ESTABELECIMENTO DE REPERTÓRIO DE TRANSPOSIÇÃO ENTRE MANDOS E TATOS DURANTE A AQUISIÇÃO DE NOMES DE POSIÇÕES

Four tree and tree and four months years old children participated in this study, intended to investigate training variables that facilitates the establishment of transposition repertoire between mands and tacts verbal behaviors about left/right (Phase 1), in front/behind (Phase 2) and up/down (Phase 3) positions. The stimuli used were pairs of puppets presented on a cardboard experimental device. In each phase mands with a pair of puppets were trained, and tacts with the same pair tested. Following, tacts with the same pair of puppets were trained. This training sequence was executed with new pairs of puppets until the subject presented 75% of correct responses on tact tests with two pairs. A new phase was initiated after the subject reached the criterion. Two children who demonstrate functional dependence in the first tacts tests also showed a reduction in the number of pairs of puppets necessary to reach the criterion from a phase to another. Results indicate that the training used was helpful in establishing the transposition repertoire.Keywords: verbal behavior, transposition, functional independence, mand and tact.Quatro crianças com idades entre três anos e três anos e quatro meses participaram do estudo, que teve como objetivo investigar as condições de treino que favorecem o estabelecido no repertório de transposição entre comportamentos verbais de mandos e tatos quanto às posições direita/esquerda (Fase 1), na frente/atrás (Fase 2) e em cima/embaixo (Fase 3). Os estímulos utilizados foram pares de bonecos apresentados em um aparato experimental de papelão. Em cada uma dessas fases treinaram-se mandos com o par de bonecos, testou-se surgimento colateral de tato, sendo treinado, em seguida, o tato com o mesmo par de bonecos. Essa sequência era repetida com novos pares de bonecos até que o participante apresentasse 75% de acertos no teste de tato com dois pares. Caso esse critério fosse atingido, era iniciada uma nova fase. Os resultados obtidos mostraram que houve uma redução no número de pares de bonecos necessários para se atingir o critério de uma fase para outra em duas das crianças, tendo estas demonstrado dependência funcional nos primeiros testes de tato na Fase 3. O presente estudo sugere que o treino realizado pode favorecer o repertório de transposição. Palavras-chave: comportamento verbal, transposição, independência funcional, mando e tato

EFEITO DO TIPO DE PERGUNTA: ABERTA OU FECHADA SOBRE A CORRESPONDÊNCIA VERBAL EM SITUAÇÃO LÚDICA

O presente estudo foi realizado com seis participantes com idades entre 20 e 30 anos e teve como objetivo avaliar a influência de perguntas abertas e fechadas sobre a Correspondência Verbal em um jogo de cartas. O experimento envolveu seis partidas disputadas em duplas em duas condições experimentais: três participantes que jogaram primeiro partidas com perguntas abertas (PA) e depois partidas com perguntas fechadas (PF), e outros três participantes que jogaram primeiro partidas com perguntas fechadas (PF) e depois partidas com perguntas abertas (PA). O jogo foi realizado em três dias, sendo que, a cada dia, cada dupla de participante jogava duas partidas por dia, com 20 rodadas cada partida. Cada rodada tinha uma carta trunfo, que venceria de todas as outras cartas do baralho. Durante o jogo, os participantes deveriam relatar o valor de suas cartas, e o que relatasse o menor valor, deveria responder a uma pergunta feita pela pesquisadora. Um exemplo de pergunta em partidas PF seria “Você tem a carta trunfo macaco vermelho?”, e em partidas PA seria “Qual a cor e o animal de sua carta?”. Houve uma probabilidade de checagem de 0,17, isto é, quando o dado caía em seis, os participantes mostravam suas cartas. Para relatos distorcidos havia uma punição de compra de cartas. A probabilidade de checagem foi controlada experimentalmente por um programa de dado no computador. Foi possível observar que a mudança na topografia da pergunta influenciou a correspondência verbal do relato dos participantes. A maioria dos participantes distorceu mais, com relação à carta trunfo, em partidas PF do que em partidas PA, o que corroborou com a hipótese inicial do estudo de que perguntas abertas tendem a evocar maior correspondência verbal de relato

Efecto de un programa de ejercicio físico en portador del Síndrome Marfan con disfunción ventricular

Marfan syndrome (MS) is an autosomal dominant disorder that affects multiple organs and systems. Several cardiac alterations are present, with the main ones being aortic root and ascending aorta dilatation, mitral valve prolapse and left ventricle (LV) dilatation. Aerobic exercise has not shown to be a non-drug therapy that promotes anti-remodeling effect in patients with heart failure. This case report describes the echocardiographic changes in a patient with Marfan syndrome during four years of cardiovascular physical therapy.El Síndrome de Marfan (SM) es un desorden autosómico dominante que afecta múltiples órganos y sistemas. Diversas alteraciones cardíacas están presentes, siendo las principales la dilatación de la raíz de la aorta y de la aorta ascendente, el Prolapso de Válvula Mitral y la dilatación del Ventrículo Izquierdo (VI). El ejercicio aeróbico ha mostrado ser un recurso terapéutico no medicamentoso, por promover efecto de antirremodelado en pacientes con insuficiencia cardíaca. Este relato de caso describe las alteraciones ecocardiográficas de un paciente con Síndrome de Marfan durante cuatro años de un programa de fisioterapia cardiovascular.A Síndrome de Marfan (SM) é uma desordem autossômica dominante que afeta múltiplos órgãos e sistemas. Diversas alterações cardíacas estão presentes, sendo as principais a dilatação da raiz da aorta e da aorta ascendente, o Prolapso de Valva Mitral e a dilatação do Ventrículo Esquerdo (VE). O exercício aeróbico tem-se mostrado um recurso terapêutico não medicamentoso, por promover efeito de antirremodelamento em pacientes com insuficiência cardíaca. Este relato de caso descreve as alterações ecocardiográficas de um paciente com Síndrome de Marfan durante quatro anos de um programa de fisioterapia cardiovascular.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)Universidade de Santo AmaroUNIFESPSciEL

Independência Funcional em universitários: funções de ouvinte e falante

A presente pesquisa busca verificar a possibilidade de se estudar a Independência Funcional, proposta por Skinner (1957), entre os comportamentos de ouvinte e falante em adultos universitários com o operante verbal tato. Procura, também, estudar o efeito dos treinos sucessivos nessas funções. Participaram da pesquisa três universitárias. O experimento foi dividido em seis fases, todas contendo treino de ouvinte, teste de falante e treino de falante. As três primeiras fases continham imagens de objetos conhecidos ligados a palavras desconhecidas. Nas três últimas fases, as imagens eram abstratas relativas a palavras desconhecidas. Cada fase era composta por quatro palavras e quatro imagens. O critério de Dependência Funcional foi atingido por todas as três participantes. De acordo com os resultados nos testes, foi possível observar o efeito dos treinos sucessivos e uma melhora no desempenho das participantes ao longo do experimento

Correspondência verbal na independência funcional entre os comportamentos de ouvinte e falante

A presente pesquisa verificou os efeitos da solicitação de relatos de desempenho na emissão do repertório não treinado. Ademais, investigou se o reforçamento do relato específico influencia na precisão do relato. Três universitários passaram por cinco fases formadas por estímulos diferentes e cinco condições, que diferiram na solicitação de relatos de acertos dos participantes e na emissão de feedbacks pelo experimentador. Os resultados mostraram, no geral, dependência funcional entre as funções de ouvinte e falante. Assim, corroboraram com as considerações de Skinner sobre falantes já inseridos na comunidade verbal, mas não com a literatura de outros autores que trabalham com adultos típicos. Observou-se um bom desempenho dos participantes e alto nível de correspondência verbal nos relatos. Não foi perceptível a influência dos reforços específicos e nem dos treinos sucessivos. Entretanto, considera-se que a repetição do teste e a solicitação de relatos possam ter tido efeito no desempenho dos participantes

O efeito de instruções na correspondência verbal em crianças típicas no relato de desempenho

O presente trabalho investigou o efeito de regras sobre a acurácia de relatos de desempenho diferencialmente consequenciados ao longo do experimento em três crianças típicas de oito e nove anos, a partir da replicação do procedimento utilizado em um experimento com crianças atípicas. A cada tentativa, as participantes relatavam acerto ou erro na tarefa de pareamento arbitrário ao modelo simultâneo (MTS). Na primeira e na última condições (Linha de Base), os relatos não produziam consequências programadas. Seis sessões foram realizadas com a apresentação de estrelas douradas como consequência apenas para relatos de acerto. As duas primeiras foram feitas sem a instrução, as próximas duas com regras gerais e as duas últimas com regras específicas. Em seguida, foi aplicado um treino de correspondência no qual apenas relatos acurados produziam estrelas. A introdução das regras gerais resultou na queda na correspondência, a qual foi parcialmente restabelecida no treino de correspondência. Foi possível concluir que, para participantes típicas, a introdução de regras e o treino de correspondência afetam a correspondência verbal

Efeito da probabilidade de punição de relatos imprecisos em situação de corrupção

O estudo tem como objetivo entender o efeito da probabilidade de punição sobre o relato de escolhas corruptas ou não-corruptas em um jogo computadorizado de simulação de dilemas cotidianos. Participaram da pesquisa cinco estudantes, que jogaram o jogo composto de 40 salas com desafios de escolha (fazer), todas as salas seguidas de uma tela com a tarefa de relatar (dizer), durante o jogo foram programadas cinco condições experimentais, duas linhas de base, uma condição de reforço para relatos específicos e outras duas condições com probabilidade de punição de 50 e 100%. Os resultados mostraram altos níveis de escolhas éticas e de relatos correspondentes o que acarretou pouquíssimo contato dos participantes com as contingências programadas, dificultando que esses distinguissem as contingências em vigor, fazendo com que as probabilidades de punição aplicadas não exercessem controle sobre os comportamentos de relatar dos participante

Effect of instructions on the demonstration of equivalence among locations

A maioria dos trabalhos sobre equivalência com participantes humanos resultou na formação de classes de equivalência independentemente das características dos estímulos empregados. Entretanto, uma série de estudos recentes utilizando a posição como dimensão relevante de estímulo mostrou resultados negativos, em sua maioria. O presente estudo pretendeu verificar se instruções que tornassem mais clara a tarefa dos participantes resultaria em melhor desempenho na formação de três classes de equivalência formadas pela posição relativa de nove quadrados compondo uma matriz três por três. Dez estudantes universitários que participaram do experimento receberam instruções mínimas. Onze outros receberam instruções adicionais instando-os a levar em conta nas próximas tentativas (tentativas de teste) o que aprenderam no decorrer do experimento (tentativas de linha de base). Dez participantes que receberam instruções adicionais e cinco que receberam instruções mínimas formaram as três classes equivalentes de posição. Deste modo parece evidente que as instruções adicionais facilitaram a formação de equivalência. Entretanto, o presente trabalho também difere dos anteriores em mais dois aspectos: 1) na utilização de uma cor diferente para cada classe, e 2) na permissão de um maior número de testes antes de concluir-se pela não formação de equivalência, favorecendo deste modo, mais extinção de respostas incompatíveis com as contingências programadas.Most equivalence studies with humans resulted in stimulus equivalence class formation irrespectively of stimulus characteristics. However, a series of recent studies with location as the relevant stimulus dimension showed mainly negative results. This study intended to verify whether instructions clarifying the participant's tasks would improve his performance in the formation of three equivalence classes composed by the relative locations of nine squares in a three by three matrix. Ten college-student participants received minimal instructions. Eleven other students received additional instructions advising them to consider what they learned to that point (baseline) in the next trials (tests). Ten participants that received additional instructions and five that received minimal instructions formed the three equivalence classes. The additional instructions facilitated equivalence formation. However the present study also differs from previous ones in two aspects: 1) in using a different color for each class, and 2) in allowing a larger number of tests before concluding for the failure to form equivalence, and therefore allowing further opportunity for extinction of responses incompatible with the programmed contingencies

Humanized care: discovering the possibilities in the practice of nursing in mental health

Objective: To identify the humanized care as an instrument of reorganization of the mental health nursing practice. Method: exploratory research, qualitative character, developed with nurses of a mental health hospital of Mossoró-RN. As data collection instrument a semi-structured interview script was used. The data collection was held in the institution and applied to thematic analysis of content proposed by Minayo. Results: respondents understand that humanization means caring for people, collectively, with responsibility, commitment and ethics, helping them overcome their limitations. They are based on the concept of the Psychiatric Reform as a movement, which brought significant gains for the new focus of mental health, in which the philosophy of humanization can contribute to an effective and precedent nursing care. Conclusion: To be open to criticism and being able to do teamwork with balance and compromise with the redefinition of policies of assistance to the person with mental disorder

Effects of tempering temperature on the microstructure and creep resistance of X22CrMoV12-1 steel used on steam turbine blades

The development of manufacturing processes and materials for components of steam turbines are very important to increase the reliability and availability of power generation. These materials must have resistance to corrosion and creep, the effects of prolonged exposure to high temperature has a strong influence on metallurgical stability, causing them to fail in operation. Precipitation hardening stainless steels are thermally treated to improve their creep resistance through the formation of precipitates. The purpose of this study is to evaluate the influence of tempering temperature on the microstructure and the creep resistance of X22CrMoV12-1 steel. The microstructure was characterized by optical microscopy (OM), scanning electron microscopy (SEM) and transmission electron microscopy (TEM). Analysis of the tempered samples showed a microstructure composed of martensite with M23C6 carbides located along the martensite slats. Higher tempering temperatures promoted reduction of hardness, yield and ultimate tensile with increased elongation. The X22CrMoV12-1 tempered steel at 690°C showed superior performance of its creep resistance among tempered temperatures tested