La polémica en torno a la ley de libertad de enseñanza en España, vista a través del periodismo médico (1861-1874)

La cuestión de la libertad de enseñanza ocupó una posición central en el proceso de consolidación del sistema educativo liberal en la España contemporánea. Estudiosos como Puelles Benítez indican que, si bien dicho proceso data sus inicios de la promulgación de la ley Moyano (1857), su definitivo encauzamiento quedó condicionado por la Revolución de 1869 y, entre otros grandes temas educativos, siguió presente, con mayores o menores dificultades, a lo largo de la Restauración. En el presente trabajo se propone examinar el alcance de la puesta en práctica de dicho principio en el ámbito de la enseñanza superior, y más concretamente de la enseñanza de la Medicina, durante el sexenio revolucionario, utilizando los testimonios de dos publicaciones periódicas médicas de línea editorial opuesta

Modelo para la gestión integrada del turismo comunitario en Ecuador, caso de estudio Pastaza

La industria del turismo a nivel global ha experimentado un crecimiento sostenido en las últimas décadas, muestra un interés progresivo hacia las áreas rurales, por su tranquilidad, naturaleza, biodiversidad, tradiciones y cultura; aspectos que se deben preservar y aprovechar a través de una adecuada orientación estratégica. Dentro del marco de las tendencias turísticas mundiales el turismo comunitario es uno de los que tiene mayores aceptaciones en el mercado turístico. En el caso del Ecuador comenzó a configurarse con dinamismo caracterizado el mismo porque buena parte de las reservas naturales del país se encuentran en manos de las comunidades indígenas, es así que el turismo sostenible a través de esta modalidad se ha venido preocupando del mantenimiento de la diversidad étnica, cultural y biológica del país, además su desarrollo se encuentra apoyado por actuales proyectos y leyes normativas para su puesta en marcha. En consecuencia con lo anterior, el objetivo de la presente investigación consiste en presentar un modelo para la gestión integrada del turismo comunitario, a partir de la concepción del desarrollo del destino turístico, el modelo propuesto para su implantación propone un procedimiento, el cual en su estructura sigue los principios del cooperativismo y la colaboración entre las partes que interactúan, como vía de alcanzar la integración del producto, seleccionando para ello como área de estudio la región amazónica del Ecuador y específicamente la provincia de Pastaza, permitiendo contribuir a lograr el desarrollo local de la región

Dual effect of Plasmodium-infected erythrocytes on dendritic cell maturation

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>Infection with <it>Plasmodium </it>is the cause of malaria, a disease characterized by a high inflammatory response in the blood. Dendritic cells (DC) participate in both adaptive and innate immune responses, influencing the generation of inflammatory responses. DC can be activated through different receptors, which recognize specific molecules in microbes and induce the maturation of DC.</p> <p>Methods</p> <p>Using <it>Plasmodium yoelii</it>, a rodent malaria model, the effect of <it>Plasmodium</it>-infected erythrocytes on DC maturation and TLR responses have been analysed.</p> <p>Results</p> <p>It was found that intact erythrocytes infected with <it>P. yoelii </it>do not induce maturation of DC unless they are lysed, suggesting that accessibility of parasite inflammatory molecules to their receptors is a key issue in the activation of DC by <it>P. yoelii</it>. This activation is independent of MyD88. It was also observed that pre-incubation of DC with intact <it>P. yoelii</it>-infected erythrocytes inhibits the maturation response of DC to other TLR stimuli. The inhibition of maturation of DC is reversible, parasite-specific and increases with the stage of parasite development, with complete inhibition induced by schizonts (mature infected erythrocytes). <it>Plasmodium yoelii</it>-infected erythrocytes induce a broad inhibitory effect rendering DC non-responsive to ligands for TLR2, TLR3, TLR4, TLR5, TLR7 and TLR9.</p> <p>Conclusions</p> <p>Despite the presence of inflammatory molecules within <it>Plasmodium</it>-infected erythrocytes, which are probably responsible for DC maturation induced by lysates, intact <it>Plasmodium</it>-infected erythrocytes induce a general inhibition of TLR responsiveness in DC. The observed effect on DC could play an important role in the pathology and suboptimal immune response observed during the disease. These results help to explain why immune functions are altered during malaria, and provide a system for the identification of a parasite-derived broad inhibitor of TLR-mediated signaling pathways.</p

El feminismo alterativo: crítica al feminismo decolonial, crítico e intercultural, a partir de una genealogía del género, movimiento y pensamiento feminista

En este artículo hacemos una crítica al feminismo decolonial, crítico e intercultural, a partir de una genealogía del género, movimiento y pensamiento feminista. Asumimos el feminismo como una cosmovisión, mediante la cual no fragmentamos el mundo en partes inconexas, sino que lo analizamos desde una mirada holística, compleja y configuracional. Abordamos y problematizamos las principales tendencias del feminismo en el siglo XXI: feminismo intercultural, feminismo crítico y feminismo decolonial. Mediante un proceso deconstructivo-reconfigurativo proponemos la noción de Feminismo Alterativo como una alternativa a las miradas estrechas, limitantes y autocoloniales del feminismo contemporáneo y como una forma “otra” de sentir, conocer, pensar, aprender, hacer y vivir

Alterative feminism: a way "other" of feeling, knowing, thinking, learning, doing and living

En este artículo asumimos el feminismo como una cosmovisión, mediante la cual no fragmentamos el mundo en partes inconexas, sino que lo analizamos desde una mirada holística, compleja y configuracional. Abordamos y problematizamos las principales tendencias del feminismo en el siglo XXI: feminismo intercultural, feminismo crítico y feminismo decolonial. Mediante un proceso deconstructivo-reconfigurativo proponemos la noción de Feminismo Alterativo como una alternativa a las miradas estrechas, limitantes y autocoloniales del feminismo contemporáneo y como una forma “otra” de sentir, conocer, pensar, aprender, hacer y vivir.In this article, we assume feminism as a worldview, whereby we do not fragment the world into parts unrelated, but I look at it from a holistic complex and configurational perspective. We are dealing with and problematizing the main trends of feminism in the 21st century: intercultural feminism, critical feminism and decolonial feminism. Through a process of deconstruction-reconfigurating we propose the notion of alterative feminism as an alternative to narrow and limiting looks of contemporary feminism and as an "other" way to feel, know, think, learn, do and live

Nomads of Knowledge: Analysis of Disruptive Pedagogical Practices in Secondary Education

Ministerio de Ciencia e Innovación, proyecto RTI2018-097144-B-I00 de la secretaría de estado de investigaciónThis paper presents an exploratory study and a critical analysis of experiences of emerging pedagogies and disruptive practices in secondary education, developed in 4 universities, in Spain (Extremadura, Valladolid, Granada and Málaga). This study intends to transform these schools into an open space for educational experimentation through the production of shared designs, prototypes of experiences and cultural productsUniversidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Decolonialidad de la educación: Emergencia/urgencia de una pedagogía decolonial

La historia de la ciencia y la epistemología no se puede escribir solo con la retórica de la modernidad, materializada en los enfoques empíricos, hermenéuticos y críticos. Desde hace varias décadas emergen con fuerza los enfoques decoloniales, exhortando a hacer nuevas lecturas sobre las ciencias de la educación. De esta manera, la pedagogía, el currículo y la didáctica están asumiendo la opción decolonial y están girando desde la perspectiva de la decolonialidad

Evaluación de territorios para desarrollar el turismo comunitario en la región amazónica del Ecuador

 The development of tourism today is characterized by high competitive level, where gains value imagination and presentation of a new tourist demand an offer where diversification, authenticity, commitment to the care and protection of the environment and quality are their distinctive; therefore, in this new visión destinations they are forced to generate and evaluate new ideas constantly value for others and demonstrate their capacity to adapt. In this context new forms of consumption arise within the community tourism, described this worldwide as one of the activities which route to sustainable development of populations is highlighted. Ecuador considered the Pioneer country in this mode has a high natural and cultural diversity; however, this potential has not been adequately exploited for development, which is why the need to diagnose your current state arises, with the objective of this research make a proposal assessment procedure territories to promote community tourism in the region Amazon of Ecuador; to identify the main lines of action which should focus the work and contribute to the development of the modality of integration criteria and sustainability of host communities. El desarrollo del turismo actual se caracteriza por el alto nivel competitivo, en el que ganan valor la imaginación y la presentación de un nuevo turista que demanda una oferta en la cual la diversificación, la autenticidad, el compromiso con el cuidado, la protección del medio ambiente y la calidad deben ser sus elementos distintivos; por tanto, en esta nueva visión, los destinos se ven obligados a generar y evaluar de manera constante nuevas ideas con valor para otros y a demostrar su capacidad de adaptación. En este contexto surgen nuevas formas de consumo, dentro de las que se destaca el turismo comunitario, calificado este en el ámbito mundial como una de las actividades que encaminan el desarrollo sostenible de las poblaciones. Considerado el Ecuador como país pionero en esta modalidad, cuenta con una alta diversidad natural y cultural; sin embargo, dicho potencial no ha sido aprovechado adecuadamente para su desarrollo, es por ello que surge la necesidad de diagnosticar su estado actual, siendo el objetivo de la presente investigación realizar una propuesta de procedimiento de evaluación de territorios para impulsar el turismo comunitario en la región amazónica del Ecuador, con la finalidad de identificar las principales líneas de acción en las que se debe enfocar la labor y contribuir al desarrollo de la modalidad sobre criterios de integración y sostenibilidad de las comunidades anfitrionas

Pensamiento decolonial y configuración de competencias decoloniales

El objetivo de este artículo es develar cómo, desde finales del siglo XX y principios del siglo XXI, están emergiendo las ciencias decoloniales. En la actualidad se está produciendo una migración epistémica desde las ciencias histórico-hermenéuticas y sociocríticas hacia las ciencias decoloniales, proceso que se aborda en este artículo y que no ha sido ajeno a las ciencias de la educación. Estas se han sumado al giro decolonial. Así, la pedagogía también se ha incorporado a dicho proceso, está girando y está haciendo su giro en clave decolonial. Por todo lo anterior, es necesario no ignorar las urgencias que nos convocan y las emergencias que nos invitan a la resistencia epistemológica, a partir de la desobediencia epistémica. Hoy es un imperativo decolonizar la educación, transitar hacia la decolonialidad del currículo y proponer uno decolonial. Esto solo es posible si giramos junto al giro decolonial de la pedagogía. Precisamente, la reflexión que hoy nos ocupa sobre la decolonialidad y la pedagogía decolonial constituyen aportes decoloniales a este loable empeño y contribuye a la configuración del pensamiento decolonial/fronterizo, como cimiento de las competencias “otras”: las competencias decoloniales, sustentadas en el pensamiento decolonial como teoría crítica latinoamericana –y caribeña—

Rumo a uma pedagogia colonial no/do Sul global

O presente artigo discute as relações interpessoais que se desenvolvem no espaço de sala de aula entre professores e alunos, considerando a importância dos conteúdos curriculares nessa interação. É necessário que os professores reconheçam a pluralidade e a diversidade das formas de viver, estar, ser, pensar dos alunos, de modo a não incorrer em ações excludentes fundamentadas na colonialidade. Decolonizar a educação significa, entre outras coisas, reconhecer que os indígenas, camponeses, afro ou surdos, chegam à universidade não apenas para aprender, mas também para ensinar. A decolonialidade da educação é alcançada na mesma medida em que a validade e a importância dos “outros” conhecimentos não formalizados pela matriz colonial são reconhecidas. Finalmente, se queremos implantar a biopráxis pedagógica decolonial, devemos fazê-lo com a intenção de configurar o pensamento decolonial, lembrando que as pedagogias decoloniais exigem que os professores desenvolvam o pensamento a partir das margens e da fronteira