Indagando la formación de imágenes en la retina con ayuda de la cámara oscura : una experiencia con futuros maestros

Se presenta parte de los resultados de una investigación más amplia, realizada con estudiantes de maestro de Primaria, en el que se utiliza la cámara oscura como recurso idóneo para aprender ciencia por indagación. Se analizan las ideas que tenían los estudiantes en relación a las características de la imagen formada en nuestra retina, y la evolución de estas tras la realización de las actividades de indagación propuestas. Los datos han sido recogidos mediante cuestionarios de preguntas abiertas, cuyas respuestas han sido categorizadas en tres niveles. Los resultados indican que la utilización de la cámara oscura favoreció un progreso significativo de las ideas de los estudiantes sobre el tópico

Aprender y cantar: una experiencia con maestros en formación

Este trabajo presenta una experiencia formativa, llevada a cabo con alumnado del Grado de Educación Primaria, dentro de la asignatura de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Esta ha consistido en elaborar la letra de una canción, en base a una melodía previamente seleccionada, con el objetivo de sintetizar en ella algunos de los principios didácticos que los alumnos tenían en común en ese momento y que querrían aplicar en la enseñanza de la ciencia. La canción elegida, “Color esperanza” ha cambiado su letra para invitar a transformar la escuela con unas sencillas recomendaciones, posibles de llevar a la práctica. Todo ello llevado a cabo con altas dosis de motivación e implicación por parte del alumnado que valoró muy positivamente la actuación, destacándose el efecto positivo que han tenido las emociones surgidas con el aprendizaje

Enseñar a evaluar en didáctica de las ciencias: una propuesta alternativa para la reflexión docente

Como continuación al proceso de formación iniciado el curso anterior, se presenta una experiencia docente con alumnado de 2º curso del Grado de Educación Primaria enmarcada en los últimos problemas en torno a los que trabajamos dentro de la asignatura de Didáctica de las Ciencias Experimentales: ¿Para qué evaluar, qué evaluar, cómo evaluar y quién evalúa? El trabajo recoge el diseño completo de la propuesta didáctica realizada así como el desarrollo de la misma en el aula, su posterior evaluación y las reflexiones realizadas de todo el proceso tras la implementación, que sirven de base para realizar propuestas de mejora relativas al propio diseño y a la actuación en el aula

Construcción del modelo metodológico personal a través de la reflexión sobre la propia práctica docente

Este trabajo presenta el resultado de una experiencia de formación con alumnos de 2º curso del Grado de Educación Primaria enmarcada dentro del Programa de Formación Docente del Profesorado para el curso 2014/15. Se muestra el diseño de actividades realizado, cómo se han desarrollado en clase y cómo se ha evaluado parte de dicha intervención, todo ello en base a los principios didácticos que guían nuestra práctica docente en estos momentos. Además se proponen mejoras para el diseño realizado y aspectos a incorporar a mi práctica habitual

Educación científica desde la perspectiva de género : impacto del proyecto "mujeres a con-ciencia" en la formación de maestros

Se presentan los resultados de un estudio más amplio realizado con 106 estudiantes del Grado en Educación Primaria en el que, con trabajo en el aula y tutorizaciones externas, el alumnado realizó proyectos de investigación sobre mujeres relevantes por sus aportaciones a la ciencia, que presentaron en una Jornada de Alfabetización Científica. Se analiza la evolución en las ideas del alumnado sobre las mujeres conocidas, sus aportaciones científicas y distintos aspectos de sus vidas tras el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para categorizar las respuestas de alumnado al cuestionario diseñado, se utiliza un método cualitativo, dado el carácter abierto de las preguntas. Se sigue un método de análisis inter-jueces y se comprueba la efectividad de la metodología empleada en el aprendizaje del alumnado, por el aumento en la diversidad de científicas conocidas, el conocimiento de las contribuciones a la ciencia que hicieron, así como de aspectos relevantes de sus vida

Diagnóstico administrativo y financiero acueducto comunitario barrios unidos de Frailes Dosquebradas Risaralda

CD-T 658.151 G75; 60pDescripción de características generales y específicas del funcionamiento y organización del acueducto como lo son la estructura corporativa y la estructura financiera. Al conocer los resultados del diagnóstico situacional puede construirse relaciones mediante indicadores de gestión e indicadores financieros y que éstos sean bases para reflejar situaciones críticas, oportunidades sin aprovechar y fortalezas sin concretar.Universidad Libre Seccional Pereir

Estrategia de enseñanza para la apropiación de prácticas PSP en el curso de programación avanzada del programa de ingeniería de software de la escuela de administración y mercadotecnia del Quindío

El presente trabajo tuvo como finalidad validar la efectividad del uso de una estrategia de enseñanza en la apropiación de buenas prácticas de desarrollo de software PSP0 y PSP0.1, por parte de estudiantes del curso de Programación Avanzada I del programa de Ingeniería de Software de la Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío EAM. El proceso inició aplicando una encuesta a todos los estudiantes del programa, que permitió conocer las prácticas de desarrollo que realizaban. El análisis de los resultados facilitó la identificación de dos grupos homogéneos con los cuales trabajar, un grupo experimental y un grupo control. Se utilizó la metodología de proyectos formativos para realizar la intervención del grupo experimental, permitiendo estructurar el proceso de formación y el sistema de evaluación a través de rúbricas. Se propusieron dos proyectos relacionados con la temática del curso, durante toda la intervención se realizó la retroalimentación de las evaluaciones realizadas y finalmente, se aplicó nuevamente la encuesta de buenas prácticas de desarrollo y un examen de conocimiento, para determinar los resultados de la intervención. Al terminar el proceso, los estudiantes que participaron en el grupo experimental aventajan a los estudiantes del grupo control a nivel conceptual de PSP y de la cantidad de buenas prácticas que han incorporado en su proceso de programación; el grupo experimental empezó a usar un proceso definido para construir software incorporando algunas prácticas de PSP0 y PSP0.1, mientras que el grupo control no tuvo cambios significativos durante todo el proceso.The purpose of this work was to validate the effectiveness of the use of a teaching strategy in the appropriation of good software development practices PSP0 and PSP0.1, by students of the Advanced Programming I course in the Software Engineering program of the Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío EAM. The process began with the application of a survey to all students of the program, which allowed to know the development practices that they use. The analysis of the results helped to identify two homogeneous groups to work with, an experimental group and a control group. The methodology of formative projects was used to execute the intervention of the experimental group, this allowed to structure the process and the evaluation system through rubrics. Two projects associated with the course were worked on, feedback was made on the evaluations, the survey of good development practices was applied again and a knowledge test was executed to determine the results of the intervention. At the end of the process, the students who participated in the experimental group have an advantage over the students in the control group, at the conceptual level of PSP and the amount of good practices they have incorporated into their programming process; the experimental group began to use a defined process to build software incorporating some practices of PSP0 and PSP0.1, while the control group didn’t have significant changes throughout the process

A critical point of view of targets and competencies in science textbooks: an educational proposal for primary teacher training

En la primera parte del artículo, se expone el diseño de una propuesta didáctica dirigida a maestros en formación del Grado de Educación Primaria desde un enfoque por indagación, a partir del análisis de los objetivos y las competencias que aparecen recogidos en los libros de texto de Educación Primaria, concretamente para el área de conocimiento del medio natural, social y cultural. Todo ello con el fin de que estos futuros docentes tomen conciencia de la importancia del saber analizar y valorar críticamente los distintos materiales didácticos usados en el aula, y en consecuencia, sean capaces de proponer alternativas o mejoras didácticas sobre estos manuales educativos. En la segunda parte se expone, a modo de reflexión, los obstáculos y dificultades halladas tras su implementación de la propuesta didáctica con la finalidad de proponer mejoras al diseño realizado y posibles oportunidades didácticas que dicha propuesta puede ofrecer.First, it shows the design of an educational proposal addressed primary teacher training from an inquiry-based learning approach. For that, it is analyzed science primary textbooks their targets and competencies. In order to be aware these future primary teachers the important of being able to analyze and critically evaluate different teaching resources used in the classroom. As a consequence, they will be able to propose alternatives or educational improvements on these educational resources. Second, it is exposed, as a reflection, obstacles and difficulties encountered after implementation of the educational proposal in order to propose improvements to the design and make possible educational opportunities that this proposal can offer

Collectanea moralis philosophiae per comunes locos digesta [Texto impreso]

Marca tip. en portSign. : []1, a8, b10, A-Z8, Aa-Ss8, Tt

Caracterización de los clientes de banca electrónica

La literatura científica centrada en el uso de la banca electrónica revela la inexistencia de trabajos que versen sobre tipologías de usuarios de servicios bancarios electrónicos combinando aspectos comportamentales y actitudinales. Por tanto, el presente documento obtiene una serie de categorías subyacentes de usuarios y los describe a partir de la frecuencia de uso de los servicios de banca electrónica, la actitud hacia la misma y otras variables de clasificación.Los resultados descubren cuatro categorías de usuarios de banca electrónica: 1) "usuarios ocasionales y críticos", 2) "activos y satisfechos", 3) "habituales pero muy reticentes" y 4) "esporádicos aunque satisfechos con la banca electrónica".El cruce con las características sociodemográficas y uso de las principales entidades bancarias permiten extraer interesantes conclusiones y recomendaciones en materia de estrategias de segmentación. ABSTRACT The scientific literature focused in the use of the electronic banking exposes the non-existence of papers about users' typologies of electronic banking services joining behavioral and attitudinal features.Therefore, the present manuscript obtains several underlying categories of users and characterizes them from the frequent use of electronic banking services, the attitude toward them as well as other classification variables.The crossing with the socio-demographics characteristics and the use of main retail-banks allows extracting interesting findings and recommendations regarding segmentation strategies