Latina Women

Latina women represent a growing demographic in the United States, and their views and political issues will only become more influential to the country. As a group, Latina women remain disadvantaged politically, socially, and economically, but their status in these areas has been gradually increasing and should continue to do so in the years to come

Uma análise dos números reais em livros didáticos por meio de pistas semióticas

The present work is the result of an ongoing research in the Postgraduate Program in Mathematics Education of the Federal University of Juiz de Fora where Charles Sanders Peirce's Semiotics and Michael Friedrich Otte's Complementarity are approached in order to justify the analysis done to understand the representations presented in the math textbooks regarding the set of real numbers. The representations of the conceptualization and/or the activities in the textbooks are treated as semiotic clues for giving meaning to what is being studied. This research is necessary because we understand that teachers need to look at the formal and intuitive aspects, the discrete and the continuous, the algebraic and the geometric, when teaching the real numbers. Through these semiotic clues, we seek to justify a new methodological possibility known as Thoughts Experiments in Mathematics Education, which is providing the development of the activities of the educational product.O presente trabalho é resultado da pesquisa feita no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Juiz de Fora. Nele são abordadas a Semiótica de Charles Sanders Peirce e a Complementaridade de Michael Friedrich Otte no intuito de justificar as análises feitas para entender as representações apresentadas nos livros didáticos de Matemática no que se refere ao conjunto dos números reais. As representações da conceituação ou das atividades dos livros são tratadas como pistas semióticas por darem significados àquilo que está sendo estudado. A necessidade desta pesquisa se dá por entendermos que o docente precisa ter um olhar para os aspectos formal e intuitivo, o discreto e o contínuo, o algébrico e o geométrico no ensino dos números reais. Através destas pistas semióticas, buscamos justificar uma nova possibilidade metodológica conhecida como Experimentos Mentais em Educação Matemática, a qual está proporcionando que sejam desenvolvidas as atividades do produto educacional

Julgamento antecipado parcial de mérito: o fracionamento da sentença como método de atingir a duração razoável do processo

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Jurídicas. Direito.O objetivo do presente trabalho é estudar o instituto do julgamento antecipado parcial do mérito no regime do Código de Processo Civil de 2015 (CPC/2015), como instrumento para atingir uma duração razoável do processo, bem como suas principais implicações na sistemática processual civil brasileira. Inicia-se o estudo explorando as raízes do direito processual civil, buscando demonstrar como foi possível permitir o julgamento antecipado parcial do mérito. O primeiro capítulo terá como objeto a evolução da sistemática processual civil, até o desenvolvimento de uma teoria autônoma da ação. De outro vértice, o capítulo subsequente terá como foco as decisões parciais nos Códigos de Processo Civil Brasileiro, desde o CPC de 1939 ao CPC de 2015, bem como as peculiaridades de cada um dos incisos e de seus respectivos parágrafos. O último capítulo, será voltado ao estudo das questões polêmicas e controvertidas decorrentes do julgamento antecipado parcial de mérito, apontando soluções e demonstrando os problemas, as principais implicações que surgiram e que ainda vão surgir na prática forense. Conclui-se, ao final, que o julgamento antecipado parcial do mérito busca trazer ao jurisdicionado uma nova sistemática que almeja celeridade e efetividade, entretanto, marca-se posição que devem os julgadores observar o novo instituto com novas lentes, e não com o olhar do antigo Código e dos antigos institutos, sob pena de mudar-se tudo, para continuar tudo como era.The purpose of the present study is to analyze the institute of partial merit verdict under the Civil Procedure Code of 2015 (CPC / 2015) as a tool to achieve a reasonable length of process. It will also be object to analyze the main implications of the new permissive in the Brazilian civil procedural system. The study begins by exploring the roots of civil procedural law, seeking to demonstrate how it was possible to allow partial merit verdict. The first chapter will have as its object the evolution of the civil procedural system, until the development of an autonomous theory of the action. From another vertex, the subsequent chapter will focus on the partial decisions in the Brazilian Civil Procedure Codes, from the CPC of 1939 to the CPC of 2015, as well as the peculiarities of each of the paragraphs. The last chapter will be devoted to the study the controversial issues arising from the partial merit verdict, pointing out solutions and demonstrating the problems, the main implications that have arisen and that will still arise in forensic practice. Finally, it is concluded that the partial early trial of merit seeks to bring to the court a new system that seeks speed and effectiveness. However, judges should observe the new institute with new lenses, not with the old Procedure Code glasses, under penalty of changing everything, to continue everything as it was.El objetivo del presente trabajo es estudiar el instituto la decision parcial del mérito en el régimen del Código de Proceso Civil de 2015 (CPC / 2015), como instrumento para alcanzar una duración razonable del proceso, así como sus principales implicaciones en la sistemática procesal civil brasileña .Se inicia el estudio explorando las raíces del derecho procesal civil, buscando demostrar cómo fue posible permitir el juicio anticipado parcial del mérito. El primer capítulo tendrá como objeto la evolución de la sistemática procesal civil, hasta el desarrollo de una teoría autónoma de la acción. De otro vértice, el capítulo subsiguiente tendrá como foco las decisiones parciales en los Códigos de Proceso Civil Brasileño, desde el CPC de 1939 hasta el CPC de 2015, así como las peculiaridades de cada uno de los incisos y de sus respectivos párrafos. El último capítulo, se centrará en el estudio de las cuestiones polémicas y controvertidas derivadas del juicio anticipado parcial de mérito, apuntando soluciones y demostrando los problemas, las principales implicaciones que surgieron y que aún van a surgir en la práctica forense. Se concluye, al final, que el juicio anticipado parcial del mérito busca traer al jurisdicionado una nueva sistemática que anhela celeridad y efectividad, sin embargo, se marca posición que deben los jueces observar el nuevo instituto con nuevas lentes, y no con los ojos del antiguo Código y de los antiguos institutos, so pena de mudarse todo, para continuar todo como era

Produção de prova nos tribunais

Divulgação dos SUMÁRIOS das obras recentemente incorporadas ao acervo da Biblioteca Ministro Oscar Saraiva do STJ. Em respeito à Lei de Direitos Autorais, não disponibilizamos a obra na íntegra.Localização na estante: 347.94(81) M827

Julgamento antecipado parcial do mérito: a aplicação do artigo 356 do CPC/2015 na prática forense

Divulgação dos SUMÁRIOS das obras recentemente incorporadas ao acervo da Biblioteca Ministro Oscar Saraiva do STJ. Em respeito à Lei de Direitos Autorais, não disponibilizamos a obra na íntegra.Localização na estante: 347.951.3(81) M827

DOCÊNCIA EM TEMPOS DE PANDEMIA: DESAFIOS DAS AULAS REMOTAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

A presente tese analisa a trajetória e os desafios dos professores da Educação de Jovens e adultos, durante as aulas remotas, em uma escola pública da cidade de Manaus, Amazonas, Brasil. A suspensão imprevisível do ensino presencial para o ensino remoto, revelou as limitações sociais, culturais e econômicas de muitos docentes em relação a obtenção e ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação, as TICs, essenciais à modalidade de ensino exigida. A investigação foi estruturada e embasada na seguinte questão problema: de que forma o professor aplica os conteúdos durante a realização das aulas remotas na EJA? Quais são as dificuldades que o educador enfrenta no processo ensino aprendizagem do aluno não presencial? Quais são os fatores que contribuem para as dificuldades da prática docente durante as aulas não presenciais? O professor está realmente capacitado para ministrar aulas pelo ensino remoto? O trabalho é justificado por ser relevante e atual para a sociedade, assim como para a inovação da prática do professor. Poucos estudos sobre o trabalho e os desafios do professor no contexto da EJA em tempos de pandemia foram investigados fazendo-se assim necessário evidenciar essa nova realidade através da visão do professor que atua nesta modalidade. O objetivo geral da pesquisa é analisar os desafios da inserção da docência remota na educação de jovens e adultos do ensino fundamental de uma escola pública em Manaus/AM. Para responder a esse propósito, foram traçados os seguintes objetivos específicos: descrever como os docentes aplicam os conteúdos escolares nas aulas remotas; identificar as dificuldades que os professores enfrentam no trabalho pedagógico remoto, em favor do processo ensino aprendizagem; verificar se as estratégias de ensino-aprendizagem favorecem a prática pedagógica estimulante; analisar se a formação inicial e ou continuada auxilia na prática docente do ensino remoto da EJA. Participaram da investigação: a gestora da escola e os professores que lecionam para EJA em uma escola pública da periferia de cidade de Manaus/AM. Para a realização deste trabalho adotou-se a pesquisa descritiva, transversal, com enfoque qualitativo. Para coleta de dados foi utilizado como instrumento a entrevista aberta em profundidade a cada categoria de participantes. As respostas obtidas foram analisadas individualmente, dentro de cada objetivo específico correspondente as questões, com base no referencial teórico. A presente investigação traz como contribuições subsídios a problematizações que permitam a formulação de novas perguntas, abordagens teórico-metodológicas, assim como novos desenhos de programas que propiciem elementos para dar suporte a atuação dos professores em disciplinas atreladas as aulas remotas da modalidade EJA, além de sugerir estratégias que possam funcionar no trabalho pedagógico voltado para este fim. Ao término da pesquisa pôde-se inferir que as metodologias e as estratégias utilizadas durante as aulas remotas do ensino da EJA dificultaram a prática pedagógica deste profissional, apesar de apresentar alguns aspectos que necessitam ser reconsiderados

Eucalyptus sp. seedling response to potassium fertilization and soil water.

A considerable portion of Brazil‘s commercial eucalypt plantations is located in areas subjected to periods of water deficit and grown in soils with low natural fertility, particularly poor in potassium. Potassium is influential in controlling water relations of plants. The objective of this study was to verify the influence of potassium fertilization and soil water potential (Ψw) on the dry matter production and on water relations of eucalypt seedlings grown under greenhouse conditions. The experimental units were arranged in 4x4x2 randomized blocks factorial design, as follow: four species of Eucalyptus (Eucalyptus grandis, Eucalyptus urophylla, Eucalyptus camaldulensis and hybrid Eucalyptus grandis x Eucalyptus urophylla), four dosages of K (0, 50, 100 and 200 mg dm-3) and two soil water potentials (-0.01MPa and -0.1 MPa). Plastic containers with 15 cm diameter and 18 cm height, with Styrofoam base, containing 3.0 dm3 of soil and two plants per container were used. Soil water potential was kept at –0.01MPa for 40 days after seeding. Afterward, the experimental units were divided into two groups: in one group the potential was kept at -0.01MPa, and in the other one, at -0.10 MPa. Soil water potential was controlled gravimetrically twice a day with water replacement until the desired potential was reestablished. A week before harvesting, the leaf water potential (Ψ), the photosynthetic rate (A), the stomatal conductance (gs) and the transpiration rate were evaluated. The last week before harvesting, the mass of the containers was recorded daily before watering to determine the consumption of water by the plants. After harvesting, total dry matter and leaf area were evaluated. The data were submitted to analysis of variance, to Tukey's tests and regression analyses. The application of K influenced A, gs and the transpiration rate. Plants deficient in K showed lower A and higher gs and transpiration rates. There were no statistical differences in A, gs and transpiration rates in plants with and without water deficit. The addition of K reduced the consumption of water per unit of leaf area and, in general, plants submitted to water deficit presented a lower consumption of water.A considerable portion of Brazil‘s commercial eucalypt plantations is located in areas subjected to periods of water deficit and grown in soils with low natural fertility, particularly poor in potassium. Potassium is influential in controlling water relations of plants. The objective of this study was to verify the influence of potassium fertilization and soil water potential (Ψw) on the dry matter production and on water relations of eucalypt seedlings grown under greenhouse conditions. The experimental units were arranged in 4x4x2 randomized blocks factorial design, as follow: four species of Eucalyptus (Eucalyptus grandis, Eucalyptus urophylla, Eucalyptus camaldulensis and hybrid Eucalyptus grandis x Eucalyptus urophylla), four dosages of K (0, 50, 100 and 200 mg dm-3) and two soil water potentials (-0.01MPa and -0.1 MPa). Plastic containers with 15 cm diameter and 18 cm height, with Styrofoam base, containing 3.0 dm3 of soil and two plants per container were used. Soil water potential was kept at -0.01MPa for 40 days after seeding. Afterward, the experimental units were divided into two groups: in one group the potential was kept at -0.01MPa, and in the other one, at -0.10 MPa. Soil water potential was controlled gravimetrically twice a day with water replacement until the desired potential was reestablished. A week before harvesting, the leaf water potential (Ψ), the photosynthetic rate (A), the stomatal conductance (gs) and the transpiration rate were evaluated. The last week before harvesting, the mass of the containers was recorded daily before watering to determine the consumption of water by the plants. After harvesting, total dry matter and leaf area were evaluated. The data were submitted to analysis of variance, to Tukey's tests and regression analyses. The application of K influenced A, gs and the transpiration rate. Plants deficient in K showed lower A and higher gs and transpiration rates. There were no statistical differences in A, gs and transpiration rates in plants with and without water deficit. The addition of K reduced the consumption of water per unit of leaf area and, in general, plants submitted to water deficit presented a lower consumption of water

ENSINO DA MATEMÁTICA EM INTERFACE COM A LÍNGUA MATERNA: PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR

One of the great challenges for the teaching and learning process is to organize this process in an interdisciplinary way, avoiding, whenever necessary and possible, the fragmentation of teaching. Thinking about teaching Mathematics in an interdisciplinary way requires, first, to reflect about the formation of the teacher who teaches Mathematics in the early years of schooling and the didactic-pedagogical conditions that made possible his daily routine at school. In these terms, this article aims to analyze a pedagogical practice on the teaching of Mathematics in interface with native language, in the early years of Elementary School, developed in an interdisciplinary perspective. The context of the investigation was a class from 2nd year of Elementary School at a municipal school of São Francisco do Pará. The insertion in research space, the organization of didactic sequence and the development of practices, took place during the third two months of 2018. The research methodology is structured in a qualitative approach of participant research type, and was mainly based on the teaching of Interdisciplinary Mathematics. For the construction of information, the logbook and the record of activities performed by the students were used. The didactic sequence was organized in an interdisciplinary perspective with the text as an integrating link of proposed activities. The results showed that an interdisciplinary pedagogical practice in the teaching of Mathematics, supported by Interdisciplinary Didactic Sequence (IDS), is possible to be carried out in the context of Basic Education, especially in early years of Elementary School.Um dos grandes desafios para o processo de ensino e aprendizagem é organizar esse processo de forma interdisciplinar, evitando, sempre que necessário e possível, a fragmentação do ensino. Pensar o ensino de Matemática de maneira interdisciplinar requer, primeiramente, refletir sobre a formação do professor que ensina Matemática nos anos iniciais de escolarização e as condições didático-pedagógicas que são possibilitadas para sua rotina diária na escola. Nestes termos, este artigo tem como objetivo analisar uma prática pedagógica sobre o ensino de Matemática em interface com a língua materna, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, desenvolvida na perspectiva interdisciplinar. O contexto da investigação foi uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal de São Francisco do Pará. A inserção no espaço de pesquisa, a organização da sequência didática e o desenvolvimento das práticas, deu-se durante o terceiro bimestre de 2018. A metodologia da pesquisa está estruturada em uma abordagem qualitativa do tipo pesquisa participante. A pesquisa foi fundamentada, principalmente, no ensino de Matemática Interdisciplinar. Para a construção das informações foram utilizados o diário de bordo e o registro das atividades realizadas pelos alunos. A sequência didática foi organizada na perspectiva interdisciplinar tendo o texto como elo integrador das atividades propostas. Os resultados mostraram que uma prática pedagógica interdisciplinar no ensino de Matemática, com suporte em Sequência Didática Interdisciplinar (SDI), é possível de ser realizada no contexto da Educação Básica, principalmente, nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Sobre a tradução dos contos «Новое платье» [Nóvoie plátie] e «Плохая Примета» [Plokháia primiéta], de A. I. Kudriávitski

Este artigo descreve e comenta o processo tradutório realizado em um exercício referente ao estudo da Língua Russa, com foco em fins instrumentais. A atividade proposta consistiu na tradução de contos breves do poeta, prosador e tradutor literário russo-irlandês Anatóli Issáievitch Kudriavítski, nascido no ano de 1954, em Moscou. Os comentários buscam mostrar os principais impasses e as maiores dificuldades desse exercício de tradução, expondo algumas questões relativas à gramática e ao léxico russos. Além das razões linguísticas imanentes à língua-fonte, à língua-alvo e às diferenças entre elas, também são apresentadas as motivações semânticas, pragmáticas e estéticas que afetaram as opções de resolução escolhidas durante o desenvolvimento da atividade de tradução