The research presented here seeks to show as a peasant nursery located in Odilandia district,
Santa Rita in the Paraíba brasilian state, works the theme of cultural diversity and identity in
early childhood education field, supported by foundations of education in the field and
cultural identity. history of childhood in Brazil and the text of current legislation. The
research proposes: observe if the stimulus to cultural development; identify the subject of the
presence of cultural identity in early childhood education in the documents of the educational
institution; analyze the relationship between the institution documents and the practice in the
classroom, from questionnaires aimed at management and day care teachers, observations
made during eight visits to the field of research between April and July of 2015 ending ending
with that material collected analysis with the General Curriculum Guidelines for Basic
Education (DCGEB), the National Quality Parameters for Early Childhood Education
(PNQEI) and the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education (DCNEI)
and with the theoretical authors who work with theme. As a result, we believe that there is a
concern of the teaching staff of the institution located in Odilândia, Santa Rita / PB, to discuss
the issue of cultural diversity and identity in the classroom. From the analysis, we understand
that there are also structural needs on the institution and training issues in child education in
the field. By now, here we remember also the honor of all those who struggle to be offering
children a quality early childhood education.A pesquisa aqui apresentada busca evidenciar como uma creche campesina situada no distrito
de Odilândia, Santa Rita/PB, trabalha o tema da diversidade e identidade cultural na educação
infantil do campo, apoiado pelas bases da educação do/no campo, da identidade cultural, da
história da infância no Brasil e as orientações do texto descrito na legislação vigente. A
pesquisa propõe: observar se ocorre o estímulo à valorização cultural; identificar a presença
do tema da identidade cultural na educação infantil nos documentos da instituição de ensino;
analisar a relação entre os documentos da instituição e a prática em sala de aula, a partir de
questionários direcionados à gestão e aos professores da creche, observações realizadas
durante oito visitas ao campo de pesquisa entre os meses de abril e julho de 2015, finalizando
com uma relação desse material coletado com as Diretrizes Curriculares Gerais da Educação
Básica (DCGEB), os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (PNQEI) e
as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e ainda com os autores
que trabalham com o tema. Como resultado, entendemos que existe uma preocupação da
equipe pedagógica da creche de Odilândia, Santa Rita/PB, de problematizar a questão da
diversidade e identidade cultural na sala de aula. Apesar disso, mais do que contextualizar a
diversidade e identidade, entendemos que é necessária uma preocupação de como trazer a esta
temática para o cotidiano da sala de aula. O desmembramento da temática em atividades ao
longo de todo ano letivo mostra melhor aproveitamento do que utilizar do tema apenas em
datas comemorativas escassas e pontuais. A partir das análises, entendemos que existem
também necessidades estruturais da creche e de formação em educação infantil do/no campo,
ao qual, fazemos lembrança a todos aqueles que lutam para que seja oferta para as crianças
uma educação infantil de qualidade
