TECNOLOGIAS INTERATIVAS E EDUCAÇÃO

O objetivo do texto é o de tratar a temática das tecnologias interativas e educação chamando a atenção para reducionismos e equívocos que limitam a contribuição que elas teriam a oferecer à melhoria do ensino nas escolas brasileiras. Discutem-se alguns conceitos (tecnologia, educação escolar; novas tecnologias na educação, tecnologias interativas). Identificam-se hipóteses (modelo de competência, mito da tecnologia, e tecnologia educacional revisitada) em torno das quais os reducionismos e equívocos são construí dos. Conclui-se, abordando limites no saber teórico-prático da área pedagógica e aspectos da formação de professores face à presença crítica das tecnologias interativas na educação

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (PNE): QUAIS AS PERSPECTIVAS?

Este texto apresenta uma síntese de características atuais da Formação de Professores da Educação Profissional, denominada Forprofep. Toma-se por base a política expressa em documentos legais vigentes, mormente no Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024 (Brasil, 2014), e como finalidade indicar perspectivas nesse campo

LICENCIATURAS NOS INSTITUTOS FEDERAIS: ASPECTOS PARA DISCUSSÃO

Este texto apresenta resultados parciais de estudo sobre os cursos de licenciatura em Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. O estudo tem por objetivo compreender aspectos desses cursos quanto à condição de se eles contemplam ou não a docência para o ensino médio integrado, ou seja, na educação profissional integrada ao ensino médio. Além disso, aborda-se a natureza da oferta em questão, ou seja, se ela privilegia a docência das disciplinas acadêmicas ou das disciplinas técnicas. Os resultados parciais já obtidos, pela análise dos projetos político-pedagógicos de cursos dos Institutos Federais de Minas Gerais, sinalizam que, a despeito da oferta de ensino integrado nos Institutos e de alguns dos projetos mencionarem a intenção de formar professores para atuarem no integrado, os currículos analisados não contemplariam essa formação. Corrobora-se ainda o fato de que essas instituições continuam privilegiando as licenciaturas para as disciplinas científicas, apesar de serem instituições prioritariamente de educação profissional. Confirma-se, também, a continuidade da não exigência de requisitos legais de formação docente para atuação nas disciplinas técnicas da educação profissional de nível médio, mesmo considerando que essa modalidade de ensino situa-se no âmbito da educação básica

O movimento negro na América Latina: Brasil e Colômbia / The black movement in Latin America: Brazil and Colombia

O objetivo deste artigo é contribuir para o entendimento de aspectos gerais do movimento negro no Brasil e na Colômbia, em suas origens e na atualidade. Dentro disso, abordam-se os seguintes aspectos: 1) início dos movimentos negros brasileiro e colombiano na América Latina; 2) função desses movimentos como interventores no contexto social dos países em pauta. Assim, abordam-se, de forma panorâmica, aspectos históricos dos movimentos negros no Brasil e na Colômbia, colocando em evidência cenários sociais que propiciaram a emersão desses movimentos e sua influência nesse contexto. O estudo ao qual este artigo se refere envolveu um levantamento bibliográfico,  relativo ao período de 2001 a 2016, de artigos publicados em periódicos que contam com classificação acima de B2 no Qualis da CAPES, além de textos apresentados em reuniões de associações científicas que têm grupos de estudo que envolvem o tema em questão. Espera-se que a identificação dos cenários de afloramento dos movimentos negros, no Brasil e na Colômbia, auxilie a compreensão de sua importância social para a construção de horizonte de luta da causa negra na América Latina; luta que permeia a necessidade de justiça social e construção/reconstrução de uma filosofia afro-latina-americana aceita e compreendida por diferentes povos no mundo.

A tribo Senecioneae (Asteraceae) em Pernambuco, Brasil

Foram reconhecidos para a tribo Senecioneae dois gêneros: Emilia Cass. e Erechtites Rafin, e seis táxons no total: Emilia fosbergii Nicolson, Emilia sonchifolia (L.) DC., Erechtites valerianifolius (Wolf) DC., Erechtites hieraciifolius (L.) Raf. ex DC., além de duas variedades Erechtites var. hieraciifolius e E. var. cacalioides (Fisch.exSpreng.) Less. ex Griseb. Os representantes de Emilia são os de maior frequência e distribuição, estando presentes em todos os ecossistemas do estado, desde as áreas da Zona da Mata até regiões mais secas da zona da Caatinga. Por outro lado, as espécies de Erechtites mostram distribuição mais restrita, sendo registradas para a Zona da Mata e em Brejos de Altitude. Erechtites valerianifolius (Wolf) DC. é referida pela primeira vez para o estado de Pernambuco. Neste trabalho são fornecidas descrições, chaves de identificação, fotográficas das espécies, dados fenológicos e comentários sobre afinidades morfológicas e de distribuição geográfica

COVID-19 symptoms at hospital admission vary with age and sex: results from the ISARIC prospective multinational observational study

Background: The ISARIC prospective multinational observational study is the largest cohort of hospitalized patients with COVID-19. We present relationships of age, sex, and nationality to presenting symptoms. Methods: International, prospective observational study of 60 109 hospitalized symptomatic patients with laboratory-confirmed COVID-19 recruited from 43 countries between 30 January and 3 August 2020. Logistic regression was performed to evaluate relationships of age and sex to published COVID-19 case definitions and the most commonly reported symptoms. Results: ‘Typical’ symptoms of fever (69%), cough (68%) and shortness of breath (66%) were the most commonly reported. 92% of patients experienced at least one of these. Prevalence of typical symptoms was greatest in 30- to 60-year-olds (respectively 80, 79, 69%; at least one 95%). They were reported less frequently in children (≤ 18 years: 69, 48, 23; 85%), older adults (≥ 70 years: 61, 62, 65; 90%), and women (66, 66, 64; 90%; vs. men 71, 70, 67; 93%, each P < 0.001). The most common atypical presentations under 60 years of age were nausea and vomiting and abdominal pain, and over 60 years was confusion. Regression models showed significant differences in symptoms with sex, age and country. Interpretation: This international collaboration has allowed us to report reliable symptom data from the largest cohort of patients admitted to hospital with COVID-19. Adults over 60 and children admitted to hospital with COVID-19 are less likely to present with typical symptoms. Nausea and vomiting are common atypical presentations under 30 years. Confusion is a frequent atypical presentation of COVID-19 in adults over 60 years. Women are less likely to experience typical symptoms than men

Mudanças no mundo do trabalho: acertos e desacertos na proposta curricular para o Ensino Médio (Resolução CNE 03/98). Diferenças entre formação técnica e formação tecnológica

O texto analisa a nova proposta curricular para o Ensino Médio, particularmente no que se refere a educação profissional, focalizando a diferença entre formação técnica e tecnológica, nos âmbitos do discurso oficial e da implantação da proposta. Aborda-se a questão de contradições no estudo da relação entre a proposta e as mudanças no setor produtivo, ligadas às novas exigências de formação e qualificação profissional. Com base em dados de pesquisa empírica, a partir da implantação da reforma em escolas técnicas, o texto discute propriedades da pratica escolar no ensino tecnológico, sinalizando a perda de identidade dessas escolas, no contexto da reforma, no sentido de viabilizar um processo formativo de educação tecnológica comprometido com a democratização educacional