Los Recursos Educativos Abiertos adaptados a estilos de aprendizaje en la enseñanza de competencias digitales en educación superior

Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son considerados vectores significativos de cambio por su flexibilidad y transversalidad en todos los niveles educativos, permitiendo además la personalización basada en estilos de aprendizaje. En este estudio se diseñaron cuatro REA según la teoría de Honey y Mumford (1986) (Activo-Reflexivo-Teórico-Pragmático), para la competencia en gestión de información digital. Mediante una actividad formativa diseñada para la investigación se identificaron los Estilos de Aprendizaje de estudiantes universitarios (N=394) con el cuestionario CHAEA (Alonso, 1992) y se asignaron los REA, uno correspondiente a su estilo y otro,al contrario, al finalizar los estudiantes valoraron el interés yla adecuación de los recursos analizados. Entre los resultados se observa que tanto en la valoración del interés como de la adecuación (estructura, tiempo, instrucciones y objetivo) las puntuaciones son más elevadas cuando el REA se adapta a su estilo, excepto en la percepción del tiempo empleado por los estudiantes de estilo Activoy Teórico. Se concluye que la adaptación a estilos permite la personalización del aprendizaje porque aumenta el interés y mejora la asimilación por parte de los estudiantes. Alser recursos de acceso libre, se posibilita que sean reutilizados, de acuerdo con estándares e-Learning, para la formación en competencias.Open Educational Resources (OER) are considered significant vectors of change due to their flexibility and transversality at all educational levels, also allowing customization based on learning styles. Four OER were designed in this study, according to the theory of Honey and Mumford (1986) (Active-Reflective-Theoretical-Pragmatic), for thedigital information managementcompetence. Through a training activity designed for research, the Learning Styles of university students (N=394) were identified with the CHAEA questionnaire (Alonso, 1992) and the OERs were assigned, one corresponding to their style and another to the contrary, at the end the students assessedthe perceived interest and adequacy of the analyzed resources. Among the results, it is observed that eitherthe assessment of interest and the adequacy (structure, time, instructions,and objective) of the scores werehigher when the OER adapts to their style, except in the perception of the time used by the students of Active and Theoretical style. It is concluded that the adaptation to styles facilitates thepersonalization of learning because it increases its interest and improves assimilation by students. Being free access resources, it is possible for them to be reused, in accordance with e-Learning standards, especially for skillstraining

Diagnóstico del posgrado en México. Región Centro Occidente

El estudio tiene como propósito analizar la estructura institucional de la oferta del Posgrado en la Región Centro Occidente, con la finalidad de identificar fortalezas y debilidades y con ello proponer políticas públicas para el impulso de la calidad de los estudios de posgrado en México. Con base en la información nacional se elaboraron seis diagnósticos regionales y un diagnóstico nacional del posgrado. En este volumen se presentan los resultados de la Región Centro Occidente que incluye los estados Jalisco, Colima, Guanajuato, Nayarit, Michoacán y Aguascalientes. Se analizan las características de las Instituciones de Educación Superior que impactan en los posgrados que imparten, tales como origen de financiamiento, grado de desarrollo de su normativa, así como las formas de evaluación, entre otras. Se revisan las características académicas, administrativas y financieras de los programas de posgrado como niveles, orientación, modalidades, formación de competencias. Se da cuenta de las características de los actores del posgrado: estudiantes, coordinadores, egresados. Se presentan las relaciones de los posgrados con el entorno y se ofrece una sistematización y análisis cualitativo respecto a lo que los coordinadores identifican como problemas y perspectivas a futuro y estrategias de fortalecimiento del posgrado.Consejo Mexicano de Estudios de PosgradoConsejo Nacional de Ciencia y Tecnologí

El Trabajo de Curso “TdC” como herramienta transversal en materias de Construcción y Acondicionamiento

Las diferentes escalas de trabajo y objetivos propios de las distintas asignaturas pertenecientes a la rama de Acondicionamiento y Servicios por una parte y Construcción por otra, han dificultado enormemente el poder plantear ejercicios comunes al alumnado que cursaba ambas materias. La necesidad de implementar una metodología docente basada en el estudio de casos, y en el funcionamiento tipo “Studio” que se emplea en las escuelas de arquitectura anglosajonas nos obliga a buscar una metodología centrada en el desarrollo de un único TdC (Trabajo de Curso), común a todas las asignaturas de ambas materias, de tal forma que permita desarrollar partes independientes de un único proyecto en cada una de las asignaturas. Tras analizar diferentes opciones, y valorar las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas, se ha llegado a la conclusión de elegir proyectos publicados y construidos como base común sobre la cual poder estudiar de forma autónoma partes de los mismos en cada una de las asignaturas

Effect of high-volume insecticide spraying on sand fly vectors in household gardens in Spain

This study investigated the efficacy of high-volume spraying with the adulticide α-cypermethrin alone and in combination with the larvicide diflubenzuron on the density of sand flies in gardens of three detached households in periurban areas in southeast Spain. Treatments were applied four times between June and August 2016, and four nearby sites, two households and two non-urbanized sites, were untreated controls. The number of sand flies collected between May and October 2016 using sticky interception and light attraction traps, was 4446 specimens. Species identified morphologically included Sergentomyia minuta (n = 2101; 48%), Phlebotomus perniciosus (n = 1922; 44%), Phlebotomus papatasi (n = 173; 4%), Phlebotomus sergenti (n = 161; 4%) and Phlebotomus ariasi (n = 36; 1%). Sand flies were detected in both treated and untreated sites. The proportion of positive sticky traps and the median (range) density of sand flies in positive traps were 61% traps and 7 (2-172) sand flies/m2 /day in untreated sites, and 43% traps and 4 (1-56) sand flies/m2 /day in treated sites (p < 0.05). Similarly, for light traps, it was 96% traps and 30 (3-168) flies/trap/day, and 83% traps and 3 (1-12) sand flies/trap/day, respectively (p < 0.05). However, sand fly density followed a comparable seasonal pattern in untreated and treated sites and did not consistently decrease following insecticide applications. These results were confirmed with mixed negative binomial modelling of sand fly density adjusted for time since application, month, environmental setting and site. The limited efficacy of the treatments, added to their cost, the impact of insecticides on non-target organisms and human health, and the risk of development of insecticide resistance, should dissuade similar outdoor applications to control sand fly vector populations in residential areas.Open Access funding was provided, thanks to the CRUE-CSIC UM agreement with Wiley.The study was funded by the Spanish Ministry of Science and Innovation (Grant number: AGL2013-46981-R) and received support from VectorNet, a European network for sharing data on the geographic distribution of arthropod vectors, transmitting human and animal disease agents funded by the European Food Safety Authority (EFSA) and the European Centre for Disease Prevention and Control (ECDC). CMH held a PhD grant from the University of Murcia (Contrato predoctoral FPU). EB, MO, CMH, JR and SV were beneficiaries of a COST TD1303 short scientific mission grant to develop sand fly sampling and identification techniques. CMH is now supported by Margarita Salas Postdoctoral Grant in University of Murcia from the Program of Requalification of the Spanish University System (Spanish Ministry of Universities), founded by the European Union—NextGenerationEU.Peer reviewe

Reflexiones en torno a la inclusión y grupos vulnerables

El presente libro tiene como objetivo principal presentar los retos a los que se enfrentan diferentes grupos vulnerables en su búsqueda por la inclusión socia

Diseño, creación y difusión de Objetos de Aprendizaje para el desarrollo de la competencia informacional

Memoria ID-0277. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2014-2015

Grupo M.a Ministerio de asuntos marcianos

El proyecto analiza la situación actual de las tecnologías vinculadas con la exploración espacial, y sus repercusiones con la arquitectura, tanto en la Tierra como en Marte. Una vez conocidas las limitaciones y ventajas de estos sistemas se desarrolla un proyecto de ciudad industrial para la colonización de Marte. Esta ciudad estará compuesta por módulos interconectados, para poder generar un sustrato de producción, que permita el desarrollo de una ciudad habitable, para los nuevos habitantes

Los Recursos Educativos Abiertos adaptados a estilos de aprendizaje en la enseñanza de competencias digitales en educación superior

Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son considerados vectores significativos de cambio por su flexibilidad y transversalidad en todos los niveles educativos, permitiendo además la personalización basada en estilos de aprendizaje. En este estudio se diseñaron cuatro REA según la teoría de Honey y Mumford (1986) (Activo-Reflexivo-Teórico-Pragmático), para la competencia en gestión de información digital. Mediante una actividad formativa diseñada para la investigación se identificaron los Estilos de Aprendizaje de estudiantes universitarios (N=394) con el cuestionario CHAEA (Alonso, 1992) y se asignaron los REA, uno correspondiente a su estilo y otro, al contrario, al finalizar los estudiantes valoraron el interés y la adecuación de los recursos analizados. Entre los resultados se observa que tanto en la valoración del interés como de la adecuación (estructura, tiempo, instrucciones y objetivo) las puntuaciones son más elevadas cuando el REA se adapta a su estilo, excepto en la percepción del tiempo empleado por los estudiantes de estilo Activo y Teórico. Se concluye que la adaptación a estilos permite la personalización porque aumenta el interés y mejora la asimilación por parte de los estudiantes. Al ser recursos de acceso libre, se posibilita que sean reutilizados, de acuerdo con estándares e-Learning, para la formación en competencias. Investigación de Tesis Doctoral de Rosalynn Argelia, Campos Ortuño publicada en 2017

Beamforming Techniques for Passive Radar: An Overview

Passive radar is an interesting approach in the context of non-cooperative target detection. Because the signal source takes advantage of the so-called illuminator of opportunity (IoO), the deployed system is silent, allowing the operator cheap, portable, and practically undetectable deployments. These systems match perfectly with the use of antenna arrays to take advantage of the additional gains provided by the coherent combination of the signals received at each element. To obtain these benefits, linear processing methods are required to enhance the system’s performance. In this work, we summarize the main beamforming methods in the literature to provide a clear picture of the current state of the art. Next, we perform an analysis of the benefits and drawbacks and explore the chance of increasing the number of antenna elements. Finally, we identify the major challenges to be addressed by researchers in the future