Propuesta de una guia para la valoración del daño corporal en tobillo y pie

En los baremos de valoración del daño utilizados en España existen diversas deficiencias en la valoración del tobillo y del pie. Se presenta una propuesta de guía para la valoración del daño corporal del tobillo y del pie y que recoge los efectos de las lesiones en sus articulaciones. Se determina que es necesario valorar el aparato locomotor desde el punto de vista funcional, así como el calzado y el desgaste del mismo. Por tratarse el tobillo y el pie de estructuras de carga deberían recibir una mayor puntuación en los baremos como se propone en la guía.In the scales of evaluation of the damage used in Spain diverse shortcomings exist in the evaluation of the ankle and of the foot. A guide proposal appears for the evaluation of the bodily harm of the ankle and of the foot and who gathers the effects of the injuries in its joints. One determines that it is necessary to value the locomotive device from the functional point of view, as well as the footwear and the wear of the same one. For there talk each other the ankle and the foot of structures of load they should receive a major punctuation in the scales as he proposes in the guide

Valoración del daño corporal en pie y tobillo: aportaciones desde el ámbito del podólogo

En la Valoración del Daño Corporal se utilizan baremos ya que la cuantificación es primordial dentro de la labor pericial médica. Estos baremos en la mayoría de los casos no son de obligado cumplimiento y el hecho de que existan distintos baremos produce una falta de uniformidad. Revisados los baremos actuales en relación a la valoración del daño en tobillo y pie obtenemos las siguientes conclusiones: Cuando los baremos valoran los grados de limitación articular es preciso que se especifique cómo se realiza la medición. Sería necesario homogeneizar los criterios para reducir la variabilidad interobservador y favorecen la reproductibilidad de las mediciones. Se otorga mucha importancia a las mediciones clínicas que son muy variables y poca a las valoraciones funcionales. Es preciso valorar la necesidad de utilizar elementos ortoprotésicos para mejorar la función.In the Evaluation of damage corporal scales are used since the quantification is essential inside the medical expert work. These scales in most cases are not of forced fulfillment and the fact that different scales exist it produces an absence of uniformity. Checked the current scales as regards the evaluation of the damage in ankle and foot we obtain the following conclusions: When the scales value the limitation grades articulating is necessary that is specified how the measurement is realized. It would be necessary to homogenize the criteria to reduce the changeability interobserver and they favor the reproduce of the measurements. A lot of importance is granted to the clinical measurements that they are very variable and small to the functional evaluations. It is necessary to value the need to use elements ortoprotesics to improve the function

Cerebrospinal Fluid Mitochondrial DNA in Rapid and Slow Progressive Forms of Alzheimer's Disease

Alzheimer's type dementia (AD) exhibits clinical heterogeneity, as well as differences in disease progression, as a subset of patients with a clinical diagnosis of AD progresses more rapidly (rpAD) than the typical AD of slow progression (spAD). Previous findings indicate that low cerebrospinal fluid (CSF) content of cell-free mitochondrial DNA (cf-mtDNA) precedes clinical signs of AD. We have now investigated the relationship between cf-mtDNA and other biomarkers of AD to determine whether a particular biomarker profile underlies the different rates of AD progression. We measured the content of cf-mtDNA, beta-amyloid peptide 1-42 (A beta), total tau protein (t-tau) and phosphorylated tau (p-tau) in the CSF from a cohort of 95 subjects consisting of 49 controls with a neurologic disorder without dementia, 30 patients with a clinical diagnosis of spAD and 16 patients with rpAD. We found that 37% of controls met at least one AD biomarker criteria, while 53% and 44% of subjects with spAD and rpAD, respectively, did not fulfill the two core AD biomarker criteria: high t-tau and low A beta in CSF. In the whole cohort, patients with spAD, but not with rpAD, showed a statistically significant 44% decrease of cf-mtDNA in CSF compared to control. When the cohort included only subjects selected by A beta and t-tau biomarker criteria, the spAD group showed a larger decrease of cf-mtDNA (69%), whereas in the rpAD group cf-mtDNA levels remained unaltered. In the whole cohort, the CSF levels of cf-mtDNA correlated positively with A beta and negatively with p-tau. Moreover, the ratio between cf-mtDNA and p-tau increased the sensitivity and specificity of spAD diagnosis up to 93% and 94%, respectively, in the biomarker-selected cohort. These results show that the content of cf-mtDNA in CSF correlates with the earliest pathological markers of the disease, A beta and p-tau, but not with the marker of neuronal damage t-tau. Moreover, these findings confirm that low CSF content of cf-mtDNA is a biomarker for the early detection of AD and support the hypothesis that low cf-mtDNA, together with low A beta and high p-tau, constitute a distinctive CSF biomarker profile that differentiates spAD from other neurological disorders

Combination of qualitative and quantitative methods for developing a new Health Related Quality of Life measure for patients with anogenital warts

BACKGROUND: Anogenital warts are the most easily recognized sign of genital Human Papilloma Virus infection. The objective was to develop a short, valid and reliable questionnaire to measure Health Related Quality of Life (HRQL) in patients with anogenital warts. METHODS: First a literature review was performed to identify relevant papers describing the impact of anogenital warts in HRQL; second the main domains were identified by some experts in a focus group, and third in-depth-semi-structured interviews were conducted in patients with anogenital warts to identify the initial set of items. A qualitative reduction of the initial set of items was performed based on the mean scoring of the experts for the three scales: clarity, frequency and importance. The initial questionnaire was pilot tested in 135 patients. Rasch analysis was performed with the results of the questionnaire in order to refine the instrument. Spearman's correlation was calculated between the initial questionnaire and the reduced version. Additionally the measurement properties (validity and reliability) of the resulting final questionnaire were tested and compared using standard procedures (Cronbach's Alpha and item-total correlation). RESULTS: the main domains identified as affected in patient's life were: sexual, colleagues and partner relationships. After a proper qualitative reduction the initial set of 134 items was reduced to 22. The questionnaire was pilot tested in 135 patients and two dimensions were identified after the multifactorial analysis: emotional dimension and sexual activity dimension. As a result of the Rasch analysis the questionnaire was reduced to 10 items. High correlation was found between the initial and the reduced version for the two dimensions. Cronbach's alpha values were acceptable (0.86). CONCLUSION: The initial 22 items questionnaire was reduced by Rasch analysis to a version of 10 items, with two dimensions: emotional and sexual. The results suggest the adequacy of the 10 items to evaluate HRQL of patients with anogenital warts in a valid and reliable way

Uso de las TIC/TAC en el Aula de Lengua y Literatura. Líneas de investigación en LIJ 2.0

La red de investigación en docencia universitaria “De las tabletas a los MOOC en la LIJ 2.0 y la didáctica de lengua y literatura” (Modalidad II. Código 2962 http://web.ua.es/es/ice/redes/2014/proyectos-modalidad-ii-2013-2014.html) ha continuado las principales líneas de trabajo desarrolladas por las anteriores redes del área de didáctica de la lengua y la literatura de la Universidad de Alicante (Mula et alii 2011, Llorens et alii 2012, Rovira et alii, 2013 http://web.ua.es/es/ice/redes/proyectos-cursos-anteriores.html). La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) o las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) en el aula de lengua y literatura española es una realidad que presenta múltiples formas según el nivel, los equipos y herramientas disponibles o las metodologías utilizadas. Se han planteado dos líneas principales, recogidas en el título de la red: el estudio de las posibilidades didácticas de las tabletas y aplicaciones móviles, coordinado por Pedro Mendiola y la introducción a los MOOC Massive Online Open Course (Cursos Masivos, Abiertos y En línea) dirigida por Arantxa Martín Martín. Además, se han planteado otra serie de actuaciones como el uso del Moodle o la introducción al formato de los Book-tráilers como herramienta de animación lectora para seguir analizando las posibilidades de Internet para la didáctica de la lengua y la literatura

De las tabletas a los MOOC en la LIJ 2.0 y la didáctica de lengua y literatura

Según los Informes Horizon 2013 y 2014 para la educación superior y para la etapa escolar, la programación en la nube, los cursos masivos abiertos en línea y el trabajo con tabletas y aplicaciones móviles serán las tendencias principales de los próximos años en tecnología educativa. Las tabletas y sus aplicaciones han entrado en todos los niveles educativos y ya es habitual verlas en cualquier clase por lo que es imprescindible conocer sus posibilidades para sacarles el máximo rendimiento. Además la Universidad de Alicante se ha convertido en referente en el diseño de MOOC con Unimooc como modelo pionero y XarxaMOOC como buque insignia en el ámbito lingüístico. Desde el área de didáctica de la lengua y la literatura y para reforzar el concepto LIJ 2.0 (lectura y literatura infantil y juvenil en la web social) queremos profundizar en ambos conceptos, presentar una breve panorámica y hacer un resumido estudio de casos para proponer una serie de ejemplos y herramientas que nos sean útiles en el futuro

Lectura social y LIJ 2.0 en la universidad. Aplicaciones y redes sociales de lectura

Dentro del desarrollo de nuevos conceptos pedagógicos como las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) y el Mobile Learning han aparecido algunos aspectos principales como la Lectura Social y la LIJ 2.0 fundamentales para la didáctica de la lengua y la literatura en entornos digitales. Entre las múltiples posibilidades que nos ofrecen los distintos servicios de redes sociales y microblogging, algunos objetivos para su uso didáctico pueden ser el fomento de la lectura y el desarrollo de la competencia lectoliteraria. Las redes sociales pueden ser un espacio de conversación y lectura donde, con dinámicas adecuadas, se trabaje la comprensión lectora desde muy distintas perspectivas. En el siguiente trabajo se hará una revisión de las distintas herramientas, desde los espacios más generalistas como Facebook o los clubes de lectura a través de servicios como Twitter, hasta llegar a aplicaciones y redes sociales específicas centradas en la literatura, como Aldiko, Wattpad, Ibooks, Anobii, Goodreads o Entrelectores, haciendo una descripción de las distintas posibilidades para la formación del alumnado y la promoción de la lectura

Adherence to the Western, Prudent and Mediterranean dietary patterns and breast cancer risk: MCC-Spain study

Objective To externally validate the previously identified effect on breast cancer risk of the Western, Prudent and Mediterranean dietary patterns. Study design MCC-Spain is a multicase-control study that collected epidemiological information on 1181 incident cases of female breast cancer and 1682 control cases from 10 Spanish provinces. Three dietary patterns derived in another Spanish case-control study were analysed in the MCC-Spain study. These patterns were termed Western (high intakes of fatty and sugary products and red and processed meat), Prudent (high intakes of low-fat dairy products, vegetables, fruits, whole grains and juices) and Mediterranean (high intake of fish, vegetables, legumes, boiled potatoes, fruits, olives, and vegetable oil, and a low intake of juices). Their association with breast cancer was assessed using logistic regression models with random province-specific intercepts considering an interaction with menopausal status. Risk according to tumour subtypes ? based on oestrogen (ER), progesterone (PR) and human epidermal growth factor 2 (HER2) receptors (ER+/PR+&HER2-; HER2+; ER-/PR-&HER2-) ? was evaluated with multinomial regression models. Main outcome measures Breast cancer and histological subtype. Results Our results confirm most of the associations found in the previous case-control study. A high adherence to the Western dietary pattern seems to increase breast cancer risk in both premenopausal women (OR4thvs.1stquartile(95%CI):1.68(1.02;2.79); OR1SD-increase(95%CI): 1.19(1.01;1.40)) and postmenopausal women (OR4thvs.1stquartile(95%CI):1.48(1.07;2.05); OR1SD-increase(95%CI): 1.14(1.01;1.28)). While high adherence to the Prudent pattern did not show any effect on breast cancer, the Mediterranean dietary pattern seemed to be protective, but only among postmenopausal women (OR4thvs.1stquartile (95%CI):0.72(95% CI 0.53;0.98); p-int = 0.075). There were no significant differences by tumour subtype. Conclusion Dietary recommendations based on a departure from the Western dietary pattern in favour of the Mediterranean diet could reduce breast cancer risk in the general population.The study was funded by Carlos III Institute of Health grants (PI12/00488, PI12/00265, PI12/00715, PI12/01270, PI09/00773 and PI08/1770), by the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness (IJCI-2014-20900) and by Consejería de Salud de la Junta de Andalucía (PI-0571- 2009 and PI-0306-2011) competitive calls including peer review for scientific quality. Additional funding was provided by the Spanish Federation of Breast Cancer Patients (FECMA: EPY 1169- 10), the Association of Women with Breast Cancer from Elche (AMACMEC:EPY 1394/15), the Marqués de Valdecilla foundation (grant API 10/09), ) and by Acción Transversal del Cancer, approved by the Spanish Ministry Council on October 11, 2007. None of the funders played any role in conducting research or writing the paper

Prácticas de Química general

Este texto está orientado a estudiantes que cursan una asignatura de química en el primer curso de grados universitarios relacionados con el campo agronómico o forestal. Dado que la teoría se comprende mejor cuando sus conceptos se observan en el laboratorio, en este libro se plantea una serie de actividades basadas en los conceptos descritos en las clases teóricas. Por ello, en este texto, se combinan prácticas de laboratorio clásicas con las nuevas adaptaciones que los actuales alumnos de grado necesitan y que la sociedad demanda a los futuros titulados. Las practicas planteadas tratan los temas principales que se esperan de una formación química básica, con el rigor necesario para abordar cómodamente materias más específicas en cursos posteriores, además, todas las practicas incluidas en el texto, tienen como objetivo desarrollar y fortalecer capacidades del conocimiento de la química básica, pero también habilidades que el alumnado podrá emplear en su futuro profesional frente a las necesidades sociales. Algunos ejemplos ilustrativos son el desarrollo de destrezas en el conocimiento del material químico, así como la implementación de estrategias que minimicen los impactos negativos ambientales y los desafíos emergentes. En este sentido, estas actividades promueven la integración de la Agenda 2030 y los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) en los marcos de planificación de la educación universitaria, compartiendo lecciones aprendidas y buenas practicas a través de la experimentación. Además de considerar los aspectos teóricos de cada una de las prácticas, se trabajan algunas competencias asociadas a los laboratorios experimentales actuales, como el manejo de las normativas de seguridad o la gestión de residuos. En todas las practicas se indica el procedimiento experimental a seguir con gran detalle, los cálculos que deben efectuarse y se aportan tablas y graficas que sirven de guía para anotar y trabajar con los resultados obtenidos. En resumen, este libro de prácticas busca lograr la autonomía del alumnado en el laboratorio, de manera que el profesorado actué únicamente como guía, fomentando así el autoaprendizaje. Cada recomendación o advertencia recogida en este libro es fruto de la dilatada experiencia adquirida al enseñar a millares de estudiantes universitarios que no han estado en un laboratorio de química. Es nuestro deseo que este libro ayude al estudiante en el aprendizaje de la química y su puesta en práctica en su futuro profesionalNoguera Murray, PS.; Aragón Revuelta, P.; Esteve Ciudad, P.; Tortajada Genaro, LA.; Llorens Molina, JA.; Pastor Navarro, N.; Morais Ezquerro, SB.... (2022). Prácticas de Química general. Editorial Universitat Politècnica de València. http://hdl.handle.net/10251/18892

Blogs de Lengua y Literatura Castellana y Literatura Infantil y Juvenil como modelo didáctico hacia la excelencia académica

Dentro de las múltiples herramientas 2.0 que fomentan la participación y la interacción con otros usuarios, los blogs continúan siendo un espacio central en el desarrollo de la competencia digital y también son cada vez más importantes al completar la competencia lecto-literaria por sus capacidades expresivas, hipertextuales y transmediáticas, e incluso se les considera como un nuevo género textual dentro de la Sociedad del Conocimiento. Para la didáctica de la lengua y la literatura y la literatura infantil y juvenil son una herramienta consolidada con múltiples posibilidades de uso para los distintos niveles educativos. En esta investigación se mostrarán algunos ejemplos de uso directo de blogs realizado por los miembros de la Red LIJ 2.0. Aplicaciones en Internet para la didáctica de la lengua y la literatura y la Literatura Infantil y Juvenil (2684). Este análisis precede a la selección de un listado de 25 espacios considerados como buenas prácticas en este ámbito con ejemplos para todos los niveles académicos, desde la Escuela Infantil a la Universidad que es el objetivo de esta red de investigación para el año 2013