46 research outputs found

    Fighting subalternity: Claims among the muslim population in Madrid

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    En el contexto actual de islamofobia generalizada y proliferación de organizaciones de lucha contra la misma, este artículo tiene como objetivo analizar la predisposición de las personas musulmanas a participar en algún tipo de iniciativa común centrada o no en la lucha contra la discriminación. El objetivo es averiguar si existe entre la población musulmana de Madrid una conciencia colectiva subalterna basada en la musulmaneidad que articule cualquier expresión de reivindicaciones organizadas o no colectivamente. Mediante la aplicación del modelo del estatus de Fraser (2000) y a partir del material de seis grupos de discusión celebrados en octubre 2016, en este artículo analizamos la naturaleza de dichas reivindicacionesIn the current context of generalized Islamophobia and the proliferation of anti-discrimination organizations, this article aims to analyze the willingness of Muslims to participate in some kind of common initiative, focused or not on the fight against discrimination. The objective is to find out if there exists a common awareness of subalternity among Madrid’s Muslims, based on their Muslimness as a base to structure any expression of organized or non-collective claims. The nature of these claims is questioned through the application of Fraser’s status model (2000) to the materials obtained from six discussion groups held in October 201

    Through U.S. Eyes: Examining Spanish Multilingual Education Policies

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    This article offers an overview of the main language education policies aimed at addressing the needs of immigrant background students currently implemented in Spain's multilingual schools. In particular, the article examines the politics of segregation of language immersion programs for newcomers in the Spanish State, as well as their relationship with other language learning programs implemented as part of European initiatives to promote the use of Global English. This study is based on long-term ethnographic research conducted in different schools in Madrid. Adopting a comparative perspective, we also discuss different language programs in U.S. public schools: e.g., English as a Second Language (ESL) programs, bilingual education initiatives, Transitional and Dual Immersion programs. We examine how different educational policies for English language learners in the U.S. might be able to inform Spanish language education policies, forcing us to rethink the current school integration of immigrant origin students in Spain. We conclude with a critical discussion of the lessons we can draw from both casesEste artículo revisa las principales políticas lingüísticas dirigidas a los estudiantes de origen inmigrante en los centros educativos españoles con una amplia población multilingüe. Adoptando una perspectiva comparativa, el artículo parte de las últimas investigaciones sobre política lingüística desarrolladas en EEUU. Tomando como punto de partida el trabajo etnográfico llevado a cabo en diferentes escuelas de Madrid, se analizan los resultados de las políticas segregadoras que imponen algunos programas de inmersión lingüística para recién llegados en el Estado español. Igualmente, se analiza la relación de estas políticas con otros programas lingüísticos implementados en Madrid como parte de determinadas iniciativas europeas centradas en la promoción del uso del inglés como lengua global. El objetivo es estudiar estas cuestiones desde la perspectiva estadounidense y, por lo tanto, desde el análisis de las diferentes orientaciones en cuanto a planificación de la política lingüística en sus escuelas públicas (entre otros, se parte de los programas de inglés como segunda lengua (ESL) o de las diversas iniciativas de educación bilingüe, como los programas de transición y de doble inmersión lingüística). Por lo tanto, el artículo analiza cómo las diferentes políticas educativas dirigidas a los aprendices de inglés en EEUU pueden arrojar alguna luz sobre el sentido de las políticas lingüísticas implementadas en los centros educativos españoles y, sobre todo, ayudarnos a reflexionar sobre la influencia de dichas políticas lingüísticas en la integración del alumnado de origen inmigrante. Se concluye con una reflexión crítica sobre las lecciones que pueden extraerse del análisis de ambos casos

    Cuando inmigrantes y autóctonos comparten estereotipos: niños, escuela e imágenes sobre la inmigración marroquí en España

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    This article deals with one of the consequences that intercultural education and specifically the Home Language Program for Moroccan immigrants is producing in the Spanish school: the construction of an exclusive difference. Moroccan and Spanish responsible for children's education, produce what at the end are common stereotypes when defining what to be Moroccan means. This construction is elaborated to be taught to the children of Moroccan origin and becomes obvious through a succession of'ethnic obligations' which are expected to be fülfilled by them.Este artículo se ocupa de una de las consecuencias que la educación intercultural, y en concreto el programa de enseñanza de lengua árabe y cultura marroquí, está produciendo: la construcción de una diferencia excluyente. Tanto los marroquíes como los españoles encargados de la educación de estos chicos, elaboran estereotipos que terminan siendo comunes para definir lo que significa ser marroquí. Esta marroquinidad se construye para ser enseñada a los niños y se materializa en una serie de 'obligaciones étnicas' que se espera cumplan

    Construyendo sujetos musulmanes subalternos: La institucionalización de la islamofobia

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    The purpose of this special issue is to go beyond the terminological debate on Islamophobia and to focus on the practices, which are involved in, and cause, the construction of subaltern Muslim subjects within the Spanish state. The six articles of this monograph attempt to shed some light on the dynamics and extent of the processes of exclusion through which persons and groups (self-)identified as Muslim are being stigmatized and discriminated against in a structural manner, as a result of different kinds of institutionalized IslamophobiaEl objetivo de este monográfico es ir más allá de los debates terminológicos sobre islamofobia, para centrar nuestra atención en las prácticas que causan y están implicadas en la construcción de sujetos subalternos musulmanes en el seno del Estado español. Con los seis artículos del monográfico se busca profundizar en la comprensión de las dinámicas y el alcance de los procesos de exclusión a través de los cuales las personas, y los grupos, (auto)identificados como musulmanes son estigmatizados y discriminados de un modo estructural, por medio de diferentes tipos de islamofobia institucionalizad

    Popular feminisms in North Africa: Women mobilization and the Arab Spring in Morocco

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    This article analyzes the emergence of a form of feminist activism in Morocco that has started to reactivate after 20F - the Moroccan version of the Arab Spring - and has become more visible on the streets during protests. Its stands outside the historic feminist movement further to its anti-neoliberal character. Due to its involvement in the 20F movement, we propose to analyze it in the light of frameworks elaborated in Latin America, which name it popular feminism. This activism is led by Moroccan women, mainly proceeding from rural areas, who fight for the defense of the common and for the reproduction of life.Este artículo analiza la emergencia de un modelo de activismo feminista en Marruecos que, tras el 20F - la versión marroquí de la Primavera Árabe – comienza a reactivarse y a hacerse más visible en las calles, durante las protestas. Se sitúa al margen del movimiento feminista histórico, por su carácter anti-neoliberal. Implicado en el movimiento 20F, proponemos analizarlo a la luz de los marcos desarrollados en América Latina, que lo nombran como feminismo popular. Se trata de un activismo protagonizado por mujeres marroquíes, básicamente rurales, que luchan por la defensa de lo común y por la reproducción de la vid

    Valuing All Languages in Europe

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    The VALEUR project (2004-2007) took as its focus the 'additional' languages of Europe. These are defined as all languages in use in contexts where they are not 'national', 'official', or 'dominant' languages. They include 'migrant' languages, 'regional/minority' languages, sign languages and 'non-territorial' languages of diasporas such as Yiddish and Romani. The project team brought together a range of expertise in sociolinguistics and language pedagogy, planning and research from Finland, Netherlands, Poland, Spain and the UK. We took as our starting point Council of Europe policies on plurilingualism and the desirability of promoting linguistic diversity both for individual citizenship and for social cohesion in Europe. Our aim was to map provision for additional languages in Europe, in a more systematic and inclusive way than ever before. We looked at provision at school level for different languages in different contexts in order to identify good practices to be shared. In order to achieve our objectives we drew on the good will and enthusiasm of workshop participants, who provided a wealth of information and insights from 21 of the Council of Europe member states. Our work is not definitive: its purpose is awareness-raising and to stimulate further activity to support the learning of all Europe's languages

    El patrimonio cultural árabo-islámico en Madrid como herramienta para el conocimiento y reflexión sobre la historia y los usos de la memoria, la gestión ciudadana del patrimonio y la promoción de la diversidad y la inclusión

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    Este proyecto de innovación docente desarrollado durante el curso 2022-2023 ha planteado el diseño y ejecución de una serie de rutas urbanas y actividades relacionadas con el patrimonio árabo-islámico de Madrid, incluida la presencia musulmana en el Madrid actual, con el objetivo de darlo a conocer, ponerlo en valor y reflexionar sobre los procesos de narración de la historia y producción de memoria, para ponerlos en relación con la diversidad cultural y religiosa de la sociedad madrileña de hoy. Se trata de un proyecto interdisciplinar e interfacultativo.Depto. de Lingüística, Estudios Árabes, Hebreos y de Asia OrientalFac. de FilologíaFALSEsubmitte

    Influence of MUC5B gene on antisynthetase syndrome

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    ABSTRACT: MUC5B rs35705950 (G/T) is strongly associated with idiopathic pulmonary fibrosis (IPF) and also contributes to the risk of interstitial lung disease (ILD) in rheumatoid arthritis (RA-ILD) and chronic hypersensitivity pneumonitis (CHP). Due to this, we evaluated the implication of MUC5B rs35705950 in antisynthetase syndrome (ASSD), a pathology characterised by a high ILD incidence. 160 patients with ASSD (142 with ILD associated with ASSD [ASSD-ILD+]), 232 with ILD unrelated to ASSD (comprising 161 IPF, 27 RA-ILD and 44 CHP) and 534 healthy controls were genotyped. MUC5B rs35705950 frequency did not significantly differ between ASSD-ILD+ patients and healthy controls nor when ASSD patients were stratified according to the presence/absence of anti Jo-1 antibodies or ILD. No significant differences in MUC5B rs35705950 were also observed in ASSD-ILD+ patients with a usual interstitial pneumonia (UIP) pattern when compared to those with a non-UIP pattern. However, a statistically significant decrease of MUC5B rs35705950 GT, TT and T frequencies in ASSD-ILD+ patients compared to patients with ILD unrelated to ASSD was observed. In summary, our study does not support a role of MUC5B rs35705950 in ASSD. It also indicates that there are genetic differences between ILD associated with and that unrelated to ASSD.We are indebted to the patients and healthy controls for their essential collaboration to this study. We also thank the National DNA Bank Repository (Salamanca) for supplying part of the control samples. This study was partially supported by grants from the Foundation for Research in Rheumatology (FOREUM). RL-M is a recipient of a Miguel Servet type I programme fellowship from the ‘Instituto de Salud Carlos III’ (ISCIII), co-funded by the European Social Fund (ESF, ‘Investing in your future’) (grant CP16/00033). SR-M is supported by funds of the RETICS Program (RD16/0012/0009), co-funded by the European Regional Development Fund (ERDF). VP-C is supported by a pre-doctoral grant from IDIVAL (PREVAL 18/01). VM is supported by funds of a Miguel Servet type I programme (grant CP16/00033) (ISCIII, co-funded by ESF). LL-G is supported by funds of PI18/00042 (ISCIII, co-funded by ERDF). OG is Staff Personnel of Xunta de Galicia (Servizo Galego de Saude, SERGAS) through a research-staff stabilization contract (ISCIII/SERGAS). OG,is member of RETICS Programme, RD16/0012/0014 (RIER: Red de Investigación en Inflamación y Enfermedades Reumáticas) via Instituto de Salud Carlos III (ISCIII) and FEDER. The work of OG (PI17/00409), was funded by Instituto de Salud Carlos III and FEDER. OG is a beneficiary of a project funded by Research Executive Agency of the European Union in the framework of MSCA-RISE Action of the H2020 Programme (Project number 734899). OG is beneficiary of a grant funded by Xunta de Galicia, Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional and Consellería de Economía, Emprego e Industria (GAIN), GPC IN607B2019/10
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