"Being a chemistry teacher is": perceptions about teaching and its social role

A interface dialógica entre a universidade e as escolas de Educação Básica é um espaço-tempo investigativo privilegiado para a formação docente. É neste campo inter relacional que acontece a necessária fusão entre os construtos do conhecimento acadêmico e o universo escolar, pois é no contato entre os pares que os licenciandos se identificam e se reconhecem como profissionais do ensino. Em face ao exposto, apresentamos neste artigo os resultados de uma pesquisa sobre Ser professor de Química realizada com sete estudantes de um curso de licenciatura de uma universidade baiana. O grupo investigado respondeu ao questionamento sobre Ser professor de Química, trazendo suas justificativas. As expressões elencadas foram submetidas à aplicação Web WordClouds, para criação da nuvem de palavras, evidenciando as evocações mais expressivas. O resultado obtido evidenciou os termos Conhecimento, Ensino, Ciência e Autonomia. Conforme Bardin, realizamos a análise de conteúdo das justificativas de todos os termos elencados pelos licenciandos emergindo as categorias Ciência e Sociedade, Ambiente físico e Profissionalização. Dos resultados encontrados podemos concluir que este grupo percebe a importância da formação pedagógica realizada no intercâmbio entre a universidade e a escola caracterizando o papel social da docência e da profissionalização docente.The dialogical interface between the university and the Basic Education schools is a privileged investigative space-time for teacher training. It is in this inter-relational field that the necessary fusion between the constructs of academic knowledge and the school universe takes place, as it is in the contact between peers that undergraduate students identify and recognize themselves as teaching professionals. In light of the above, in this article we present the results of a research on Being a Chemistry teacher carried out with seven students from a degree course at a Bahian university. The investigated group answered the question about Being a Chemistry teacher, providing their justifications. The listed expressions were submitted to the WordClouds Web application, to create the word cloud, showing the most expressive evocations. The result obtained evidenced the terms Knowledge, Teaching, Science and Autonomy. According to Bardin, we carried out a content analysis of the justifications for all the terms listed by the licensors, emerging the categories Science and Society, Physical Environment and Professionalization. From the results found, we can conclude that this group perceives the importance of the pedagogical training carried out in the exchange between theLa interfaz dialogical entre la universidad y las escuelas de educación básica es un espacio de investigación privilegiado para la educación del profesorado. Es en este campo interrelacional donde se lleva a cabo la necesaria fusión entre las construcciones del conocimiento académico y el universo escolar, porque es en el contacto entre compañeros donde los estudiantes se identifican y se reconocen como profesionales de la enseñanza. En vista de lo anterior, presentamos en este artículo los resultados de una investigación sobre ser profesor de Química realizada con siete estudiantes de un curso de licenciatura en una Universidad de Bahía. El grupo investigado respondió a la pregunta sobre ser profesor de química, aportando sus justificaciones. Las expresiones que se enviaron a la aplicación Web WordClouds para crear la palabra nube, lo que evidencia las evocaciones más expresivas. El resultado mostró los términos Conocimiento, Enseñanza, Ciencia y Autonomía. Según Bardin, realizamos el análisis de contenidos de las justificaciones de todos los términos enumerados por los graduados que surjan las categorías Ciencia y Sociedad, Medio Físico y Profesionalización. De los resultados encontrados podemos concluir que este grupo percibe la importancia de la formación pedagógica realizada en el intercambio entre la universidad y la escuela caracterizando el papel social de la enseñanza y la profesionalización del profesorado

Para além do relatório: experiências de escrita no estágio em Ensino de Química

Discutimos neste artigo a importância da escrita e da elaboração de documentos pedagógicos nos Estágios Supervisionados em Ensino de Química de uma universidade do interior da Paraíba. A metodologia parte de concepções de abordagem qualitativa do tipo descritiva. Utilizamos a diversidade dos documentos pedagógicos, que possibilitaram a compreensão dos saberes da experiência, a correlação entre a história de vida e ser professor(a) de Química. Assim, concluímos que o ato de escrever e registrar proporcionou o reconhecimento de nuances da formação de professores de Química, assim como permitiu entender a necessidade de uma formação que desenvolva as habilidades de escrita como um processo de construção permanente

“E SE FOSSE EXPLICADO DE OUTRA MANEIRA?”: OLHARES DOCENTES PARA O DESENHO ANIMADO E O ENSINO DE CIÊNCIAS

This research was carried out with teachers of early childhood education, during the covid-19 pandemic, with the objective of analyzing the professor's perceptions about the use of cartoons as a pedagogical resource in television science classes. We chose the episode Flowers and Fruits of the cartoon The Luna Show because it is relevant in explaining in a dynamic and playful way how the natural process of flower and fruit formation occurs in the reproductive process of plants. Six teachers answered the questionnaire elaborated in Google Forms, with a link forwarded via Whatsapp. The answers were submitted to a Web WordClouds application, to create the word cloud, and the justifications were performed the Content Analysis, emerging the dimensions of "Use of the cartoon as a pedagogical resource" and "Adequacy of the cartoon to the age group of the child". We conclude that the teachers were receptive to the use of cartoons in science classes, but also express their concern with the use of the resource as a "substitute" for the role of the teacher. Emphasizing that the feature makes it possible to explain a scientific context in a playful way so that children understand more easily something that would be difficult to understand, because the language used in the cartoon "The Luna Show" arouses interest, curiosity and motivation for investigative learning.Esta investigación se realizó con profesores de educación infantil, durante la pandemia de Covid-19, con el objetivo de analizar las percepciones de los profesores sobre el uso de dibujos animados como recurso pedagógico en las clases de televisión de ciencias. Elegimos el episodio Flores y frutos de los dibujos animados “El Show de la Luna” por su relevancia para explicar de forma dinámica y lúdica cómo se produce el proceso natural de formación de flores y frutos en el proceso reproductivo de las plantas. Seis profesores respondieron al cuestionario preparado en Google Forms, con un enlace reenviado por WhatsApp. Las respuestas fueron sometidas a una aplicación Web WordClouds, para creación de la nube de palabras, y de las justificaciones, se realizó el Análisis de Contenido, emergiendo las dimensiones de "Utilización del dibujo animado como recurso pedagógico" y "Adecuación del dibujo animado al grupo de edad del niño". Concluimos que los profesores se mostraron receptivos al uso de dibujos animados en las clases de ciencias, pero también revelamos su preocupación por el uso del recurso como "sustituto" del papel del profesor. Destacando que el recurso permite explicar un contexto científico de forma lúdica para que los niños comprendan más fácilmente algo que sería difícil de entender, porque el lenguaje utilizado en el dibujo animado “El Show de la Luna” despierta interés, curiosidad y motivación para el aprendizaje investigativo.Esta pesquisa foi realizada com professores da Educação infantil, durante a pandemia da Covid-19, com o objetivo de analisar as percepções docentes acerca da utilização do desenho animado como recurso pedagógico em aulas televisivas de Ciências. Escolhemos o episódio Flores e Frutos do desenho animado O Show da Luna por se mostrar relevante ao explicar de maneira dinâmica e lúdica como ocorre o processo natural de formação de flores e frutos no processo reprodutivo das plantas. Seis docentes responderam ao questionário elaborado no Google Forms, com link encaminhado via Whatsapp. As respostas foram submetidas a uma aplicação Web WordClouds, para criação da nuvem de palavras, e das justificativas foi realizada a Análise de Conteúdo, emergindo as dimensões de “Utilização do desenho animado como recurso pedagógico” e “Adequação do desenho animado à faixa etária da criança”. Concluímos que as professoras se mostraram receptivas ao uso do desenho animado em aulas de Ciências, mas também desvelam sua preocupação com a utilização do recurso como “substituto” ao papel do professor. Enfatizando que o recurso torna possível explicar um contexto científico de forma lúdica para que as crianças compreendam mais facilmente algo que seria de difícil compreensão, pois a linguagem utilizada no desenho animado “O Show da Luna” desperta o interesse, a curiosidade e a motivação para a aprendizagem investigativa

Pensando Gênero e Ciência nas aulas de Química: a valorização feminina a partir da Tabela Periódica

(Re)telling episodes of the history of science, we recognize that the acceptance and ascension reserved for women scientists are presented in different ways from those destined to men, a scenario created by strengthening narratives that suggest that scientific identity is contrary to socially established female identity. In attention to such inequalities, we aim to explore the results achieved in the development of a Didactic Sequence (DS) aimed at female valorization in the context of the History of the Periodic Table. By qualitative research, we analyzed the perception of students of the 1st grade of high school about said didactic content from the existing relationships between Gender and Science. The data were constructed through the development of a DS, being analyzed from the steps proposed by discursive textual analysis. The results achieved allowed us to recognize how students understand the women's women's payment in science, the reasons that engendered this scenario, the prejudices that still persist in our society and their attitudes towards this context. We conclude that, by establishing perspectives on gender relations, it was possible for students to tension beliefs and certainties that shape an unequal society, denying female bodies and thoughts.(Re)contando episodios de la historia de la ciencia, reconocemos que la aceptación y ascensión reservada a las mujeres científicas se presentan de maneras diferentes a las destinadas a los hombres, un escenario creado por el fortalecimiento de narrativas que sugieren que la identidad científica es contraria a la identidad femenina establecida socialmente. En atención a tales desigualdades, nuestro objetivo es explorar los resultados alcanzados en el desarrollo de una Secuencia Didáctica (DS) dirigida a la valorización femenina en el contexto de la Historia de la Tabla Periódica. Mediante investigación cualitativa, se analizó la percepción de los estudiantes de 1er grado de secundaria sobre dicho contenido didáctico a partir de las relaciones existentes entre Género y Ciencia. Los datos fueron construidos a través del desarrollo de un DS, siendo analizados a partir de los pasos propuestos por el análisis textual discursivo. Los resultados alcanzados permitieron reconocer cómo los estudiantes entienden el pago de las mujeres en la ciencia, las razones que engendraron este escenario, los prejuicios que aún persisten en nuestra sociedad y sus actitudes hacia este contexto. Concluimos que, al establecer perspectivas sobre las relaciones de género, fue posible que los estudiantes tensionaran las creencias y certezas que dan forma a una sociedad desigual, negando los cuerpos y pensamientos femeninos.(Re)contando episódios da história da Ciência, reconhecemos que a aceitação e ascensão reservadas às mulheres cientistas se apresentam de maneiras distintas daquelas destinadas aos homens, cenário criado através do fortalecimento de narrativas que sugerem que a identidade científica é contrária à identidade feminina estabelecida socialmente. Em atenção a tais desigualdades, objetivamos nesta pesquisa explorar os resultados alcançados no desenvolvimento de uma Sequência Didática (SD) voltada a valorização feminina no contexto da História da Tabela Periódica. Mediante pesquisa qualitativa, analisamos a percepção de estudantes do 1° ano do Ensino Médio sobre o referido conteúdo didático, a partir das relações existentes entre Gênero e Ciência. Os dados foram construídos por meio do desenvolvimento de uma SD, sendo analisados a partir das etapas propostas pela análise textual discursiva. Os resultados alcançados nos possibilitaram reconhecer como os estudantes compreendem o apagamento das mulheres na ciência, os motivos que engendraram tal cenário, os preconceitos que ainda persistem em nossa sociedade e suas atitudes frente a este contexto. Concluímos que, ao estabelecerem olhares quanto às relações de gênero, foi possível aos estudantes tensionar crenças e certezas que modelam uma sociedade desigual, negando corpos e pensamentos femininos

Diálogos sobre energias renováveis: extensão universitária durante a pandemia: Dialogues about renewable energy: university extension during the pandemic

O ensino de engenharia é dinâmico. Tendo em vista as condições adversas de uma pandemia, torna-se necessário adaptar, e até mesmo reinventar métodos a fim de manter a continuidade do desenvolvimento da ciência. Eventos científicos possuem grande nível de importância na comunicação do conhecimento, proporcionando uma relação transformadora entre universidade e sociedade. Desta forma apresenta-se, diante das condições de isolamento social, a proposta de um evento integralmente online e gratuito, promovendo a difusão de conhecimento no âmbito das energias renováveis, e os relacionando com os múltiplos saberes da sociedade. O projeto foi estruturado com transmissões ao vivo de palestras, minicursos e mesas redondas. Os temas discutidos durante o evento possibilitaram aos estudantes de graduação complementar sua formação, enquanto a comunidade externa pôde despertar maior interesse pela engenharia e as energias renováveis. Entre os indicadores avaliados durante a execução das atividades, pode-se destacar a alta participação de inscritos de regiões e instituições diferentes, promovendo um intercâmbio institucional e inter-regional; assim como a assiduidade dos participantes, que demonstra a relevância dos temas propostos

Aspectos epidemiológicos dos acidentes ofídicos ocorridos no município de Vitória da Conquista- Bahia, Brasil / Epidemiological aspects of ophidian accidents occurred in the municipality of Vitória da Conquista- Bahia, Brazil

O presente trabalho apresenta o perfil epidemiológico dos acidentes ofídicos notificados junto à Secretaria Municipal de Saúde de Vitória da Conquista- Bahia no período de 2007 a 2015. Foram analisadas 120 fichas de notificação de acidentes por serpentes. O ano de 2009 destacou-se com o maior registro de casos (29), seguido por 2008 com 20 casos. Os indivíduos mais acometidos pertenciam as faixas etárias de 15 e 49 anos (66%), do gênero masculino (69%), etnia parda (48%), grau de baixa escolaridade (47%). Os gêneros Bothrops e Crotalus foram responsáveis por 64,2% e 14,2% dos acidentes, respectivamente. A maior incidência de picadas foi nos membros inferiores (73%). A maioria dos acidentes ocorreu na área rural (87%) em circunstâncias relacionadas a atividades laborais (58%). O tempo decorrido entre a picada e o atendimento ao paciente foi de 3 horas, para a maioria dos casos (52%). Sintomas locais frequentes foram: dor (95,8%) e edema (93,3%). Dos acidentes, 31 foram classificados como leves, 12 graves e 74 moderados, soroterapia foi aplicada em 96,6% dos casos, sendo o soro antibotrópico (SAB) o mais utilizado (71,68%). Estudos como este é fundamental para o conhecimento do perfil epidemiológico de ofidismo, além de subsidiar campanhas educativas para a prevenção dos acidentes

Levantamento e aspectos epidemiológicos de aracnídeos de importância médica no município de Vitória da Conquista – Bahia, Brasil / Survey and epidemiological aspects of arachnids of medical importance in the municipality of Vitória da Conquista - Bahia, Brazil

O presente estudo teve por objetivo realizar o levantamento de aracnídeos (Araneae e Scorpiones) de interesse médico e descrever os aspectos epidemiológicos desses organismos no município de Vitória da Conquista – Bahia. O levantamento das espécies foi realizado em outubro de 2016 a fevereiro de 2017. Os dados dos aspectos epidemiológicos dos acidentes por aracnídeos no período de 2007 a 2015 foram adquiridos pela Vigilância Epidemiológica do município. Foram analisadas 437 fichas de notificação de acidentes por animais peçonhentos. Quanto ao levantamento, foram registrados 34 espécimes de aracnídeos: Latrodectus (30), Loxosceles (2) e Tityus (2). Os dados sobre o escorpionismo (97,45%) superou os de araneísmo (2,55%), por isso os dados não foram analisados separadamente. O ano de maior ocorrência foi 2008 (19,2%), seguido por 2013 (17,8%) e 2009 (16,7%). Os indivíduos mais acometidos residiam na zona urbana (56,14%), pertenciam ao gênero feminino (59,04%), faixa etária entre 0 a 20 anos (44,25%), estudantes (47,83%), cor parda (55%) e com baixa escolaridade (65,4%). As partes do corpo mais atingidas foram mãos (41,2%) e pés (16,7%), o tempo prevalente do acidente até o hospital foi de 1 a 3 horas (44%). Dor foi a maior manifestação clínica (92,45%) e a maioria utilizou-se da soroterapia (90,39%). Dos 420 acidentes por escorpionismo, cinco indivíduos (1,15%) vieram a óbito; nenhum óbito foi registrado para o araneísmo. O levantamento de aracnídeos de interesse médico juntamente com o estudo do seu perfil epidemiológico é fundamental para subsidiar campanhas de prevenção a acidentes por animais peçonhentos, reduzindo o número de casos/mortalidade

“Ser professor de química é”: percepções sobre docência e o seu papel social

The dialogical interface between the university and the Basic Education schools is a privileged investigative space-time for teacher training. It is in this inter-relational field that the necessary fusion between the constructs of academic knowledge and the school universe takes place, as it is in the contact between peers that undergraduate students identify and recognize themselves as teaching professionals. In light of the above, in this article we present the results of a research on Being a Chemistry teacher carried out with seven students from a degree course at a Bahian university. The investigated group answered the question about Being a Chemistry teacher, providing their justifications. The listed expressions were submitted to the WordClouds Web application, to create the word cloud, showing the most expressive evocations. The result obtained evidenced the terms Knowledge, Teaching, Science and Autonomy. According to Bardin, we carried out a content analysis of the justifications for all the terms listed by the licensors, emerging the categories Science and Society, Physical Environment and Professionalization. From the results found, we can conclude that this group perceives the importance of the pedagogical training carried out in the exchange between theA interface dialógica entre a universidade e as escolas de Educação Básica é um espaço-tempo investigativo privilegiado para a formação docente. É neste campo inter relacional que acontece a necessária fusão entre os construtos do conhecimento acadêmico e o universo escolar, pois é no contato entre os pares que os licenciandos se identificam e se reconhecem como profissionais do ensino. Em face ao exposto, apresentamos neste artigo os resultados de uma pesquisa sobre Ser professor de Química realizada com sete estudantes de um curso de licenciatura de uma universidade baiana. O grupo investigado respondeu ao questionamento sobre Ser professor de Química, trazendo suas justificativas. As expressões elencadas foram submetidas à aplicação Web WordClouds, para criação da nuvem de palavras, evidenciando as evocações mais expressivas. O resultado obtido evidenciou os termos Conhecimento, Ensino, Ciência e Autonomia. Conforme Bardin, realizamos a análise de conteúdo das justificativas de todos os termos elencados pelos licenciandos emergindo as categorias Ciência e Sociedade, Ambiente físico e Profissionalização. Dos resultados encontrados podemos concluir que este grupo percebe a importância da formação pedagógica realizada no intercâmbio entre a universidade e a escola caracterizando o papel social da docência e da profissionalização docente.La interfaz dialogical entre la universidad y las escuelas de educación básica es un espacio de investigación privilegiado para la educación del profesorado. Es en este campo interrelacional donde se lleva a cabo la necesaria fusión entre las construcciones del conocimiento académico y el universo escolar, porque es en el contacto entre compañeros donde los estudiantes se identifican y se reconocen como profesionales de la enseñanza. En vista de lo anterior, presentamos en este artículo los resultados de una investigación sobre ser profesor de Química realizada con siete estudiantes de un curso de licenciatura en una Universidad de Bahía. El grupo investigado respondió a la pregunta sobre ser profesor de química, aportando sus justificaciones. Las expresiones que se enviaron a la aplicación Web WordClouds para crear la palabra nube, lo que evidencia las evocaciones más expresivas. El resultado mostró los términos Conocimiento, Enseñanza, Ciencia y Autonomía. Según Bardin, realizamos el análisis de contenidos de las justificaciones de todos los términos enumerados por los graduados que surjan las categorías Ciencia y Sociedad, Medio Físico y Profesionalización. De los resultados encontrados podemos concluir que este grupo percibe la importancia de la formación pedagógica realizada en el intercambio entre la universidad y la escuela caracterizando el papel social de la enseñanza y la profesionalización del profesorado