Realidade metodológica e normativa da disciplina segundo as percepções dos professores de Educação Física na Escola Municipal Professor Juarez Costa no Município de Itapeva, do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental no ano de 2023

O objetivo principal desta dissertação foi analisar e conhecer as dificuldades da disciplina de Educação Física, do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Professor Juarez Costal, localizada no Quilombo no município de Itapeva, designado Quilombo do Jaó. Para tal fim, segue se a metodologia qualitativa com orientação descritiva, foram utilizadas para esse propósito foi utilizado o modelo de estudo de caso que concentra a investigação nos professores. Podemos completar que a população é igual aos participantes da amostra, que neste caso são os professores de Educação Física da escola. Os instrumentos utilizados para apanhar os dados foram a observação e a entrevista. Com a análise proposta permitiu-se contextualizar o ensino e aprendizagem de Educação Física através das Bases da Educação e da Lei de Diretrizes e dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Retratando as questões étnico-raciais relacionadas a educação no quilombo, constatando as práticas pedagógicas e apurar os saberes docentes empregados pelos professores de Educação Física no processo de ensino e aprendizagem. Fazendo dedução sobre as Diretrizes Curriculares do Ensino quilombola e as respostas adquiridas no transcorrer da pesquisa possibilitaram compreender a trajeto profissional pelas quais os professores navegaram ao praticar o magistério sem possuir a graduação ou licenciatura. A apreciação e análise dos dados evidenciaram problemas de estrutura e adversidades na formação docente da unidade escolar pesquisada, o que leva a um distanciamento entre a prática pedagógica aplicadas nas aulas de Educação Física e os documentos oficiais que direcionam as Diretrizes Nacionais, Currículo Mínimo do Brasil e as Diretrizes Quilombolas. Consequentemente acreditou-se que os sujeitos colaboradores da pesquisa são abalados por fatores micro e macros sociais. Nas considerações finais recomendam-se algumas ponderações sobre a problemática vivenciada na unidade escolar, expondo os questionamentos, resistências e a cultura creditada aos profissionais, alunos e professores da Escola Professor Juarez Costa, que extrapolam as políticas públicas e as regulamentações oficiais

Tratamiento Judicial de los Adolescentes en conflicto con la Ley Penal y la modernidad líquida: Una perspectiva multinacional y teórica

Este artículo explora el tratamiento judicial de los adolescentes en conflicto con la ley penal en Paraguay, examinando cómo se aplican y adaptan diversas teorías penales y sociológicas. Se analizan las prácticas judiciales y las políticas públicas en Paraguay, comparándolas con las de otros países sí como con teorías contemporáneas. Se incluyen teorías penales que destacan la importancia de la rehabilitación, reeducación y la justicia restaurativa frente a enfoques más punitivos. Además, se incorpora el concepto de "educación líquida" de Zygmunt Bauman para comprender cómo las dinámicas sociales contemporáneas influyen en el comportamiento de los adolescentes y en su tratamiento judicial por lo que se requiere de nuevas estrategias para garantizar la reeducación que persigue el proceso penal de la adolescencia. A través de una revisión documental y bibliográfica, se identifican los principales desafíos y oportunidades para mejorar el sistema penal juvenil en Paraguay, abogando por un enfoque más humano y centrado en la reeducación para la reintegración social

PROMOVENDO A PARTICIPAÇÃO DE TODOS: UMA ANÁLISE DAS ESTRATÉGIAS DOS PROFESSORES DO QUINTO ANO EM UMA ESCOLA INTERNACIONAL EM CONTEXTO BILÍNGUE NA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

IXRESUMOEste estudo aborda os desafios enfrentados por professores que atuam em escolas bilíngues, onde alunos com diferentes origens linguísticas e culturais frequentam turmas nas quais o inglês e o português são as línguas de instrução. O objetivo principal da pesquisa é analisar as estratégias pedagógicas utilizadas pelos professores que atuam em uma escola internacional em contexto bilíngue para promover a participação de todos os alunos.O estudo empregou uma abordagem qualitativa, utilizando um desenho metodológico descritivo e um estudo de caso. Três instrumentos de coleta de dados foram utilizados: questionário de perfil profissional, entrevistas com os professores e observação de aulas.Os resultados revelaram que a maioria dos professores na escola pesquisada é composta por mulheres com variados níveis de experiência e formação acadêmica em educação. No entanto, uma lacuna significativa foi identificada em relação à formação específica em bilinguismo, que é uma exigência das diretrizes curriculares para a educação plurilíngue no Brasil. Além disso, o nível de proficiência linguística dos professores varia, com alguns não atingindo o padrão estabelecido pelas diretrizes.Os desafios enfrentados pelos professores incluem a criação de um ambiente inclusivo, adaptação de materiais e atividades, motivação dos alunos e fornecimento de suporte individualizado. As estratégias pedagógicas identificadas incluem o uso de princípios como desenho universal para aprendizagem, diferenciação pedagógica, aprendizagem baseada em projetos, gamificação e busca pela educação inclusiva.Este estudo destaca a necessidade de capacitar os professores em relação à proficiência linguística e à aplicação de estratégias pedagógicas inclusivas. Além disso, enfatiza a importância de alinhar as práticas pedagógicas com as diretrizes curriculares para a educação plurilíngue, visando proporcionar uma educação de qualidade para todos os alunos em ambientes bilíngues

DISCRIMINAÇÃO RACIAL E SOCIAL: SEUS REFLEXOS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NO DISTRITO DE TRIUNFO, CANDEIAS DO JAMARI-RO.

Esta dissertação reporta-se à abordagem sobre a discriminação racial e social, e os seus reflexos no processo de ensino aprendizagem, no 6º ano do ensino fundamental no Distrito de Triunfo, Candeias do Jamari, RO. Sua estrutura foi fundamentada a partir da problemática. De que forma a discriminação racial e social, tem se manifestado na escola Albino Buttner, no 6º (sexto) ano do ensino fundamental? O objetivo geral, é analisar de que forma a discriminação racial e social, tem se manifestado na escola Albino Buttner. Como objetivos específicos: descrever a discriminação racial e social no âmbito escolar; dissertar a eficácia das normatizações voltadas para a contenção, redução do preconceito e discriminação racial e social, e relatar as atividades realizadas pela escola, ao público alvo da pesquisa no combate as ações discriminatórias e preconceituosas. Como método, utilizouse a pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e fenomenológico, por buscar conhecer a perspectiva que o sujeito foco da pesquisa possui sobre a sua própria realidade. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio dos Pareceres nº 5.928.078, via Plataforma Brasil sob nº 63302122, 5.0000.9147/CAAE, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados quais sejam, guia de entrevista, direcionada aos professores e pais dos alunos do 6º ano, a entrevista com os alunos dos 6º anos, utilizou-se o Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), dos entrevistados; como técnicas, observação estruturada e análise documental.. Os resultados apresentaram-se de forma negativa para os alunos do 6º ano do ensino fundamental. Concluiu-se que, a Escola Estadual Albino Buttner, realiza poucas ações, abordando a diversidade como forma de eliminar o preconceito e discriminação no âmbito escolar. A escola por ser um espaço decisivo na construção de relacionamentos democráticos pautados no respeito e diversidade, deve continuar promovendo ações voltadas a todos no âmbito escolar, e orientando principalmente a família, pois é a partir do acolhimento destes que se confirmará a efetividade da inclusão

Pedagogía y Didáctica de las ciencias contables. Una revisión de conceptualizaciones

El propósito del trabajo fue revisar la literatura latinoamericana sobre Pedagogía y Didáctica de las ciencias contables. La metodología consistió en La búsqueda de los trabajos se realizó electrónicamente, con la utilización de las bases de datos de aplicaciones Google Académico, Redalyc, Latindex, Dialnet y Tesis en Red. Los criterios de puntuación incluyeron la pertinencia, la calidad metodológica de la propuesta de investigación, la experiencia y la posición de los autores/poseedores, la originalidad, así como la relevancia y el rigor científico. Como resultados se seleccionaron un total de 30 trabajos. Hay un predominio de publicaciones en la categoría Didáctica, con poca contribución en Pedagogía. Se constató que los artículos abordan aspectos teóricos (de interés nacional e internacional) relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante el cuestionamiento de los conceptos de educación, relación profesor/alumno, ambiente, empatía y motivación entre otros. En conclusión, las futuras investigaciones pueden contribuir a mejorar la pedagogía y la didáctica en ciencias contables con proyectos orientados a la multiculturalidad en las asignaturas relacionadas con la empresa a nivel universitario, con el desarrollo de recursos tecnológicos capaces de ser utilizados en el aula para el aprendizaje individualizado o en grupo dentro o fuera del campus, por lo que, los materiales de apoyo para las tareas de clase que implican satisfacer las necesidades de los estudiantes son importantes para que cada estudiante tenga su plan de desarrollo individual

Inteligencia Artificial y la promesa de una Educación Inclusiva

En un mundo en el que la tecnología evoluciona a pasos agigantados, la inteligencia artificial (IA) ha comenzado a desempeñar un papel cada vez más prominente en numerosos sectores, siendo la educación uno de los más influyentes y transformadores. El potencial de la IA para facilitar una educación más inclusiva es inmenso, ofreciendo herramientas y soluciones que pueden adaptarse a las necesidades individuales de cada estudiante, asegurando que nadie quede atrás (Toyokawa et al, 2022). Sin embargo, este potencial viene acompañado de desafíos significativos que deben ser abordados para garantizar que los beneficios de la tecnología se distribuyan de manera equitativa y justa

PROPOSTA INOVADORA DO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DAS MATRIZES CURRICULARES DAS MODALIDADES DO ENSINO MÉDIO INTEGRAL E ENSINO MÉDIO REGULAR DO ESTADO DE PERNAMBUCO

A presente tese faz uma abordagem das diferenças entre o currículo da educação integral e o currículo da educação regular em Pernambuco, refletindo uma variedade de características distintas que visam o atendimento das necessidades e objetivos específicos de cada modalidade de ensino. Para tanto analisa a matriz curricular prescrita à modalidade do ensino médio integral e também a do ensino médio regular. Quanto aos aspectos metodológicos, a investigação fundamentou-se nos princípios de abordagem qualitativa e quantitativa, tratando-se, desse modo, de uma pesquisa de alcance descritivo e comparativo, de corte transversal e enfoque misto. Com a finalidade de obter às respostas acerca das indagações sobre o tema desta investigação, foram utilizados vários instrumentos para coleta de dados, sendo eles: a pesquisa documental, os questionários estruturados e semiestruturados e entrevista, onde todos apresentaram grande relevância para o desenvolvimento do presente trabalho. Dessa forma, propõe-se como objetivo geral analisar as forças e as fraquezas do ensino médio integral e ensino médio regular na educação de Pernambuco, tendo como objetivos específicos: descrever as diferenças encontradas nas estruturas organizacionais propostas nas matrizes curriculares das duas modalidades; identificar a percepção dos estudantes que estão matriculados na modalidade do ensino médio integral e os motivos da satisfação/insatisfação; identificar a percepção dos professores que trabalham no ensino médio integral e os motivos da satisfação/insatisfação e por último, descrever os avanços do processo de consolidação do ensino médio integral à educação de Pernambuco. Em suma, a abordagem do currículo da educação integral em Pernambuco difere da educação regular por ofertar uma experiência educacional mais abrangente, flexível e integrada, visando ao desenvolvimento integral dos estudante

O DESAFIOS DIÁRIOS DA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: UMA REFLEXÃO TEÓRICA CONSIDERANDO A DIVERSIDADE E A INCLUSÃO

O Projeto Escola de Tempo Integral está sendo implantado gradativamente no Estado de Goiás, com duas principais características: ampliação do tempo de permanência do estudante na escola e a busca por uma educação integral de qualidade. Pensando em termos de uma política pública de educação, a concepção de educação integral, conforme mencionada nos documentos governamentais existentes, trazendo consigo oportunidades complementares de formação tanto do estudante quanto do docente que ali atua, prometendo inovações e enriquecimento curricular, através de uma perspectiva crítico emancipadora, que possibilita aos seus membros envolvidos a reflexão e ação rumo a inúmeras melhorias significativas quanto a sua qualidade de vida. Pretende-se então analisar neste trabalho a concepção de educação integral do mencionado Projeto Escola de Tempo Integral no Estado de Goiás. De acordo com esta finalidade, decidiu-se buscar, na bibliografia educacional, questões relacionadas à educação integral conforme a perspectiva pragmatista, por ser esta a proposta de educação integral dentro de uma escola de tempo integral e que, até o momento, é a mais presente e influente na prática educacional goiana. Essa concepção teórica pragmatista, de cunho liberal, que propõe a adaptação das pessoas ao sistema social em vigor, concebe a educação de tempo integral como possibilidade de formação humana, enfatizando o desenvolvimento completo, considerando as capacidades físicas, intelectuais, emocionais, sociais, obtidos neste caso, através da ampliação do tempo de permanência do estudante na escola. Os especialistas concordam que implantar uma educação integral em escola de tempo integral no estado de Goiás, exige mudanças estruturais, tanto na dimensão física quanto na área administrativa e pedagógica e, consequentemente, uma transformação das posturas dos envolvidos neste processo educativo.É relevante pensar nas bases histórico-metodológicas como uma forma de educação emergente, dando suporte para que novas produções teórico - práticas possam ser efetuadas, contribuindo para essa área de estudos. É neste sentido que essa reflexão sobre a escola de tempo integral e a educação integral não se caracteriza como uma fomentação em prol do modismo, termo tão criticado no meio educacional. Com base na pesquisa documental e bibliográfica objetivou-se refletir sobre os pontos congruentes e incongruentes que perpassam essas três instâncias: Escola de tempo integral, diversidade na formação humana e sistema vigente de forma educacional integral

La inconstitucionalidad como garantía constitucional

Este estudio pretende ser el puntapié inicial para posteriores investigaciones más profundas que permitan poner en evaluación si nuestro ordenamiento jurídico, compuesto por los diferentes sistemas jurídicos, son coherentes, armónicos y no contradictorios, de manera de hacer más efectiva y acorde a las particularidades de las costumbres de nuestro país, y de esta manera evitar tensiones constitucionales y alcanzar la seguridad jurídica necesaria para el desarrollo ideal de una sociedad, es decir, que sea previsible

Un análisis de la aplicabilidad de la mediación judicial en el sistema jurídico brasileño como contorno de acceso a la justicia

Ciertamente, tras el advenimiento de la Resolución N° 125/2010 del Consejo Nacional de Justicia, se observó un nuevo panorama de resolución de conflictos ante el Poder Judicial, si bien esta Resolución surgió con el objetivo de garantizar la efectividad del principio de celeridad procesal, positivo en su artículo 5, fracción LXXVIII, así como respaldar el Acceso a la Justicia, recomendado en la Constitución Federal de 1988, en el mismo artículo, con base en la fracción XXXV, que tiene el carácter de garantía fundamental. Al estudiar el tema de los Medios Alternativos de Resolución de Conflictos, podemos observar que el Poder Judicial brasileño cuenta con una amplia legislación que nos permite discutir el tema de manera clara, práctica y objetiva, al mismo tiempo que podemos medir si efectivamente con las implementaciones surgen nuevas leyes. disposiciones, el Poder Judicial está en condiciones de cumplir su rol de garantizar el Acceso efectivo a la Justicia. En lo que respecta al Estado de Pernambuco, se puede observar que los Medios Autocompositivos ocuparon un espacio de mayor visibilidad y relevancia, mientras se observa un mayor compromiso de los miembros que integran el Poder Judicial de Pernambuco en la puesta en práctica de estas herramientas. Sin embargo, a nivel nacional y estatal surge una gran pregunta: ¿se utiliza realmente el instrumento adecuado para el caso específico?  La conciliación se utiliza frecuentemente dentro del Poder Judicial, pero ¿debería aplicarse este instituto a todos los casos?  ¿Se pueden devolver demandas al Poder Judicial por el uso inadecuado de los Medios Alternativos? ¿Existe efectivamente eficacia del precepto fundamental de Acceso a la Justicia aplicado al caso concreto? Preguntas como estas deben evaluarse según el caso concreto, ya que cada demanda tiene su particularidad y peculiaridad. En breves líneas de este artículo, observaremos cómo se pueden resolver las demandas, y cuándo la Mediación Judicial se volverá imprescindible para resolver el conflicto y principalmente garantizar la satisfacción de los involucrados, ya que no basta con recurrir al Poder Judicial, para una sentencia a dictar en la que saldrá victorioso una de las partes involucradas, es necesario que el sujeto competente que recurra al Poder Judicial, con el objetivo de tener garantizado su Acceso a la Justicia, tenga eficiencia en la celeridad procesal y mayor autonomía de voluntad, pero para que esto suceda es necesario el conocimiento previo de los institutos por parte de quienes tienen competencia, así como de los funcionarios de justicia, donde la búsqueda del bienestar esté en sintonía con el restablecimiento del diálogo, para que sólo así podamos tener las herramientas de autocomposición aplicadas de manera efectiva. Es necesario también discutir la implementación de los Medios Autocompositivos en el Poder Judicial, así como las distinciones de cada método, para que a través de este breve estudio podamos verificar si la aplicabilidad es adecuada a los casos