Ressenyes

Obra ressenyada: Mauro MARCHETTI; Victoria RIVAS (eds.), Geomorphology and Environmental Impact Assessment. Amsterdam: A. A. Balkema Publishers, 2001

Skills and competences of audio describers in Spain

This article describes the skills and competences that professional audio describers should acquire, based on the results of a questionnaire and on interviews with lecturers of AD courses in the context of Spanish MAs. First, the input provided by audio describers and end-users for a questionnaire conducted under ADLAB PRO, an Erasmus+ project funded by the European Commission, is discussed; it focuses on data from Spanish participants. Secondly, the skills and competences identified through the questionnaire are compared to those included in specific courses on audio description within MA programmes offered at Spanish universities. The article begins with a brief discussion of terminology and ends with a discussion on how the results of our research could have an impact on training proposals for A

La audiodescripción en los programas de máster en España: entrevistas a profesores, audiodescriptores y empleadores

Audio description (AD) is a communication support service for blind or visually impaired people and can be considered a type of intersemiotic translation. The academic interest in AD is materialized in descriptive and experimental studies, and in others focused on professional and didactic aspects. However, more studies on the teaching of AD in relation to curriculum design are needed. In reply to this need, after enumerating the most important current challenges of translation curriculum design and those of the European Higher Education Area, this article shall explore the perceptions obtained through 15 interviews with professors of AD courses in master's degrees in Spain, audio describers and employers.La audiodescripción (AD) es un servicio de apoyo a la comunicación para las personas ciegas o con discapacidad visual y puede considerarse un tipo de traducción intersemiótica. El interés académico en AD se materializa en estudios descriptivos y experimentales, así como en otros centrados en aspectos profesionales y docentes. Sin embargo, son necesarios más estudios sobre la didáctica de la AD en relación con el diseño curricular. Con base en esa necesidad, tras presentar los retos actuales más importantes del diseño curricular en traducción, así como los del Espacio Europeo de Educación Superior, este artículo explora las percepciones obtenidas a través de 15 entrevistas a profesores de cursos de AD en los másteres españoles, a audiodescriptores y a empleadores

Panorama de la enseñanza de la audiodescripción en España : resultados de un cuestionario

La audiodescripción (AD) consiste en la conversión de imágenes a palabras para ofrecer una alternativa a los contenidos visuales a quienes no pueden acceder a estos. Puede considerarse como un tipo de traducción intersemiótica y como tal, está frecuentemente incluida en los currícula de traducción audiovisual y en los estudios de accesibilidad a los medios. Sin embargo, los estudios sobre didáctica de la audiodescripción son casi inexistentes. Este trabajo presenta los resultados de un cuestionario cuyo objetivo es obtener un panorama actual de la enseñanza de la audiodescripción en España. Analiza los resultados de los 27 participantes españoles que respondieron al cuestionario, desarrollado como parte de ADLAB PRO, un proyecto Erasmus+ financiado por la Comisión Europea. Su objetivo fundamental es crear material didáctico para la formación de los audiodescriptores. Para poder contextualizar esta investigación, el artículo explica cómo se aborda la didáctica de la audiodescripción en EspañaAudio description is a translation of images into words aiming to provide an alternative to the visual content for those who cannot access it. It can be considered an intersemiotic translation and, as such, it has often been taught as part of courses in audiovisual translation and media accessibility studies. However, studies on the specifics of the didactics of audio description are missing. This article presents the results of a questionnaire aiming to map the current situation regarding the teaching of audio description in Spain. It reports on the results obtained from 27 Spanish participants that answered a questionnaire developed as part of ADLAB PRO, an Erasmus+ project funded by the European Commission whose ultimate goal is to create didactic material for the training of audio describers. In order to contextualize such research, the article also provides an overview of the didactics of audio description in Spai

La enseñanza de la audiodescripción en España : panorama actual de sus prácticas de enseñanza y aprendizaje, en base a los resultados de un cuestionario

La Audiodescripción (AD) consiste en la conversión de imágenes a palabras con el objetivo de ofrecer una alternativa a los contenidos visuales a aquellas personas que no pueden acceder a estos. Puede considerarse también como un tipo de traducción y como tal, está incluida en los curricula de traducción audiovisual. Sin embargo, no existen estudios que traten sobre las características específicas de la didáctica de la audiodescripción, por lo que hemos comenzado a estudiarla con varios objetivos: analizar la situación actual en cuanto a prácticas actuales en AD, revisar la definición del perfil de los audiodescriptores profesionales, y diseñar un MOOC orientado a la formación de la AD. Este trabajo está estrechamente relacionado con el proyecto ADLAB PRO, un Erasmus+, financiado por la Comisión Europea. Está coordinado por la Universidad de Trieste y tiene como meta final crear material didáctico para la formación de los futuros audiodescriptores. La primera fase de nuestra investigación ha consistido en retratar la situación actual de la enseñanza de AD en España. Con ese fin hemos seguido la siguiente metodología: por una parte, hemos recopilado y analizado todos los cursos de AD, tanto académicos como de carácter profesional, impartidos en España en los últimos tres años, así como sus guías docentes; por otra parte, hemos analizado los datos obtenidos a través de un cuestionario dirigido a los profesores de AD en España. Esta presentación se centrará en los resultados de ese cuestionario, distribuido a nivel europeo como parte del proyecto ADLAB PRO. Realizaremos un análisis de los resultados obtenidos gracias a los participantes en España (27 en total). El cuestionario tenía como objetivo obtener una vista panorámica de la enseñanza actual de AD, tanto en entornos académicos de enseñanza superior como profesionales. En concreto, el cuestionario se adentraba en aspectos relacionados con el perfil de los profesores, los cursos que imparten (nivel, formato, modalidad, duración, tamaño de los grupos, aptitudes, actividades y sistemas de evaluación), así como con el estudio de las competencias, tanto específicas como transversales. La presentación concluirá con reflexiones sobre cómo identificar aspectos centrales de la enseñanza de la audiodescripción actual en España, en relación con la didáctica de la traducción

Entorn del seminari «Geografies dissidents. Reflexions sobre la pràctica actual de la geografia» : Girona, 30 de novembre i 1 de desembre de 2001

Segons l'opinió d'aquest grup d'estudiants i joves geògrafs, les geografies dissidents constitueixen unes geografies de transgressió, que presenten un punt de ruptura respecte a la normalitat establerta. La pluralitat d'enfocaments condueix a una diversitat de dissidències: des del punt de vista de la ideologia, de l'objecte d'estudi o de la metodologia. Tanmateix, malgrat les incerteses, hi ha consens pel que fa a la necessitat de desenvolupar una geografia crítica, reflexiva i compromesa, que opti per la construcció d'una societat més igualitària, culta i democràtica, amb la voluntat d'assolir un futur respectuós amb l'entorn i la diversitat humana.Según la opinión de este grupo de estudiantes y jóvenes geógrafos, las geografías disidentes constituyen unas geografías de transgresión, que presentan un punto de ruptura respecto a la normalidad establecida. La pluralidad de enfoques conduce a una diversidad de disidencias: desde el punto de vista de la ideología, del objeto de estudio o de la metodología. Sin embargo, a pesar de las incertezas, hay consenso por lo que respecta a la necesidad de desarrollar una geografía crítica, reflexiva y comprometida, que opte por la construcción de una sociedad más igualitaria, culta y democrática, con la voluntad de alcanzar un futuro respetuoso con el entorno y la diversidad humana.Selon l'opinion de ce groupe d'étudiants et de jeunes géographes, les géographies dissidentes constituent des géographies de transgression car elles présentent un point de rupture avec la normalité établie. La pluralité d'optiques conduit à la diversité des dissidences : du point de vue de l'idéologie, de l'objet de l'étude ou de la méthodologie. Toutefois, malgré les incertitudes, il y a un accord unanime sur la nécessité de développer une géographie critique, réflexive et engagée optant pour la construction d'une société plus égalitaire, cultivée et démocratique avec la volonté d'atteindre un futur respectueux de l'environnement et de la diversité humaine.According to the opinions of this group of students and young geographers, dissident geographies constitute geographies of transgression, representing a break-off point from established normality. A plurality of approaches leads to a diversity of dissidence: from the perspective of ideology, of the object under study or of methodology. Nevertheless, in spite of uncertainties, there is consensus over the need to develop a geography that is critical, reflective and committed, one that opts for the construction of a more egalitarian, cultured and democratic society, aiming for a future that is respectful of both the environment and human diversity

Role of age and comorbidities in mortality of patients with infective endocarditis

[Purpose]: The aim of this study was to analyse the characteristics of patients with IE in three groups of age and to assess the ability of age and the Charlson Comorbidity Index (CCI) to predict mortality. [Methods]: Prospective cohort study of all patients with IE included in the GAMES Spanish database between 2008 and 2015.Patients were stratified into three age groups:<65 years,65 to 80 years,and ≥ 80 years.The area under the receiver-operating characteristic (AUROC) curve was calculated to quantify the diagnostic accuracy of the CCI to predict mortality risk. [Results]: A total of 3120 patients with IE (1327 < 65 years;1291 65-80 years;502 ≥ 80 years) were enrolled.Fever and heart failure were the most common presentations of IE, with no differences among age groups.Patients ≥80 years who underwent surgery were significantly lower compared with other age groups (14.3%,65 years; 20.5%,65-79 years; 31.3%,≥80 years). In-hospital mortality was lower in the <65-year group (20.3%,<65 years;30.1%,65-79 years;34.7%,≥80 years;p < 0.001) as well as 1-year mortality (3.2%, <65 years; 5.5%, 65-80 years;7.6%,≥80 years; p = 0.003).Independent predictors of mortality were age ≥ 80 years (hazard ratio [HR]:2.78;95% confidence interval [CI]:2.32–3.34), CCI ≥ 3 (HR:1.62; 95% CI:1.39–1.88),and non-performed surgery (HR:1.64;95% CI:11.16–1.58).When the three age groups were compared,the AUROC curve for CCI was significantly larger for patients aged <65 years(p < 0.001) for both in-hospital and 1-year mortality. [Conclusion]: There were no differences in the clinical presentation of IE between the groups. Age ≥ 80 years, high comorbidity (measured by CCI),and non-performance of surgery were independent predictors of mortality in patients with IE.CCI could help to identify those patients with IE and surgical indication who present a lower risk of in-hospital and 1-year mortality after surgery, especially in the <65-year group

Ressenyes

Obra ressenyada: Mauro MARCHETTI; Victoria RIVAS (eds.), Geomorphology and Environmental Impact Assessment. Amsterdam: A. A. Balkema Publishers, 2001

Entorn del seminari «Geografies dissidents. Reflexions sobre la pràctica actual de la geografia» : Girona, 30 de novembre i 1 de desembre de 2001

Segons l'opinió d'aquest grup d'estudiants i joves geògrafs, les geografies dissidents constitueixen unes geografies de transgressió, que presenten un punt de ruptura respecte a la normalitat establerta. La pluralitat d'enfocaments condueix a una diversitat de dissidències: des del punt de vista de la ideologia, de l'objecte d'estudi o de la metodologia. Tanmateix, malgrat les incerteses, hi ha consens pel que fa a la necessitat de desenvolupar una geografia crítica, reflexiva i compromesa, que opti per la construcció d'una societat més igualitària, culta i democràtica, amb la voluntat d'assolir un futur respectuós amb l'entorn i la diversitat humana.Según la opinión de este grupo de estudiantes y jóvenes geógrafos, las geografías disidentes constituyen unas geografías de transgresión, que presentan un punto de ruptura respecto a la normalidad establecida. La pluralidad de enfoques conduce a una diversidad de disidencias: desde el punto de vista de la ideología, del objeto de estudio o de la metodología. Sin embargo, a pesar de las incertezas, hay consenso por lo que respecta a la necesidad de desarrollar una geografía crítica, reflexiva y comprometida, que opte por la construcción de una sociedad más igualitaria, culta y democrática, con la voluntad de alcanzar un futuro respetuoso con el entorno y la diversidad humana.Selon l'opinion de ce groupe d'étudiants et de jeunes géographes, les géographies dissidentes constituent des géographies de transgression car elles présentent un point de rupture avec la normalité établie. La pluralité d'optiques conduit à la diversité des dissidences : du point de vue de l'idéologie, de l'objet de l'étude ou de la méthodologie. Toutefois, malgré les incertitudes, il y a un accord unanime sur la nécessité de développer une géographie critique, réflexive et engagée optant pour la construction d'une société plus égalitaire, cultivée et démocratique avec la volonté d'atteindre un futur respectueux de l'environnement et de la diversité humaine.According to the opinions of this group of students and young geographers, dissident geographies constitute geographies of transgression, representing a break-off point from established normality. A plurality of approaches leads to a diversity of dissidence: from the perspective of ideology, of the object under study or of methodology. Nevertheless, in spite of uncertainties, there is consensus over the need to develop a geography that is critical, reflective and committed, one that opts for the construction of a more egalitarian, cultured and democratic society, aiming for a future that is respectful of both the environment and human diversity