MeTaEducArte (Método para Talleres de Educación desde el Arte). Aplicación en Educación Infantil y Primaria con uso de TIC

Resumen: El proyecto MeTaEducArte, surgió tras una larga experiencia docente-artística, en respuesta a una intensa reflexión sobre la propia práctica educativa, se detectó la necesidad de aplicar diferentes métodos didácticos, en función de las demandas del nuevo tipo de estudiantes que encontramos actualmente en nuestras aulas, en el contexto de la Formación de Profesorado de los estudios de Grado de Infantil y Primaria, en la Universidad Autónoma de Madrid. Así, en el año 2011, nace el terminoMeTaEducArte,dando nombreal Proyecto de Innovación Docente, que tiene como principal objetivo que los alumnos y alumnas disfruten, aprendan y se comprometan con la educación artística, practicando las técnicas propias del ejercicio del Arte y haciendo uso de las TIC. MeTaEducArte, defiende la necesidad de una “educación artística” alejada del concepto “taller de manualidades”. Utiliza imágenes visuales que los niños/as y adolescentes podrán identificar, relacionadas con los mensajes visuales que encuentran en su vida diaria. La utilización de las TIC como medio de presentación de estos talleres es fundamental.Este método es dinámico, divertido y atractivo para el alumnado. Cada alumno, al igual que cada artista, encontrará su propio lenguaje dentro del arte para reflexionar y definir su propia identidad. Esta forma de aprender, estimula el lado más creativo del alumno, ayudándole a ser más autónomo en su aprendizaje y fomentando en él la capacidad de análisis, razonamiento y el espíritu crítico Palabras Clave: Educación, Metodología, Talleres, Arte Contemporáneo, TIC Abstract: The project MeTaEducArte, came after a long teaching experience of Art, in response to intense reflection on the educational practice, identified the need to apply different teaching methods, depending on the demands of the new type of students who are now in our classrooms, in the context of the Teacher Training Degree studies and Primary, in the UAM (University Autonoma of Madrid). So, in 2011, was born the term MeTaEducArte, naming the Teaching Innovation Project, which main objective is that the students enjoy, learn and engage with art education, practicing the techniques of art practice and using ITC (Information and Communication Technology). MeTaEducArte, defends the need for an "arts education" away from the term "craft room". It uses visual images that children / adolescents and may identify as related to the visual messages they encounter in their daily lives. The use of ITC as a way of presenting these workshops is essential. This method is dynamic, fun and engaging for students. Each student, like every artist, will find their own language within art to meditate and define their own identity. This form of learning, stimulates the creative side of the students, helping them to become more autonomous in their learning and capacity strengthening in the analysis, reasoning and critical thinking Keywords: Education, Methodology, Workshops, Contemporary Art, ITC

Discretionary Accounts

The author examines the recent cases and rulings defining the circumstances under which discretionary commodity accounts will be considered a security. After describing the three major types of discretionary accounts the author concludes that only those accounts in which the broker and the investor have a common economic interest or dependence should be treated as securities. The author argues that in light of both the essential role in the commodities market played by discretionary accounts and the added investor protection provided by new commodities legislation, the courts should be slow to impose securities treatment upon discretionary accounts

Coupled Extraction/Re-Extraction Method for the Chemical Speciation of Nickel in NaturalWaters

Chemical fractionation and speciation of metals species in natural waters and its relation with bioavailability have received increased attention in recent years. A simple liquid membranes method, based on coupled liquid extraction and re-extraction processes, is proposed to separate and quantify the species of nickel present in water samples. A simplex optimization of chemical variables, such as carrier concentration in the organic solution and nitric acid concentration in the receiving solution, was performed and, under optimized conditions, the extraction system was applied to determine nickel species in water samples at natural level concentrations. A linear relationship was established between extraction e cacy and the concentration of dissolved organic carbon in the samples, allowing the separation and determination of labile and non-labile nickel fractions, since the latter was not transported through the organic solution acting as liquid membrane. When the total and labile concentrations of metals were analyzed in real samples with di erent salinities, no significant di erences were found between the results obtained and those from well-established methods. An average relative error of 1.50 and 2.37 was obtained for total Ni concentration and labile fraction, respectively. Finally, a comparison with the theoretical speciation data calculated with the softwareWinHumic V was successfully performed. Thus, the proposed method allows the simultaneous determination of labile and non-labile nickel fractions, presented as a simple alternative to nickel fractionation in natural waters

Neotropical Seasonally Dry Forests: Response of Soil Fungal Communities to Anthropogenic Actions

The aim of this review was to analyze the information available on soil fungal community of Neotropical Seasonally dry forests, with special attention given to the Chaco area. This review is focused on the loss of soil fungal community due to anthropogenic actions such as forest clearing. Over the last decades, the expansion of the agricultural frontier has had a wide range of physical, chemical and biological effects on Neotropical dry forests. As these changes on the Schinopsis dry forests (Chaco) have rendered the ecosystem vulnerable, these areas have become some of the few protected areas in South America. After analyzing both national and international studies to find the latest research available on the topic we have noticed there is lack of specific studies on soil fungal community in the Chaco area, unlike Cerrado and Caatinga where most studies have been carried out. Therefore, we propose to conduct more in-depth studies on soil fungi in Schinopsis forests to revalue the Chaco fungal community to use them as potential indicators of soil health and to develop new management techniques.Fil: Merlos, Cristina Soledad. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Cientifico Tecnolológico Mar del Plata. Instituto de Investigaciones en Biodiversidad y Biotecnología. Laboratorio de Biología Funcional y Biotecnología; ArgentinaFil: Pelizza, Sebastian Alberto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Centro de Estudios Parasitológicos y de Vectores. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Centro de Estudios Parasitológicos y de Vectores; ArgentinaFil: Moreno, Maria Virginia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Cientifico Tecnolológico Mar del Plata. Instituto de Investigaciones en Biodiversidad y Biotecnología. Laboratorio de Biología Funcional y Biotecnología; Argentin

Nuevos métodos en la educación artística. Experiencias docentes con metaeducarte (método para talleres de educación desde el arte) Taller: danzando mis emociones, el cuerpo como herramienta artística

MeTaEducArte, es la metodología usada en el diseño y desarrollo de este taller teórico-práctico. Esta nueva metodología para talleres de educación artística, utiliza recursos de métodos de enseñanza, como: el método MUPAI (Museo Pedagógico de Arte Infantil), especializado en talleres de arte contemporáneo en educación infantil y primaria; Aprendizaje Autónomo Motivador y Creativo; Aprendizaje Cooperativo; o Aprendizaje Basado en Problemas. El principal objetivo de MeTa EducArte, es la educación integral desde el arte, que incluya conocimientos, experimentación y estudio de los cambios de comportamiento emocional, mientras aprendemos de forma empírica, Cristina Moreno (2012), Cristina Moreno (2013). En el taller “Danzando mis emociones, el cuerpo como herramienta artística”, diseñado con este método, tendremos una válvula para oxigenarnos y sentirnos mejor, física, mental y emocionalmente. Cada artista-alumno, encontrará su propio lenguaje corporal para dibujar y crear en el espacio; trabajará la identidad y utilizará el arte como terapia. Como todos los talleres de MeTa EducArte, fomenta el aprendizaje autónomo, la capacidad de análisis, el razonamiento, el trabajo con la identidad y el espíritu crítico. Con el soporte de las TIC, se proyectan imágenes de arte contemporáneo y de la propia cultura visual de los participantes para ilustrar los conceptos. Se utilizará el método informativo y demostrativo, haciendo una breve descripción y demostración de las distintas técnicas y su uso, como medio expresivo y sanador. Una vez hecha la demostración, se procederá a la parte práctica, donde cada alumno desarrollará una o varias danzas expresando distintos sentimientos. Se utilizará también el método interactivo (demostrativo-práctico). La recogida de datos para el estudio cuantitativo y cualitativo de los resultados obtenidos, se efectúa durante el taller. Este estudio recoge también la evaluación de satisfacción y el aprendizaje a través de él. Cristina Moreno Pabón (2012), Cristina Moreno Pabón (2013). Los materiales usados en este taller son: Nuestro cuerpo, emociones, mucha creatividad, ganas de compartir y divertirse en todo momento. Mediante dinámicas de diverso tipo, incluidas en el taller, los alumnos reflexionan y adquieren las competencias curriculares sobre danza, técnicas de relajación y expresión corporal. Después de interiorizaciones individuales, se realizan danzas tanto individuales como en grupo, expresando lo que sentimos: Al finalizar compartimos y evaluamos entre todos lo expresado y sentido desde la danza

Especies Raras en Arquitectura

Conferencia de Amid.cero9 dentro del ciclo formativo de los alumnos de la ETS de ArquitecturaLa conferencia desarrolla el concepto de Terceras Naturalezas como la base del trabajo que el estudio AMID.cero9 ha estado desarrollando durante la última década. Es un concepto que describe nuevas especies de proyectos arquitectónicos. Una selección de nuevas especies raras en arquitectura se presentará a lo largo del desarrollo de la conferenciaUniversidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Yesterday is nevermore!: reception and influence of Edgar Allan Poe’s poetry on Antonio Machado

Este artículo pretende mostrar la presencia de la poesía de Edgar Allan Poe en Antonio Machado, quien afirmó en “Poética” (1931) que el poeta norteamericano era uno de los padres de la poesía moderna, así como el autor del mejor poema compuesto en el siglo XIX, “The Raven”. En primer lugar, abordaremos el estudio de la circulación y recepción de la poesía de Poe en España durante las primeras décadas del siglo XX, lo que nos permitirá elaborar un mapa de las diferentes rutas que le llevaron hasta Machado. Finalmente, el análisis de algunos poemas de Machado pertenecientes a Soledades y Campos de Castilla, especialmente aquellos dedicados a su joven esposa muerta, revelarán imágenes de melancolía, amor, muerte y sueños que recuerdan a Poe. This paper aims at offering a picture of Edgar Allan Poe’s legacy to the Spanish poet Antonio Machado, who defended in “Poética” (1931) that the American poet was one of the fathers of modern poetry as well as the author of the best poem written in the nineteenth century, “The Raven”. An initial overview of the circulation and reception of Poe’s poetry in Spain during the fi rst decades of the twentieth century will help trace the different routes that took him to Antonio Machado. Finally, the analysis of some of Machado’s poems in Soledades y Campos de Castilla, especially those devoted to her young departed wife, will disclose images of melancholy, love, death and dreams thar are reminiscent of Poe

Gender perspective in Cuban families

Este trabajo presenta una investigación antropológica de carácter cualitativo que trata de mostrar la institución familiar y las relaciones de género, como inseparables del contexto sociocultural en el que se inscriben. Así, se tiene en cuenta de qué forma la dinámica y características de la familia se modelan en función de aspectos históricos, políticos, económicos e ideológicos. En particular, se analiza el caso cubano con el objetivo de averiguar hasta qué punto su pasado colonial y la incidencia de un Gobierno que, desde su instauración en 1959, proclamó su interés por lograr la igualdad entre géneros e incentivó la presencia de las mujeres en el espacio público, han incidido en el cambio o transformación de la familia y en la situación de la mujer cubana tanto dentro como fuera de la Isla.This work presents a qualitative approach to anthropological research that tries to show the family institution and the gender relationship as inseparable from the sociocultural context in which they exist. It considers how the dynamic and the characteristics of the family are modelled depending on historic, political, economic and ideological aspects. In particular, the Cuban case is analysed, in order to know how far its historical past as a colony and the influence of the Government (which, since 1959, showed interest in achieving a real equality on gender and encouraged the presence of women on all public aspects) have influenced the change or transformation of the family and the situation of the Cuban women on the island as well as in foreign countries

Metaeducarte(Method of education workshops in art). Applicationin infant and primary education using ICT

El proyecto MeTaEducArte, surgió tras una larga experiencia docenteartística, en respuesta a una intensa reflexión sobre la propia práctica educativa, se detectó la necesidad de aplicar diferentes métodos didácticos, en función de las demandas del nuevo tipo de estudiantes que encontramos actualmente en nuestras aulas, en el contexto de la Formación de Profesorado de los estudios de Grado de Infantil y Primaria, en la Universidad Autónoma de Madrid. Así, en el año 2011, nace el termino MeTaEducArte, dando nombreal Proyecto de Innovación Docente, que tiene como principal objetivo que los alumnos y alumnas disfruten, aprendan y se comprometan con la educación artística, practicando las técnicas propias del ejercicio del Arte y haciendo uso de las TIC. MeTaEducArte, defiende la necesidad de una “educación artística” alejada del concepto “taller de manualidades”. Utiliza imágenes visuales que los niños/ as y adolescentes podrán identificar, relacionadas con los mensajes visuales que encuentran en su vida diaria. La utilización de las TIC como medio de presentación de estos talleres es fundamental. Este método es dinámico, divertido y atractivo para el alumnado. Cada alumno, al igual que cada artista, encontrará su propio lenguaje dentro del arte para reflexionar y definir su propia identidad. Esta forma de aprender, estimula el lado más creativo del alumno, ayudándole a ser más autónomo en su aprendizaje y fomentando en él la capacidad de análisis, razonamiento y el espíritu crítico