation and childbirth. Results found that the person accompanying the mother was important for increasing maternal satisfaction. The intercultural training of healthcare professionals is necessary

Proyecto de innovación en tutorías para alumnos de ingeniero químico

Resumen tomado de la publicaciónEl proyecto de acción tutorial se ha llevado a cabo en los cinco cursos de la titulación con un doble enfoque. Por una parte se han organizado grupos de tutoría de unos cinco alumnos en los que se han realizado actividades orientadas a mejorar el rendimiento académico, apoyo en la toma de decisiones, mejora del conocimiento que los alumnos tienen sobre la Universidad y los servicios y actividades que pueden realizar. Por otra parte, se han organizado actividades por cursos o varios cursos, para informar sobre temas generales de su interés, facilitar la realización de prácticas y apoyar a los alumnos de último curso en la incorporación al mercado laboral.NavarraUniversidad Pública de Navarra. Biblioteca Universitaria; Campus de Arrosadia; 31006 Pamplona; Tel. +34948169060; Fax +34948169069; [email protected]