Inteligência artificial: chatGPT como tecnologia educacional

The aim of this paper is to present Artificial Intelligence (AI) as a potential educational technology and tool, capable of helping to teach environmental issues and provide critical training for students. The research is qualitative, exploratory, bibliographical and documentary; the methodology used was Content Analysis. The study investigated the implications of AI in the educational context, assessing whether it can help to disseminate knowledge and promote a closer relationship between teacher and student, strategically impacting on classroom approaches and potentially reflecting on the adoption of new practices and methodologies in the teaching-learning process. The results suggest that AI and chatbots can be used as effective educational strategies and tools. It was observed that AI and the use of ChatGPT in the educational context can contribute to helping teachers strategically organize their classes and promote changes in their didactic-pedagogical activity, resulting in a more active and critical student; with recognition of the importance of the teacher's role as a mediator in the teaching-learning process.O objetivo deste trabalho é apresentar a Inteligência Artificial (IA) como tecnologia educacional, capaz de auxiliar no ensino de temas ambientais e na formação crítica do aluno. A pesquisa se apresenta como qualitativa, exploratória, bibliográfica e documental; com o uso da Análise de Conteúdo. A pesquisa analisou as implicações da IA no contexto educacional, se ela pode auxiliar na disseminação do conhecimento, aproximando o professor do aluno, impactando estrategicamente nas abordagens de aula, podendo refletir na adoção de novas práticas e metodologias no processo de ensino-aprendizagem. Constatou-se que a IA e os chatbots podem ser utilizados como estratégias e ferramentas eficazes no ensino de temas ambientais, que a IA e o uso do ChatGPT no contexto educacional podem contribuir para auxiliar o professor a organizar estrategicamente as suas aulas e promover mudanças na sua atividade didático-pedagógica, resultando em um aluno mais ativo e crítico; com o reconhecimento da importância do papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem

GEODIVERSIDADE E PATRIMÔNIO GEOMORFOLÓGICO NO MUNICÍPIO DE ERERÉ, CEARÁ, BRASIL

The article aimed to inventory the geomorphological heritage present in the municipality of Ereré-CE. To conduct the research, the inventory sheet for geomorphological interest sites developed by Henriques (2023), based on Pereira, Pereira, and Alves (2007), was adopted. The results of this study highlight the existence of a rich geomorphological heritage in the study area, revealing a remarkable diversity of landforms and geoforms. The identified Geomorphosites emerge as areas rich in Geodiversity. The study significantly contributes to the understanding of local Geodiversity, emphasizing the importance of effective conservation strategies. These findings provide valuable insights into the preservation of geological heritage and guide potential future investigations in the region.El artículo tuvo como objetivo inventariar el patrimonio geomorfológico presente en el municipio de Ereré-CE. Para llevar a cabo la investigación, se adoptó la ficha de inventario de sitios de interés geomorfológico desarrollada por Henriques (2023), basada en Pereira, Pereira y Alves (2007). Los resultados de este estudio destacan la existencia de un rico patrimonio geomorfológico en el área de estudio, evidenciando una notable diversidad de relieves y geoformas. Los Geomorfositios identificados emergen como áreas ricas en Geodiversidad. El estudio contribuye significativamente a la comprensión de la Geodiversidad local, enfatizando la importancia de estrategias eficaces de conservación. Estos hallazgos proporcionan valiosos conocimientos para la preservación del patrimonio geológico y orientan posibles investigaciones futuras en la región.O artigo em questão objetivou inventariar o patrimônio geomorfológico presente no município de Ereré-CE. Para conduzir a pesquisa, adotou-se a ficha de inventário dos locais de interesse geomorfológico, desenvolvida por Henriques (2023), com base em Pereira, Pereira e Alves (2007). Os resultados desta pesquisa destacam a existência de um rico patrimônio geomorfológico na área de estudo, evidenciando uma notável diversidade de relevos e geoformas. Os Geomorfossítios identificados emergem como áreas ricas em Geodiversidade. O estudo contribui significativamente para a compreensão da Geodiversidade local, enfatizando a importância de estratégias eficazes de conservação. Essas descobertas proporcionam insights valiosos à preservação do patrimônio geológico e orientam potenciais investigações futuras na região

AVALIAÇÃO DOS RISCOS Á SAÚDE EM ABASTECIMENTO PÚBLICO ASSOCIADOS AO TRATAMENTO DE ÁGUA

Water intended for human consumption should not pose health risks. Thus, quantitative risk assessments are necessary tools to analyze contamination risks in public water supply systems. In this sense, this study aims to evaluate the carcinogenic and non-carcinogenic risks resulting from exposure to contaminants present in water after treatment for public supply at the Extremoz Lagoon Treatment Plant. The results showed that in the water treatment process, there is the formation of trihalomethanes (THMs) - carcinogenic substances - in concentrations above the maximum values allowed by regulations.  Quantitative risk assessments showed that the distributed water poses a potential danger, both non-carcinogenic and carcinogenic risks to the population due to exposure to THMs. Therefore, there is a need to mitigate exposure and conduct epidemiological studies to complement the knowledge and impact of such substances on public health.A água destinada ao consumo humano não deve apresentar risco à saúde.  Assim, as avaliações de risco quantitativas são ferramentas necessárias para analisar os riscos de contaminação em sistemas de abastecimento público. Neste sentido, este estudo propõe avaliar o risco carcinogênico e não carcinogênico como consequência da exposição a contaminantes presentes na água após o tratamento para abastecimento público da Estação de Tratamento da Lagoa de Extremoz. Os resultados mostraram que no processo de tratamento da água há formação de trihalometanos (THM) - substâncias carcinogênicas - em concentrações acima dos valores máximos permitidos pelas legislações. As avaliações de risco quantitativa mostraram que a água distribuída tem potencial perigo, risco não carcinogênico e carcinogênico para a população devido a exposição aos THM.  Desta forma, há necessidade de mitigar a exposição e realizar estudos epidemiológicos para complementar o conhecimento e impacto de tais substâncias na saúde da população

Panorama de distribuição dos cursos técnicos em enfermagem ofertados pela Rede Federal de Educação Profissional

This article aims to describe the panorama of distribution in the Brazilian territory of technical courses in nursing offered by the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education. As for the method, it is a descriptive-exploratory study. It was found that 37 units offer the technical course in nursing, equivalent to 5.64% of the total, corresponding to 48 courses. There was an imbalance in the distribution of courses among the regions of the country. It is concluded that this training occupies a position of low visibility in the Network. A gap was perceived between the current panorama and the training intentions of the federal institutions, as well as the needs of some regions and the policies for training human resources in health.Este artigo objetiva descrever o panorama de distribuição no território brasileiro dos cursos técnicos em enfermagem ofertados pela Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Quanto ao método, trata-se de um estudo descritivo-exploratório. Constatou-se que 37 unidades ofertam o curso técnico em enfermagem, equivalente a 5,64% do total, correspondendo a 48 cursos. Observou-se um desequilíbrio de distribuição dos cursos entre as regiões do país. Conclui-se que esta formação ocupa uma posição de baixa visibilidade dentro da Rede. Percebeu-se um distanciamento entre o panorama atual e as intenções educativas das instituições federais, bem como das necessidades de algumas regiões, e das políticas de formação de recursos humanos em saúde

Organização pedagógico-didática da carga horária a distância nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Instituto Federal Goiano - Campus Trindade

This research aimed to understand the pedagogical work with distance learning in technical courses integrated into secondary education at the Instituto Federal Goiano - Campus Trindade, from 2015 to 2020. The methodology consisted of a documentary analysis of current legislation and institutional guiding documents, and a data collection from the virtual learning environment (VLE) on the activities indicated in the planning and evaluations. As a result, we observed that: 1) there is an alignment between current legislation and institutional documents; 2) in the VLE, solving exercises prevails as a proposal for study and evaluation activities, in the form of a questionnaire and task submission.Neste texto, discute-se a presença e o lugar da arte no A presente pesquisa objetivou compreender o trabalho pedagógico com a carga horária a distância nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Instituto Federal Goiano - Campus Trindade, no período de 2015 a 2020. A metodologia consistiu em uma análise exploratória da legislação vigente, de documentos norteadores institucionais, e de um levantamento de dados do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) sobre as atividades indicadas no planejamento e nas avaliações. Como resultados, observamos que: 1) há um alinhamento entre legislação vigente e documentos institucionais; 2) no AVA, a resolução de exercícios prevalece como proposta de atividade de estudo e avaliação, no formato questionário e envio de tarefa

Reflexões e contribuições da bioética para uma educação libertadora

Bioethics link ethical aspects of life to biotechnological advances and their association with the humanities. This article is qualitative and descriptive in nature and aimed to stimulate reflections in the field of bioethics of intervention and the Universal Declaration on Bioethics and Human Rights (UDBHR) for education at its different levels, including technological and professional, for the formation of ethical citizens committed to their realities and capable of making more ethically coherent decisions, in the context of peripheral countries. The insertion of bioethics at different levels of education can stimulate critical thinking about issues such as poverty, social inequality, poor income distribution and the globalization model and converges the idea of ​​liberating pedagogy for citizen, critical and reflective training of the student.A bioética busca ligar aspectos éticos da vida diante dos avanços biotecnocientíficos e sua associação às humanidades. Este artigo é de natureza qualitativa e descritiva e objetivou estimular reflexões do campo da bioética da intervenção e da Declaração Universal sobre Bioética e Direitos Humanos (DUBDH) para a educação em seus diferentes níveis, incluindo a tecnológica e profissional, para a formação de cidadãos eticamente comprometidos suas realidades e capazes de tomar decisões eticamente mais coerentes, no contexto de países periféricos. A inserção da bioética em distintos níveis de ensino pode estimular o pensar crítico acerca de questões como a pobreza, a desigualdade social, má distribuição de renda e o modelo de globalização e converge a ideia da pedagogia libertadora para formação cidadã, crítica  e reflexiva do educando

Por uma ética na formação, responsabilidade social e desenvolvimento de cidadãos críticos e conscientes

The objective of this article is to discuss ethics in training for professional practice, social responsibility and the development of critical and conscious citizens. It is a theoretical essay exploring ideas, concepts and theories in a critical and reflective way in a more free way. Moral sensitivity, fundamental to recognizing ethical issues, can be developed through dynamic educational methods, such as debates, which are more effective than traditional lectures. The literature highlights virtues as an ethical basis in the health professions. Therefore, it is important that educational institutions integrate ethics into their curricula, as it enriches professional training and contributes to a more fair and egalitarianEl objetivo de este artículo es discutir la ética en la formación para el ejercicio profesional, la responsabilidad social y el desarrollo de ciudadanos críticos y conscientes. Es un ensayo teórico que explora ideas, conceptos y teorías de manera crítica y reflexiva de una manera más libre. La sensibilidad moral, fundamental para reconocer las cuestiones éticas, puede desarrollarse mediante métodos educativos dinámicos, como los debates, que son más eficaces que las conferencias tradicionales. La literatura destaca las virtudes como base ética en las profesiones de la salud. Por ello, es importante que las instituciones educativas integren la ética en sus planes de estudio, ya que enriquece la formación profesional y contribuye a una sociedad más justa e igualitaria.L'objectif de cet article est de discuter de l'éthique dans la formation à la pratique professionnelle, de la responsabilité sociale et du développement de citoyens critiques et conscients. Il s'agit d'un essai théorique explorant les idées, les concepts et les théories de manière critique et réfléchie de manière plus libre. La sensibilité morale, fondamentale pour reconnaître les questions éthiques, peut être développée grâce à des méthodes pédagogiques dynamiques, telles que les débats, qui sont plus efficaces que les cours magistraux traditionnels. La littérature met en avant les vertus comme fondement éthique dans les professions de santé. Il est donc important que les établissements d’enseignement intègrent l’éthique dans leurs programmes, car elle enrichit la formation professionnelle et contribue à une société plus juste et égalitaire.O objetivo deste artigo é discutir a ética   na formação para a prática profissional, a responsabilidade social e o desenvolvimento de cidadãos críticos e conscientes. Trata-se de um ensaio teórico explorando ideias, conceitos e teorias de modo crítico e reflexivo de maneira mais livre. A sensibilidade moral, fundamental para reconhecer questões éticas, pode ser desenvolvida por meio de métodos educativos dinâmicos, como debates, que se mostram mais eficazes do que palestras tradicionais. A literatura destaca as virtudes como base ética nas profissões da saúde. Portanto, é importante que as instituições de ensino integrem a ética em seus currículos, pois enriquece a formação profissional e contribui para uma sociedade mais justa e igualitária

Sentidos, experiências e reflexões:: expressões das relações de gênero, raça e classe para egressas/os da educação profissional

This article, a partial result of doctoral research, aims to present repercussions and social experiences with regard to the imbrications of gender, race and class relations intertwined in the professional training process of graduates from the Health Axis of the Federal Institute of Paraná-IFPR. Still, it seeks to understand the meanings attributed by them to this form of teaching offer. For this research, we had participants who had graduated from subsequent technical courses in: Nursing, Massage Therapy, Dental Prosthesis, Radiology and Oral Health. There were two instruments for searching for information: online interviews and semi-structured interviews. As a result, we observe the importance that professional education represents in the lives of graduates, however, taking a technical course is configured as a "pseudo-choice" influenced by issues mainly of gender and class.E Este artigo, resultado parcial de uma pesquisa de doutorado, tem por objetivo apresentar repercussões e experiências sociais no que se refere às imbricações das relações de gênero, raça e classe entrelaçadas no processo de formação profissional de egressas/os do Eixo Saúde do Instituto Federal do Paraná-IFPR. Ainda, busca compreender os sentidos atribuídos por elas/es a essa forma de oferta de ensino. Para esta pesquisa, tivemos por participantes egressas/os dos cursos técnicos subsequentes em: Enfermagem, Massoterapia, Prótese Dentária, Radiologia e Saúde Bucal. Dois foram os instrumentos de busca por informações: questionário online e entrevista semiestruturada. Como resultados, observamos a importância que a educação profissional representa na vida das/os egressas/os, todavia, fazer um curso técnico se configura como uma “pseudo-escolha” influenciada por questões principalmente de gênero e classe

A produção de conhecimento na articulação entre Gênero e Educação Profissional

The article discusses the production of knowledge in the articulation between gender and Professional Education, especially in the state of Bahia. The text is an excerpt from a master's research carried out within the scope of the Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica. For data collection, the descriptors gender and professional education were initially sought in journal publications in the Scientific Electronic Library Online database. Subsequently, theses and dissertations developed within the scope of graduate programs at Universities and Federal Institutes of Bahia were identified. The results point to large gaps in relation to gender and professional education in the context of academic productions, without finding a robust reference that brings such a discussion.O artigo discute a produção de conhecimento na articulação entre gênero e Educação Profissional, especialmente no estado da Bahia. O texto é um recorte de pesquisa de mestrado realizada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica. Para levantamento de dados, inicialmente foram utilizados os descritores gênero e educação profissional em publicações de periódicos na base de dados Scientific Electronic Library Online. Posteriormente, foram identificadas teses e dissertações desenvolvidas no âmbito de programas de pós-graduação em Universidades e Institutos Federais da Bahia. Os resultados apontam para grandes lacunas em relação à gênero e educação profissional no contexto das produções acadêmicas, sem encontrar um referencial robusto que traga tal discussão

Inclusão/exclusão de estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo em cursos de Ensino Médio Integrado

The research presented in this manuscript aims to analyse the inclusion/exclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Integrated High School courses within the Brazilian Federal Network of Professional, Scientific, and Technological Education. This research, with a qualitative approach and bibliographic design, is characterised as a State of Knowledge study and analysed works found in three repositories that address the inclusion/exclusion of students with ASD in integrated courses within the federal network. Upon analysing the selected works, it was concluded that the number of students with ASD enrolling in integrated courses within the federal network is unsatisfactory, that curricular adaptations and/or pedagogical accommodations are essential for promoting the inclusion of students with ASD in integrated courses, and that teachers require training that addresses the specificities of students with ASD.A pesquisa apresentada neste manuscrito teve o objetivo de analisar a inclusão/exclusão de estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) nos cursos de Ensino Médio Integrado (EMI) da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT). A pesquisa, de abordagem qualitativa e delineamento bibliográfico, caracteriza-se como um estudo de Estado do Conhecimento e analisou trabalhos localizados em três repositórios que versam sobre a inclusão/exclusão de alunos com TEA nos cursos integrados da RFEPCT. Após a análise dos trabalhos selecionados, chegamos à conclusão de que o número de alunos com TEA que ingressam nos cursos integrados da referida rede se mostra insatisfatório, de que adaptações curriculares e/ou adequações pedagógicas são fundamentais para promover a inclusão dos alunos com TEA nos cursos integrados, e de que os professores necessitam de formação que contemple as especificidades dos estudantes com TEA