Uma investigação sobre o uso de recursividade em libras

A recursividade pode se manifestar de modo distinto em cada língua, porém para todos os estudiosos da área é essa propriedade que distingue o sistema linguístico dos seres humanos das formas de comunicação empregadas por espécies não humanas (Chomsky, 1965; Jackendoff e Pinker, 2005; Everett, 2009; Nevins, Pesetsky e Rodrigues, 2009). Em línguas de sinais e, mais especificamente, em Libras há ainda poucos estudos relacionados ao tema. Dessa forma, esta pesquisa tem como objetivo geral investigar o uso de estruturas oracionais recursivas em narrativas em Libras com base em um corpus nacional de Libras (http://www.corpuslibras.ufsc.br/), composto por narrativas sinalizadas produzidas por três surdos de referência a partir de um curta metragem de estímulo. O corpus investigado integra o projeto do Inventário Nacional de Libras e é de domínio público. Os seguintes objetivos específicos nortearam a análise dos dados: a) Identificar a presença da recursividade em Libras em narrativas sinalizadas produzidas por três surdos de referência a partir de um curta metragem de estímulo; b) Verificar em que medida marcadores manuais exercem a função de recursividade em Libras no corpus de narrativas analisado; e c) Verificar em que medida marcadores não manuais exercem função de recursividade em Libras no corpus de narrativas analisado. Os participantes foram selecionados considerando os seguintes critérios: (a) ser surdo de referência; (b) ser das regiões sul ou sudeste do Brasil, pois questões de variações linguísticas não foram consideradas no escopo dessa pesquisa; (c) ter adquirido Libras até os quinze anos; (d) ter formação superior completa; (e) ter produzido a narrativa a partir do mesmo vídeo de estímulo. Para a transcrição e análise dos dados foi utilizado o software ELAN, que possibilitou a criação de trilhas específicas para atender a análise. Após a transcrição dos dados, foi feita a seleção das orações subordinadas que comporiam a análise. Entre os três participantes, contabilizamos um total de cinquenta e duas orações, sendo, em nossa análise, trinta e seis construções coordenadas e dezesseis construções que parecem, estas últimas, ter manifestação recursiva. Marcadores manuais e não manuais foram analisados, descritos e apontados como possíveis marcadores de recursividade em Libras. Os marcadores não manuais identificados foram: direcionamento de olhar, contração de olhos, movimentação de tronco para frente e para trás; elevação de tronco; direcionamento de tronco (incorporação); direcionamento de cabeça; movimento de boca e movimento de sobrancelhas. Os marcadores manuais, que ocorreram em menor ocorrência, foram ‘porque’, ‘igual’, ‘se’ e apontamentos (realizados com dedo indicador ou polegar, de referentes no espaço de sinalização). A partir dos elementos encontrados nas orações, é possível perceber que há recursividade em Libras e que tal manifestação tem relação com a modalidade visual espacial da língua, que utiliza elementos como sinalização manual e não manual de forma simultânea. Identificamos que os marcadores não manuais são mais utilizados como estratégia recursiva do que os manuais, apontando a possibilidade de recursividade a nível suprassegmental (Bross, 2020). Nessa pesquisa não foram analisados se ter uma língua oral como segunda língua influencia construções com recursividade na sinalização. O pensamento recursivo e escolhas nesse sentido também não foram analisados. Além disso, é necessária uma investigação da marcação pragmática no discurso narrativo e sua relação com a recursividade, tais apontamentos são indicações para pesquisas futuras.Recursion may be present in different ways in each language, however for all the researchers in the area this is a condition that distinguishes the linguistic system of human being from the communicative forms used by non-human species (Chomsky, 1965; Jackendoff and Pinker, 2005; Everett, 2009; Nevins, Pesetsky and Rodrigues, 2009). In Sign Languages and, particularly in Libras, there is still no studies related to this theme. For this reason, the goal of this study is to investigate the use of recursion in sentences, in Libras narratives based on a national corpus of Libras (http://www.corpuslibras.ufsc.br/), composed by narratives in Libras produced by three deaf subjects based on a short film used as stimulus. The investigated corpus is part of a project named National Libras Inventory (Inventário Nacional de Libras), public domain. The specific goals that guided the data analysis are: a) to identify the presence of recursion in narratives in Libras produced by three deaf subjects based on a short film used as an stimulus; b) to verify in which measure manual markers exhibits recursion in the analyzed narrative corpus in Libras; and c) to verify in which measures non-manual markers exhibits recursion in the analyzed narrative corpus in Libras. The participants were selected considering the following criteria: (a) being a deaf subject fluent in Libras; (b) being from the South and Southeast regions of Brazil since linguistic variation issues were beyond the scope of this study; (c) subjects must have acquired Libras by the age of fifteen; (d) having completed college; (e) having produced the narrative based on the same video from the stimulus. The ELAN software was used in data analysis and transcription that enabled the creation of specific trails to meet the analysis. After the data transcription, a selection of subordinate utterances was made to compose the analysis. Among the three participants, a total of fifty-two utterances were computed, considering in our analysis, thirty-six coordinate clauses and sixteen clauses that may have recursion. Manual and non-manual markers were analyzed, described, and identified as possible markers of recursion in Libras. The non-manual markers identified were: direction of eye gaze, forward and backward leans of the body, body movement (incorporation), head movement, mouth gesture movement and eyebrow movement. The manual markers, that were found in less occurrences: ‘because’, ‘same’, ‘if “and pointing sign (performed with the index finger or thumb, establishing a frame reference). Based on the elements found in the utterances it is possible to identify that there is recursion in Libras and this property is related to the visual-spatial modality of this language, which employs elements as manual and non-manual signs simultaneously. It was identified that non-manual markers are more often used as a recursive strategy than manual markers, pointing out the recursive possibility in a suprasegmental level (Bross, 2020). This study did not analyze if having an oral language as a second language can influence sentence construction with recursion in Libras. The recursive thought and choices in this sense were not analyzed. Besides that, it is necessary an investigation of pragmatical markers in the narrative discourse and its relationship with recursion in future studies

Profesores como intelectuales y la construcción colectiva de conocimientos didácticos

O objeto de estudo deste artigo é a formação continuada de professores de História a partir da produção coletiva de conhecimentos didáticos no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência -Pibid História, com foco no processo de interlocução e produção coletiva desses conhecimentos envolvendo professores experientes e estudantes de licenciatura em formação. A problemática de fundo é como se aprende a ensinar História a partir da concepção de professores como intelectuais transformadores, conforme Henry Giroux. Os resultados auxiliam a demonstrar que o grupo de bolsistas de iniciação à docência e supervisores conseguiu realizar a construção coletiva de conhecimentos didáticos, além de explorar as relações entre perfil profissional e escolhas didáticas realizadas ao longo da pesquisa.The object of this study is history teachers’ education departing from the collective production of educational knowledge in theInstitutional Program of Teaching Initiation Scholarships -History (Pibid-História), in which the focus of the survey is the process of interlocution and collective production of these knowledge involving experienced teachers and undergraduate history students in training. The background problematic is how to learn history from the concept of teachers as transformative intellectuals, by Henry Giroux. The results allow to demonstrate that the group of teaching initiation scholars and supervisors teachers were able to make the collective construction of educational knowledge, and explore the relationship between professional profile and educational choices made during the survey period.El objeto de estudio deeste artículoesla formacióncontinua del profesoradode Historia a partir de laproduccióncolectiva de conocimientos didácticos en elPrograma Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência -Pibid História, centrándoseen elproceso de produccióncolectiva deesos conocimientos entreprofesores expertos yfuturos profesores enformación inicial. Laproblemática de la investigación escómo se aprende a enseñar Historia a partir de la concepciónde profesores como intelectuales transformadores, de acuerdo a Henry Giroux. Los resultados demuestranque elgrupo de becariosde iniciacióna ladocencia ysus supervisores lograron construir conocimientos didácticos de forma colectiva, ademásde explorar las relacionesentre perfil profesional y tomadas dedecisionesdidáticas realizadas a lo largo de la investigación

Desempenho de frangas de reposição leves alimentadas com ração com torta de girassol e adição de enzimas

The objective of this work was to evaluate the inclusion of sunflower cake (SC) and the addition of enzymes in the ration of lightweight replacement pullets in the growth phase, as well as their effects on the variables feed consumption and conversion, productive performance, sexual maturity, egg quality at the beginning of the laying phase, and economic viability. Five hundred and forty pullets of the Hy-Line W-36 light line were used. The experimental design was completely randomized, in a 2×2+1 factorial arrangement, with two inclusion levels of SC (10 and 20%), with or without the addition of enzymes, and a control treatment. At the end of the growth phase (7 to 17 weeks age), 360 birds were transferred to the laying shed until their thirty-fifth week of age. There was no interaction between SC levels and enzymes, but an isolated effect of rations and enzymes was observed on feed consumption and conversion. There was a decrease in specific egg density and an interaction between the factors for this variable, but without affecting productive performance. The inclusion of up to 20% SC in the rations does not affect bird performance in both evaluated phases; however the use of 20% SC with enzymes is more economically viable.O objetivo deste trabalho foi avaliar a inclusão de torta de girassol (TG) e a adição de enzimas nas rações de frangas de reposição leves, em fase de crescimento, bem como seus efeitos sobre as variáveis consumo e conversão alimentar, desempenho produtivo, maturidade sexual, qualidade dos ovos no início da fase de postura e viabilidade econômica. Foram utilizadas 540 frangas da linhagem leve Hy-Line W-36. O delineamento experimental foi inteiramente casualizado, em arranjo fatorial 2×2+1, com dois níveis de inclusão de TG (10 e 20%), com ou sem adição de enzimas, mais um controle. Ao final da fase de crescimento (7 a 17 semanas de idade), 360 aves foram transferidas para o galpão de postura até a trigésima quinta semana de idade. Não houve interação entre os níveis de TG e as enzimas, mas observou-se efeito isolado das rações e das enzimas sobre o consumo e a conversão alimentar. Houve diminuição da densidade específica dos ovos e interação entre os fatores para essa variável, mas sem afetar o desempenho produtivo. A inclusão de até 20% de TG nas rações não afeta o desempenho em ambas as fases avaliadas; no entanto, o uso de 20% de TG com enzimas é mais economicamente viável

Efeitos da intervenção fisioterapêutica nas habilidades funcionais e no equilíbrio de uma paciente com ataxia espinocerebelar: estudo de caso

Spinocerebellar ataxias (SCA) form a heterogeneous group of degenerative diseases of the central nervous system, where cerebellar disorders reflect in gait ataxia, incoordination and dysarthria. Gait ataxia may occasionally lead to limb incoordination, followed by pyramidal signs and ophthalmoplegia. Knowledge of, and learning the mechanisms of motor control is essential to these patients treatment; hence the functional training, task-oriented rehabilitation approach. An SCA patient was submitted to a learning-based specific motor training in view of improving balance and functional independence in daily activities. Data (Barthel index and Berg's balance evaluation) were collected at base line and after the 16-week program, consisting of task-oriented functional training in position transference, static and dynamic balance, gait, reach and fine movements. Results showed increase in balance (37.8%) and inthe Barthel index (35%). Motor control gains were transferred to daily activities, thus showing the proposed training is a valid therapeutic option in the treatment of SCA.As ataxias espinocerebelares (AEC) formam um grupo heterogêneo de doenças degenerativas do sistema nervoso central, com disfunção cerebelar manifestada por ataxia da marcha, incoordenação e disartria. A ataxia da marcha pode eventualmente progredir para incoordenação de membros, seguida de sinais piramidais e oftalmoplegia. O conhecimento e a aprendizagem dos mecanismos de controle motor são essenciais para tratar esses pacientes; é adequada pois a abordagem de treino funcional voltado à tarefa, também conhecida como abordagem do controle motor ou de aprendizagem motora. Este estudo visou verificar a melhora da independência funcional em atividades diárias e no equilíbrio após treinamento específico de aquisições motoras estáticas e dinâmicas em uma paciente com AEC. Foram feitas duas coleta de dados: linha de base e após intervenção de 16 semanas, aplicando o índice de Barthel (IB) e a avaliação do equilíbrio de Berg. O tratamento consistiu em treino funcional direcionado à tarefa, atividades de equilíbrio estático e dinâmico, de transferência de posições, marcha, alcance e movimentos finos. Houve ganho no controle motor nas atividades funcionais e conseqüente transferência deste para as atividades diárias, demonstrado pelo aumento do IB (35%) e do equilíbrio (37,8%). Conclui-se que houve ganho de função e equilíbrio, confirmando a intervenção proposta como opção terapêutica no tratamento da AEC

Existência e manifestação da recursividade em Libras

Recursion in human languages ”‹”‹has been an important topic of discussion among language scholars since, at least, the XVII Century. Most studies, however, are restricted to oral languages ”‹”‹(cf. Amaral et al. 2018 for a recent broad discussion, for example). In sign languages ”‹”‹(and in Brazilian sign language - LSB, especially), the existing studies are few and inconclusive regarding its existence and manifestation. The objective of this squib, therefore, is to discuss some hypotheses about recursion in LSB, such as: 1) is there recursion in LSB? 2) is the recursive manifestation in LSB different from that usually found in oral languages ”‹”‹(due to the spatial-visual modality of sign languages)? 3) are there, in LSB, manual and non-manual recursion markers? and 4) can recursion manifest itself in the intensification of the movement parameter? Keywords: Recursion; LSB; Sign languages; Syntax.A recursividade das línguas humanas tem sido um campo de discussão fértil por parte de estudiosos da linguagem desde, pelo menos, o séc. XVII. A maioria dos estudos se restringe, porém, às línguas orais (cf. Amaral et al. (2018) para uma discussão ampla recente, por exemplo). Em línguas de sinais (e em língua brasileira de sinais (Libras), particularmente), os estudos existentes são poucos e inconclusivos no que tange à existência da recursividade e sua manifestação. O objetivo deste squib é discutir algumas questões acerca da recursividade em Libras, tais como: 1) há recursividade em Libras?; 2) a manifestação recursiva em Libras é diferente da que costumamos encontrar em línguas orais (em função da modalidade espaço-visual das línguas de sinais)?; 3) há, em Libras, marcadores manuais e não manuais de recursividade?; e 4) a recursividade pode se manifestar na intensificação do parâmetro movimento

Existência e manifestação da recursividade em libras

A recursividade das línguas humanas tem sido um campo de discussão fértil por parte de estudiosos da linguagem desde, pelo menos, o séc. XVII. A maioria dos estudos se restringe, porém, às línguas orais (cf. Amaral et al. (2018) para uma discussão ampla recente, por exemplo). Em línguas de sinais (e em língua brasileira de sinais (Libras), particularmente), os estudos existentes são poucos e inconclusivos no que tange à existência da recursividade e sua manifestação. O objetivo deste squib é discutir algumas questões acerca da recursividade em Libras, tais como: 1) há recursividade em Libras?; 2) a manifestação recursiva em Libras é diferente da que costumamos encontrar em línguas orais (em função da modalidade espaço-visual das línguas de sinais)?; 3) há, em Libras, marcadores manuais e não manuais de recursividade?; e 4) a recursividade pode se manifestar na intensificação do parâmetro movimento?Recursion in human languages has been an important topic of discussion among language scholars since, at least, the 17th century. Most studies, however, are restricted to spoken languages (cf. Amaral et al. (2018) for a recent broad discussion, for example). In sign languages (and in Brazilian sign language, BSL, especially), the existing studies are few and inconclusive regarding the existence and manifestation of recursion. The main goal of this squib, therefore, is to discuss issues regarding recursion in BSL, such as: 1) is there recursion in BSL?; 2) is the recursive manifestation in BSL different from that usually found in spoken languages (due to the spatial-visual modality of sign languages)?; 3) are there manual and non-manual recursion markers in BSL?; and 4) can recursion manifest itself in the intensification of the movement parameter

Recursividade em Libras: Uma descrição de marcadores identificados em narrativas de surdos de referência

Abstract in Libras In sign languages, especially in Libras, there is a lack of research investigating and describing the manifestation of recursion. Thus, we investigated the occurrence of recursive structures in signed narratives in Libras, signed by three deaf subjects and available in the national corpus of Libras. With the ELAN software, we conducted annotation, transcription and data analysis, which made it possible to identify recursive markers, such as manual forms in the production of elements signed by both hands simultaneously, indicating manual grammatical overlap, manual and non-manual forms produced simultaneously, with facial and body signs and expressions being used as elements of embedding, as well as non-manual forms (facial and body expressions). In addition, we also identified facial and body expressions that seem to play a recursive role, such as: upper body inclination; upper body/shoulder elevation; role play; head movement; eye gaze; elevation or contraction of eyebrows and eyes; mouth movement, and lips and chin lift. Finally, we have found that non-manual markers were more frequent in this analysis.Resumo em Libras Nas línguas de sinais, principalmente em Libras, há pouca pesquisa que investigue e descreva a manifestação de recursividade. Assim, investiga-se aqui a ocorrência desse fenômeno em narrativas em Libras, sinalizadas por três surdos, disponíveis no corpus nacional de Libras. Com o software ELAN, realizou-se a anotação, a transcrição e a análise de dados, o que nos possibilitou identificar e registrar marcadores recursivos presentes nessas narrativas. Percebeu-se a manifestação recursiva de forma manual com produção de elementos sinalizados; forma manual com produção de elementos sinalizados pelas duas mãos simultaneamente, indicando sobreposição gramatical manual; forma manual e não manual, produzidas simultaneamente, tendo sinais e expressões não manuais como elementos de encaixamento; e forma não manual (expressões faciais e corporais). Além disso, as expressões não manuais identificadas que parecem exercer papel recursivo são a inclinação de tronco, a elevação de tronco/ombros, a incorporação de personagem, o movimento de cabeça, o direcionamento de olhar, a elevação ou contração de sobrancelhas e olhos e também o movimento de boca, lábios e a elevação de queixo. Finalmente, destacamos que os marcadores não manuais apresentaram maior ocorrência na análise realizada

A inserção da cultura na educação infantil: análise em uma creche pública

The research presented here seeks to show as a peasant nursery located in Odilandia district, Santa Rita in the Paraíba brasilian state, works the theme of cultural diversity and identity in early childhood education field, supported by foundations of education in the field and cultural identity. history of childhood in Brazil and the text of current legislation. The research proposes: observe if the stimulus to cultural development; identify the subject of the presence of cultural identity in early childhood education in the documents of the educational institution; analyze the relationship between the institution documents and the practice in the classroom, from questionnaires aimed at management and day care teachers, observations made during eight visits to the field of research between April and July of 2015 ending ending with that material collected analysis with the General Curriculum Guidelines for Basic Education (DCGEB), the National Quality Parameters for Early Childhood Education (PNQEI) and the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education (DCNEI) and with the theoretical authors who work with theme. As a result, we believe that there is a concern of the teaching staff of the institution located in Odilândia, Santa Rita / PB, to discuss the issue of cultural diversity and identity in the classroom. From the analysis, we understand that there are also structural needs on the institution and training issues in child education in the field. By now, here we remember also the honor of all those who struggle to be offering children a quality early childhood education.A pesquisa aqui apresentada busca evidenciar como uma creche campesina situada no distrito de Odilândia, Santa Rita/PB, trabalha o tema da diversidade e identidade cultural na educação infantil do campo, apoiado pelas bases da educação do/no campo, da identidade cultural, da história da infância no Brasil e as orientações do texto descrito na legislação vigente. A pesquisa propõe: observar se ocorre o estímulo à valorização cultural; identificar a presença do tema da identidade cultural na educação infantil nos documentos da instituição de ensino; analisar a relação entre os documentos da instituição e a prática em sala de aula, a partir de questionários direcionados à gestão e aos professores da creche, observações realizadas durante oito visitas ao campo de pesquisa entre os meses de abril e julho de 2015, finalizando com uma relação desse material coletado com as Diretrizes Curriculares Gerais da Educação Básica (DCGEB), os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (PNQEI) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e ainda com os autores que trabalham com o tema. Como resultado, entendemos que existe uma preocupação da equipe pedagógica da creche de Odilândia, Santa Rita/PB, de problematizar a questão da diversidade e identidade cultural na sala de aula. Apesar disso, mais do que contextualizar a diversidade e identidade, entendemos que é necessária uma preocupação de como trazer a esta temática para o cotidiano da sala de aula. O desmembramento da temática em atividades ao longo de todo ano letivo mostra melhor aproveitamento do que utilizar do tema apenas em datas comemorativas escassas e pontuais. A partir das análises, entendemos que existem também necessidades estruturais da creche e de formação em educação infantil do/no campo, ao qual, fazemos lembrança a todos aqueles que lutam para que seja oferta para as crianças uma educação infantil de qualidade

A proposed program for specialized teacher training in physical education at the University of Richmond, Virginia

The purpose and scope of this paper 1s to show how the University of Richmond can (1) be of a more genuine service to the state and the community; {2) fulfill the desires and needs of the students who are pursuing a vocation in Physical Education; and (3) train better and prepare the student who desires to instruct and administer Health Education in our schools and communities

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM COMPUTAÇÃO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL 1

This paper describes about the educational practices carried out during the discipline Supervised Internship in Computing I, in the undergraduate course of Degree in Computing, of the University of the State of Amazonas (UEA), in the Higher Education Center of Coari (NESCOA). The on-site activities were carried out in a school of the state school system, in the city of Coari – Amazonas. The discipline in this course, allows the trainee to experience the practice of the internship with research in public schools, in which the object of investigation is the educational problem, to be investigated, in this perspective, the trainee has the opportunity to propose possible solutions and for this, it is necessary to use the Digital Technologies of Information and Communication (TDIC). The work is based on a qualitative descriptive approach and reports in a contextualized way the experiences lived in the internship practice. The methodology describes the main stages of the research, emphasizing the use of the Digital Concept Collection, which is a set of 51 mathematics classes and Portuguese that prioritizes the use of the phonic method for children's literacy. Our considerations, according to the results obtained in the regencies, recommend the use of this technological resource by teachers, aiming at a better use in the teaching-learning process in Elementary School I.Este artículo describe sobre las prácticas educativas realizadas durante la disciplina Pasantía Supervisada en Computación I, en el curso de pregrado de Licenciatura en Computación, de la Universidad del Estado de Amazonas (UEA), en el Centro de Educación Superior de Coari (NESCOA). Las actividades presenciales se realizaron en una escuela del sistema escolar estatal, en la ciudad de Coari – Amazonas. La disciplina en este curso, permite al aprendiz experimentar la práctica de la pasantía con investigación en escuelas públicas, en las que el objeto de investigación es el problema educativo, para ser investigado, en esta perspectiva, el aprendiz tiene la oportunidad de proponer posibles soluciones y para esto, es necesario utilizar las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC). El trabajo se basa en un enfoque descriptivo cualitativo y relata de manera contextualizada las experiencias vividas en la práctica de pasantías. La metodología describe las principales etapas de la investigación, enfatizando el uso de la Colección Digital de Conceptos, que es un conjunto de 51 clases de matemáticas y portugués que prioriza el uso del método fónico para la alfabetización de los niños. Nuestras consideraciones, de acuerdo con los resultados obtenidos en las regencias, recomiendan el uso de este recurso tecnológico por parte de los docentes, con el objetivo de un mejor uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Escuela Primaria I.Este trabalho descreve sobre as práticas educacionais realizadas no decorrer da disciplina Estágio Supervisionado em Computação I, no curso de graduação de Licenciatura em Computação, da universidade do Estado do Amazonas (UEA), no Núcleo de Ensino Superior de Coari (NESCOA). As atividades in loco foram realizadas em uma escola da rede estadual de ensino, na cidade de Coari – Amazonas. A disciplina neste curso, possibilita ao estagiário experenciar a prática do estágio com pesquisa nas escolas públicas, na qual o objeto de investigação é a problemática educacional, a ser investigada, nesta perspectiva, o estagiário tem a oportunidade de propor possíveis soluções e para tanto, se faz necessário o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). O trabalho se apoia em uma abordagem de natureza descritiva qualitativa e relata de forma contextualizada as experiências vivenciadas na prática de estágio. A metodologia descreve as principais etapas da pesquisa, enfatizando o uso da Coleção Conceito Digital, que é um conjunto de 51 aulas de matemática e português que prioriza a utilização do método fônico para a alfabetização das crianças. Nossas considerações, de acordo com os resultados obtidos nas regências, recomendam a utilização deste recurso tecnológico pelos professores, visando um melhor aproveitamento no processo ensino aprendizagem no Ensino Fundamental I.Este trabalho descreve sobre as práticas educacionais realizadas no decorrer da disciplina Estágio Supervisionado em Computação I, no curso de graduação de Licenciatura em Computação, da universidade do Estado do Amazonas (UEA), no Núcleo de Ensino Superior de Coari (NESCOA). As atividades in loco foram realizadas em uma escola da rede estadual de ensino, na cidade de Coari – Amazonas. A disciplina neste curso, possibilita ao estagiário experenciar a prática do estágio com pesquisa nas escolas públicas, na qual o objeto de investigação é a problemática educacional, a ser investigada, nesta perspectiva, o estagiário tem a oportunidade de propor possíveis soluções e para tanto, se faz necessário o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). O trabalho se apoia em uma abordagem de natureza descritiva qualitativa e relata de forma contextualizada as experiências vivenciadas na prática de estágio. A metodologia descreve as principais etapas da pesquisa, enfatizando o uso da Coleção Conceito Digital, que é um conjunto de 51 aulas de matemática e português que prioriza a utilização do método fônico para a alfabetização das crianças. Nossas considerações, de acordo com os resultados obtidos nas regências, recomendam a utilização deste recurso tecnológico pelos professores, visando um melhor aproveitamento no processo ensino aprendizagem no Ensino Fundamental I