Tarski y la noción carnapiana de significado.

Sin resume

Un examen de los argumentos contra la teoría descriptiva de la referencia de los nombres propios

El objetivo de este artículo consiste en examinar los principales argumentos formulados contra la teoría descriptiva de la referencia de los nombres propios, centrándose en los presentados por Kripke en Naming and Necessity, con objeto de esbozar una teoría descriptiva que no se vea afectada por dichos argumentos.This paper aims at examining the main arguments presented against the description theory of reference for proper names. It will especially focus on the arguments exposed by Kripke in Naming and Necessity, with the object of outlining a description theory which is not affected by such arguments

La intolerància a les competicions esportives escolars, sobre la taula

L'individualisme, l'orgull i la gelosia, la preocupació per aconseguir uns resultats o la pertinença a un grup intolerant fan que es donin freqüentment comportaments violents i intolerants a les competicions esportives escolars. La Jornada sobre prevenció de la intolerància a les competicions esportives escolars que va acollir la UAB tractà aquest tema amb una taula rodona amb experts en pedagogia esportiva i personatges estretament vinculats a l'esport on assistiren tècnics esportius, àrbitres, responsables institucionals, entrenadors, professors d'educació física, AMPAS, esportistes i estudiants universitaris. En total, més de 150 persones. A la Jornada també es presentaren els resultats de l'estudi "Prevenció d'actituds intolerants a les competicions esportives escolars" desenvolupat per l'Equip de Desenvolupament Organitzacional (EDO).El individualismo, el orgullo y los celos, la preocupación por conseguir unos resultados o la pertenencia a un grupo intolerante hacen que se den frecuentemente comportamientos violentos e intolerantes en las competiciones deportivas escolares. La Jornada sobre prevención de la intolerancia a las competiciones deportivas escolares que acogió la UAB trató este tema en una mesa redonda con expertos en pedagogía deportiva y personajes estrechamente vinculados al deporte a la que asistieron técnicos deportivos, árbitros, responsables institucionales, entrenadores, profesores de educación física, AMPAS, deportistas y estudiantes universitarios. En total, más de 150 personas. En la Jornada también se presentaron los resultados del estudio "Prevención de actitudes intolerantes en las competiciones deportivas escolares" desarrollado por el Equipo de Desarrollo Organizacional (EDO)

Participació i desenvolupament educatiu en municipis i ajuntaments

Un problema amb què es troben els municipis i els seus ajuntaments en l'àmbit de l'educació és el de combinar els models propis, contextualitzats i més centrats en els processos, amb els models d'avaluació externa, estandarditzats i generals que parteixen d'indicadors de serveis socials i educatius. La tesi doctoral duta a terme a la UAB per José Luís Muñoz tracta de donar resposta a aquesta disjuntiva combinant l'estudi d'aspectes conceptuals amb la investigació aplicada.Un problema con el que se encuentran los municipios y sus ayuntamientos en el ámbito de la educación es el de combinar los modelos propios, contextualizados y más centrados en los procesos, con los modelos de evaluación externa, estandarizados y generales que parten de indicadores de servicios sociales y educativos. La tesis doctoral llevada a cabo en la UAB por José Luís Muñoz trata de dar respuesta a esta disyuntiva combinando el estudio de aspectos conceptuales con la investigación aplicada

El lenguaje y la tecnología en la imagen dinámica

Resulta muy frecuente que los procesos formativos en la enseñanza audiovisual hayan sido utilizados tratando de enfatizar en exceso todo lo relacionado con el lenguaje y la estética, dejando a un lado el conocimiento y las características tecnológicas propias de los medios. Este fenómeno pone de relieve la evidencia de una palpable carencia de formación audiovisual tecnológica del profesorado que es preciso paliar. Tras la lectura de este artículo el lector podrá comprobar que la presencia de la tecnología en el mundo es tan evidente que no cabe argumento posible para no justificar su inclusión por razones de comodidad o programa.Results very frequent that the formative processes in the education audiovisual may have been used treating to emphasize in excess all related it to the language and the aesthetics, leaveing to a side the knowledge and the own technological characteristics of the means. This phenomenon puts from relief the evidence of a palpable formation lack audiovisual technological of the professorship that it is accurate to palliate. After the reading of this article the reader will be able to prove that the presence of the technology in the world is so evident that it does not fit possible argument for not to justify its incorporation by comfort or program reasons

La epistemología constructivista y la didáctica de las ciencias : ¿coincidencia o complementariedad?

To a large extent, criticisms to constructivists epistemologies, in particular to Piaget's theory, have come from fields like psychology and didactics, not from epistemology itself. Our goal is to show that the power of piagetian theory comes from its epistemological contents. One must not look for this power in education for its own sake. This does not mean that epistemology and educational theories are unrelated but that each one has to define its domain of applicability

Neoliberal practices of endogenous privatization and new forms of collective resistance at the context of Spanish education policy

El artículo analiza la incorporación de nuevas prácticas neoliberales y nuevas formas de resistencia colectiva en el sistema educativo español. En primer lugar, exploramos los mecanismos de endo-privatización en la nueva reforma educativa (LOMCE) bajo la lógica de la Nueva Gestión Pública. Analizamos los significados de las evaluaciones estandarizadas, la libertad de elección, los ránquines, los sistemas de incentivos y la autonomía escolar gerencial. En segundo lugar, exploramos cómo la incorporación de estas prácticas neoliberales contemporáneas ha propiciado nuevas formas de resistencia colectiva. Focalizamos el análisis en dos formas de acción colectiva: “Mareas por la Educación Pública” y “La Educación Que Nos Une”The article analyses the incorporation of new neoliberal practices and new forms of collective resistance in the Spanish educational system. Firstly, we explore the endogenous privatization of the new educational reform (LOMCE) under the logic of New Public Management. We analyze the meanings of standardized assessments, school choice, rankings, performance-related pay and school-based management. Secondly, we explore how these contemporary neoliberal practices have produced new forms of resistance through forms of collective resistance. We focus the analysis on the meanings and proposals of two forms of collective coordination: "Mareas por la Educación Pública" and "La Educación Que Nos Une

The Leading Role of municipalities in educational development: Proposition for a model and tool for analysis

La presente aportación destaca las contribuciones más relevantes derivadas del estudio que indaga sobre algunas herramientas para diagnosticar el desarrollo educativo de los municipios promovido por los Ayuntamientos. Particularmente, profundiza en el diseño y la validación de un Modelo de estadios de desarrollo educativo y de un Instrumento para la autoevaluación que permiten analizar, de manera contextualizada, del desarrollo educativo de los municipios. La creación del Modelo y del Instrumento se apoya en un trabajo de campo que contempló una revisión de la literatura, entrevistas en profundidad, un grupo de discusión con expertos y la aplicación directa del Modelo y el Instrumento en varios Ayuntamientos. La discusión y las conclusiones remarcan la importancia que tienen la confianza, el diálogo y el consenso para mejorar la implicación de los municipios en la educación; asimismo, la necesidad y la conveniencia de que los Ayuntamientos pongan en marcha políticas educativas amplias, transversales e innovadoras para favorecer el desarrollo educativo al que se aspiraThis contribution highlights the most relevant contributions stemming from the study investigating some of the tools that contribute to the analysis of educational development in municipalities through the actions carried out by their Town Councils. Particularly, it explores the design and validation of a Model on the stages of educational development and a Tool for self-assessment that allow analysing, in a contextualized manner, the educational development in municipalities. The drafting of the Model and Tool is supported by fieldwork including a review of literature, in-depth interviews, a focus group with experts and the direct application of the Model and the Tool in several Town Councils. The discussion and conclusions highlight the importance of trust, dialogue and consensus to improve the engagement of municipalities in education. It also highlights the need and appropriateness for Town Councils to set in place broad, transversal and innovative education policies to promote the desired educational developmen

Guidance and tutoring during university studies: tutorial action plan

La orientación y el apoyo al estudiante durante su estancia en la universidad es un tema de actualidad y de especial interés para los responsables institucionales, preocupados por la captación, retención y mejora del rendimiento académico del estudiante universitario. Este interés se ha acentuado con el desarrollo de los nuevos planes de estudio adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior y con las propuestas vinculadas a mejorar la calidad de las instituciones universitarias muy ligadas a los resultados de aprendizaje. El problema, sin embargo, no reside tanto en reconocer la importancia de la orientación y tutoría como en priorizar políticamente las acciones que conlleva. Al respecto, se presenta un conjunto de acciones contrastadas por su utilidad que las universidades podrían poner en funcionamiento, con los servicios y procesos que comporta, al mismo tiempo que se esquematizan diferentes propuestas de planes tutoriales como síntesis de las decisiones tomadas. La aportación resulta una síntesis de algunos estudios vinculados a la orientación y tutoría1 realizados en el marco del Equipo de Desarrollo Organizacional (EDO: http://edo.uab.es), que han servido para validar y concretar las propuestas que se presentan y sintetizan a continuación.The guidance and student support while in college is a current topic of particular interest to institutional managers, concerned about the recruitment, retention and improving academic performance of university students. This interest has increased with the development of new curricula adapted to the European Higher Education Area and proposals related to improving the quality of university institutions closely linked to learning outcomes. The problem, however, lies not in recognizing the importance of tutoring and counselling as politically prioritize actions involved. In this regard, we present a set of actions contrasted by their utility that universities could operate, with the services and processes involved, while various proposals are outlined plans as synthesis tutorials decisions. The contribution is a synthesis of studies related to coaching and mentoring conducted under Organizational Development Team (EDO: http://edo.uab.es), which have served to validate and define the proposals presented and summarized below

La acción tutorial en los estudiantes universitarios con discapacidad

Este aporte pone énfasis en la importancia de la acción tutorial dirigida al colectivo de estudiantes con discapacidad en el contexto universitario. Presenta los resultados más significativos del estudio que sobre actuaciones tutoriales realizan los Servicios, Unidades u Oficinas de atención a los estudiantes universitarios con discapacidad de más 45 universidades españolas, en relación con la promoción, la acogida, la permanencia y el egreso. Los aportes remarcan la importancia de organizar la respuesta a través de un Plan de Acción Tutorial orquestado desde las etapas de motivación y sensibilización, planificación, ejecución, evaluación e institucionalización. Entre las principales conclusiones, sobresale la importancia de avanzar hacia una universidad realmente inclusiva desde la acción tutorial, proporcionando, al respecto, una Guía para la atención a los alumnos universitarios con discapacida