Un monde plus juste et durable est possible... comment pouvons-nous le créer ?

Cet éditorial a été rédigé au moment où l'hémisphère nord commence à laisser derrière lui un long et froid hiver afin d’accueillir les premiers rayons tièdes du soleil annonçant le printemps. Par nos fenêtres et lors de nos promenades du dimanche, nous devenons les témoins de l’apparition des premiers crocus dans les parcs de la ville, des bouquets de tulipes dans les marchés et aussi de la floraison des amandiers couvrant la Méditerranée avec des milliers de fleurs blanches et roses. Face à ..

Environmental justice implications of land grabbing for industrial agriculture and forestry in Argentina

Land grabbing results in social impacts, injustice, conflict and displacement of smallholders. We use an environmental justice framework to analyse land grabbing and actions taken by local communities (resistance, protest, and proactive organisation). Qualitative research investigating land grabbing for tree plantations and agriculture (primarily soy) was undertaken in Argentina. We found that pre-existing local vulnerabilities tended to result in people acquiescing rather than resisting land grabs. Local people considered existing injustices to be more pressing than land grabbing. Locals tacitly accepted injustice resulting in communities becoming displaced, fenced-in, or evicted. Consequently, already-vulnerable people continue to live in unhealthy conditions, insecure tenure situations, and bear a disproportionate social and environmental burden. More attention should be given to pre-existing vulnerabilities and to improving the wellbeing of people affected by land grabs. Analysing land grabbing from an environmental justice perspective contributes to understanding the deeper reasons about why, where and how land grabbing occurs

Learning from the rubble:the case of Christchurch, New Zealand, after the 2010 and 2011 earthquakes

Learning after a disaster is crucial in creating more resilient places. However, many societies are repeatedly overwhelmed by disasters. This can be because of missed opportunities to learn in post-disaster settings or because of actions implemented that seem to be highly relevant to recovery in the short term, but potentially constrain aspirations in the longer term. This paper assesses learning processes among state and non-state actors and the ways in which these are bridged and scaled up to wider improvements in governance. Aiming to enrich understanding of post-disaster learning, it explores different actors' response actions after the earthquakes in Christchurch, New Zealand, in 2010 and 2011. On the one hand, 'learning by doing' is occurring, yet, on the other hand, systemic learning is hindered by mismatches between top-down steering and bottom-up initiatives. The study concludes that better linking and synergising of learning processes among different levels is vital for enhancing resilience in post-disaster societies

ECOTOURISM IN DISASTER-PRONE CONSERVATION AREAS AND ITS UNDERLYING GOVERNANCE: A CASE STUDY IN THE MOUNT MERAPI NATIONAL PARK

Mass tourism is criticized because it jeopardizes environment, economic, socio-integrity of tourism destinations, and it can lead to impoverishment of local societies. Ecotourism emerges as an alternative of tourism which is more environmentally friendly and offers inclusion of social responsibility. This research aims to assess whether the ecotourism practices in disaster-prone conservation area fulfil the ideal ecotourism criteria and to explain the importance of governance in realising ecotourism practices. The result showed that ecotourism practices in the Merapi area are insufficient to fulfil ideal ecotourism criteria. It is found that quality of communication and collaboration, political views and character of planning (reactive or adaptive) determine the practice of ecotourism

ALTERNATIVAS PRODUCTIVAS PARA LA CONSERVACIÓN DE LA FAUNA SILVESTRE Y EL APORTE DE LA ECOPEDAGOGÍA BIOÉTICA

Este estudio tuvo el objetivo de analizar el desarrollo de alternativas productivas para la conservación de la fauna silvestre y el aporte de la ecopedagogía en el marco de la bioética con el fin presentar elementos que enriquezcan los discursos para promover un adecuado uso y aprovechamiento de la fauna silvestre. El aumento en las tasas de tráfico ilegal de especímenes silvestres requiere la necesidad de plantear estrategias, adicionales a las acciones legales, que involucren lo económico y lo educativo para contribuir en el manejo adecuado de las especies silvestres. La ecopedagogía en el marco de la bioética se presenta en este estudio como una perspectiva para asumir los procesos de educación ambiental indispensables en la conservación de la fauna silvestre y que, ligados a las alternativas productivas, pueden contribuir al desarrollo de las economías locales y a las formas de uso de la fauna silvestre

Régimen de acreditación de experiencia por sucursales de empresas extranjeras en la contratación pública colombiana : entre el incumplimiento legal y contractual

La regulación de la participación de empresas extranjeras en procesos de contratación en Colombia suele presentar vacíos normativos que terminan en tratamiento diferente de los extranjeros dependiendo del operador contractual de turno. Un caso de ello ha sido la invocación de méritos por sucursales de empresas extranjeras. Es decir, la posibilidad de que las sucursales de empresas extranjeras puedan acreditar la experiencia de su matriz para participar en un proceso de selección. En el presente trabajo de investigación se estudia la figura de la invocación de méritos, su reglamentación y consecuencias de aplicación o inaplicación.The regulation of the participation of foreign companies in contracting processes in Colombia tends to present regulatory gaps that end up in treatment different from those of foreigners depending on the contractual operator on duty. One case of this has been the invocation of merits by branches of foreign companies. That is, the possibility that branches of foreign companies can prove the experience of their parent to participate in a selection process. In the present work of investigation the figure of the invocation of merits, its regulation and consequences of application or inapplication is studied.Abogado (a)Pregrad

La Bicicultura y las Mujeres en Bogotá, promovida desde la Experiencia innovadora Rueda como Niña.

El presente artículo sistematiza la investigación sobre el avance que ha venido teniendo la Bicicultura en las mujeres de la ciudad de Bogotá Colombia, promovida a lo largo de estos años en todo el mundo y en América Latina como una forma de expresión, participación y emancipación de las mujeres, que motivadas por el acoso, la discriminación y agresión en las vías, espacios públicos y medios de transporte de la Ciudad, decidieron tomar acciones creando la experiencia Social e Innovadora “Rueda como Niña”, conformada por mujeres lideresas de las localidades de Kennedy y Engativá. Denominada “Rueda como Niña”, como una forma de expresión anti peyorativa de ser y hacer como una “Niña” y por el contrario mostrar con resultados la fuerza, posicionamiento y libertad que ha conquistado la mujer, haciendo uso de la bicicleta como elemento de encuentro para generar experiencias creativas en la forma en que convocan y planean sus actividades, siempre innovadoras porque traen consigo un aprendizaje puesto en marcha que crea una identidad para transformar no solo una cultura feminista, participativa e igualitaria, sino también los espacios públicos, Bicicorredores y espacios de participación social y políticos ganados a pulso con 5 años de trabajo en las calles, en los humedales, en los encuentros Ecofeministas, haciendo alianza con Entidades públicas y privadas, aportando así al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible desde sus tres líneas de trabajo que son Territorio, ambiente y Participación Ciudadana.This article systematizes the research on the progress that Biciculture has been having in women in the city of Bogotá, Colombia, promoted throughout these years in the world and in Latin America as a form of expression, participation and emancipation of women. the women, who, motivated by harassment, discrimination and aggression on the roads, public spaces and means of transportation in the City, decided to take action by creating the Social and Innovative experience "Wheel like a Girl", made up of women leaders from the towns of Kennedy and Engativa. Called "Wheel like a Girl", as a form of anti pejorative expression of being and doing as a "Girl" and on the contrary showing with results the strength, position and freedom that women have conquered, using the bicycle as an element of meeting to generate creative experiences in the way they convene and plan their activities, always innovative because they bring with them a learning set in motion that creates an identity to transform not only a feminist, participatory and egalitarian culture, but also public spaces, bike corridors and spaces for social and political participation gained by hand with 5 years of work in the streets, in wetlands, in Ecofeminist meetings, making alliances with public and private entities, thus contributing to the fulfillment of the Sustainable Development Goals from its three lines of work that are Territory, environment and Citizen Participation

Secuencia did?ctica: ?el verbo regular, una aproximaci?n al texto narrativo?. Intervenci?n pedag?gica en los estudiantes del grado octavo de la Instituci?n T?cnica Nicol?s Ram?rez, Sede Rural Alto del Cielo del Municipio de Ortega ? Tolima

188 p. Recurso Electr?nicoLa presente investigaci?n plasma el desarrollo y el producto logrado a partir del proyecto de intervenci?n pedag?gica en el aula de clases, planteada para el proceso ense?anzaaprendizaje del verbo regular como mediador del procedimiento de comprensi?n y producci?n de textos narrativos, con estudiantes del grado octavo de la Instituci?n Educativa T?cnica Nicol?s Ram?rez del Municipio de Ortega, Tolima. Se aborda principalmente la tem?tica gramatical de una forma eficaz y significativa, teniendo en cuenta la din?mica did?ctica que favorece la comprensi?n e incentiva la producci?n de conocimiento. Para responder a la problem?tica planteada, se hizo imprescindible apropiarse de la ense?anza de la gram?tica requerida a partir de un enfoque pragm?tico inductivo, el cual permiti? que el alumno le encuentre sentido a lo aprendido, logrando una aprehensi?n de la competencia comunicativa b?sica; se requiri? por supuesto, encontrar un tipo de texto que simplificara la reflexi?n y comprensi?n de la tem?tica proyectada, y este es el texto narrativo. Palabras claves: Intervenci?n pedag?gica, Secuencia did?ctica, Lecto-escritura, Competencia comunicativa, Verbo regular, Texto narrativo.The present research shows the development and the product obtained from the project of pedagogical intervention in the classroom, proposed for the teaching-learning process of the regular verb as a regulator of the procedure of comprehension and production of narrative texts, with eighth grade students of the Nicol?s Ram?rez Technical Educational Institution of the Municipality of Ortega, Tolima. The grammatical theme is addressed in an effective and meaningful way, taking into account the didactic dynamic that favors understanding and encourages the production of knowledge. In order to respond to the problems raised, it became essential to appropriate the teaching of the required grammar based on an inductive pragmatic approach, which allowed the student to find meaning in what was learned, achieving an apprehension of the basic communicative competence; it was of course required to find a type of text that would simplify the reflection and understanding of the projected theme, and this is the narrative text. Keywords: Pedagogical intervention, Didactic sequence, Reading-writing, Communicative competence, Regular verb, Narrative text

Juegos populares tradicionales en la hora de patio en segundo ciclo de Educación Parvularia

Tesis (Educación Parvularia, Licenciado en Educación)La presente investigación pretende “Analizar la importancia e impacto de la realización y uso de juegos populares tradicionales y su incidencia en los niños de segundo ciclo de Educación Parvularia, como momento lúdico y recurso recreativo en la hora de patio”. El estudio es de tipo Cualitativo Explicativo. Su diseño metodológico se divide en dos instancias: la primera, está compuesta por una parte de “Observación” y la segunda parte que será de tipo “Experimental”, con una muestra de 35 alumnos de ambos sexos, pertenecientes al nivel de Kínder “A” del Colegio Parroquial Santa Rosa de Lo Barnechea, del rango etario 5 a 6 años de edad. En la etapa de “Observación” el instrumento utilizado para la recolección de datos fue el Registro de Observación, en donde se describieron las conductas de los niños(as) durante el juego libre, para posteriormente realizar una descripción en base a seis focos de observación, los cuales son: 1. Ambiente- Espacio. 2. Participación: Interacción niño/niño, Interacción niño/adulto, Interacción niño/ambiente. 3. Intereses de los niños. 4. Conductas de los niños durante el juego libre. En la etapa de “Implementación” el instrumento utilizado para la recolección de datos fue el Registro de Observación, en donde se describieron las conductas de los niños(as) durante el juego dirigido, para posteriormente realizar una descripción en base a los mismos seis focos de observación, de los cuales sólo se modificó el cuarto foco, que apunta al juego dirigido: “Conductas de los niños durante el juego dirigido”. Posterior al desarrollo de ambas etapas, se realizó un análisis comparativo de acuerdo a las conductas presentadas por los niños(as) durante el juego libre versus juego dirigido, para establecer qué efectos provocó la implementación de los juegos populares tradicionales. La descripción de los datos se realizó de modo “Cualitativo”, considerando a los mismos sujetos de estudio en ambas etapas. En las conclusiones se da cuenta del logro de los objetivos propuestos en el “Planteamiento y Fundamentación”. Para la realización de este estudio, se utilizaron las teorías de Jean Piaget y Lev Semyónovich Vigotsky, además de la utilización de los Mapas de Progreso del Aprendizaje para el Nivel de Educación Parvularia, Bases Curriculares de la Educación Parvularia, y diversos autores con relación al estudio

Adaptación y validación de instrumento para evaluar habilidades psicosociales y hábitos saludables en escolares

Objective: To adapt and validate an evaluation tool on psychosocial skills for life and healthy habits in Schoolchildren from a locality in Bogota, Colombia. Materials and methods: This quantitative transversal with empirical analytical non-experimental approach study evaluated responses of schoolchildren in third and fourth grade of primary school with the instrument adapted and reconstructed to establish technical quality of items, reliability and validity of it. The instrument (18 psychosocial skills and 19 healthy habits, plus 4 identification items) was self-diligence with Yes, No dichotomous answer option. It had evidence of apparent validity with schoolchildren from other peer institutions and was tested at 32 Public schools and analyzed using the Rasch model. Results: 1,066 schoolchildren participated in total. The items of the two constructs showed a good fit to the Rasch model as well as unidimensionality, reliability and separation measures above the recommended values. There was no differential functioning of the item by sex. Conclusion: The instrument of 37 items presented good properties of validity, reliability and adjustment to Rasch; although it does not have enough items of high difficulty level, which can be corrected in future applications