Intrapericardic surgical treatment of teratoma in infant

Os tumores cardíacos intrapericárdicos são pouco freqüentes, porém, as manifestações clínicas podem ser graves, até com sintomas de baixo débito ou choque cardiogênico, dependendo da localização do tumor. Relatamos o caso de um lactente com três meses de idade, que apresentou na evolução choque cardiogênico, em decorrência de um tumor intrapericárdico, comprimindo o átrio direito e a veia cava superior. Indicada operação de urgência para ressecção da massa tumoral, apresentou adequada evolução até seis meses de pós-operatório.The intrapericardic cardiac tumors are infrequent; however, the clinical manifestations can be serious, even with symptoms of low cardiac output or cardiogenic shock, depending on the localization of the tumor. We report the case of a 3-month-old infant who progressed to cardiogenic shock due to an intrapericardic tumor compressing the right atrium and the vena cava superior. Emergent surgery for resection of the tumor mass was recommended. The patient had a 6-month uneventful postoperative course

Homogeneização Assintótica e Cálculo Fracionário na modelagem de meios micro-heterogêneos: uma introdução com o caso de uma barra funcionalmente graduada, microperiódica e linear

The study of materials with complex structure, like the functionally graded, is a field of increasing interest, what happens mostly because the importance of these materials in the industry. In this work, the Asymptotic Homogenization Method and Fractional Calculus are both applied in a problem which models the behaviour of a micro-heterogeneous material, like the functionally graded. The goal of this work is the study of the association possibilities between these two tools, since which one are providing important results in the mathematical modelling of complex structures. The results show that each methodology reproduce a different aspect of the phenomenon: the Homogenization stays in the microstructure details and the fractional derivative takes care of a macroscopic behaviour, which nature is possibly dissipative. Here are important information, but a deeper and more diverse approach is necessary to provide strong e more general statements about this theme.O estudo de materiais com estrutura complexa, como os funcionalmente graduados, tem cada vez mais chamado a atenção, seja pela dificuldade em obter os resultados ou pela importância de tais materiais em diversos ramos da indústria. Neste trabalho, o Método de Homogeneização Assintótica e ferramentas do Cálculo Fracionário são aplicados para modelar o comportamento um material micro-heterogêneo, como os funcionalmente graduados. O interesse principal desse trabalho é encontrar uma forma de associar ambas metodologias, que têm fornecido bons resultados quando aplicadas em problemas envolvendo estruturas complexas, mas de forma separada. Os resultados obtidos mostram que cada metodologia reproduz diferentes aspectos do fenômeno: a Homogenização está nos detalhes da microestrutura, enquanto que a derivada fracionária se ocupa de um comportamento macroscópico, cuja natureza pode ser dissipativa. Aqui estão resultados importantes, porém uma abordagem mais profunda e diversificada é necessária a fim de fornecer conclusões mais fortes e generalizadas acerca do tema

Homogeneização Assintótica e Cálculo Fracionário na modelagem de meios micro-heterogêneos: uma introdução com o caso de uma barra funcionalmente graduada, microperiódica e linear

The study of materials with complex structure, like the functionally graded, is a field of increasing interest, what happens mostly because the importance of these materials in the industry. In this work, the Asymptotic Homogenization Method and Fractional Calculus are both applied in a problem which models the behaviour of a micro-heterogeneous material, like the functionally graded. The goal of this work is the study of the association possibilities between these two tools, since which one are providing important results in the mathematical modelling of complex structures. The results show that each methodology reproduce a different aspect of the phenomenon: the Homogenization stays in the microstructure details and the fractional derivative takes care of a macroscopic behaviour, which nature is possibly dissipative. Here are important information, but a deeper and more diverse approach is necessary to provide strong e more general statements about this theme.O estudo de materiais com estrutura complexa, como os funcionalmente graduados, tem cada vez mais chamado a atenção, seja pela dificuldade em obter os resultados ou pela importância de tais materiais em diversos ramos da indústria. Neste trabalho, o Método de Homogeneização Assintótica e ferramentas do Cálculo Fracionário são aplicados para modelar o comportamento um material micro-heterogêneo, como os funcionalmente graduados. O interesse principal desse trabalho é encontrar uma forma de associar ambas metodologias, que têm fornecido bons resultados quando aplicadas em problemas envolvendo estruturas complexas, mas de forma separada. Os resultados obtidos mostram que cada metodologia reproduz diferentes aspectos do fenômeno: a Homogenização está nos detalhes da microestrutura, enquanto que a derivada fracionária se ocupa de um comportamento macroscópico, cuja natureza pode ser dissipativa. Aqui estão resultados importantes, porém uma abordagem mais profunda e diversificada é necessária a fim de fornecer conclusões mais fortes e generalizadas acerca do tema

Manuel dos Reis e a Astronomia em Portugal de 1930 a 1970

Descreve-se a evolução do Observatório Astronómico da Universidade de Coimbra de 1930 a 1970, destacandose o exercício das funções de diretor por Manuel dos Reis (1900-1992), de 1934 a 1970. Fonte primordial é o espólio documental de Manuel dos Reis à guarda do Arquivo da Universidade de Coimbra, que inclui programas, lições, problemas, exames, estudos e notas, e outros manuscritos sobre História da Astronomia, Astronomia (Geral, Mecânica, Esférica e Geodésica), Astronomia Medieval, e Astronomia Náutica dos Descobrimentos. Engloba ainda listas bibliográficas, rascunhos das comunicações e discursos sobre Astronomia Náutica proferidos na Academia das Ciências de Lisboa. Apresenta-se, em particular, um documento datilografado, inédito, provavelmente da década de 30, com o título “Reorganização do ensino da Astronomia e da investigação astronómica”, onde Reis, após descrever brevemente a história da Astronomia, refere a Astrofísica como o “novo capítulo da Astronomia”, e reflete sobre o ensino e investigação da Astronomia, e sobre o funcionamento dos Observatórios Astronómicos de Coimbra e de Lisboa (Tapada da Ajuda), e do Observatório Meteorológico do Porto (Serra do Pilar).The evolution of the Astronomical Observatory of the University of Coimbra from 1930 to 1970 is described, highlighting Manuel dos Reis (1900-1992) role as director from 1934 to 1970. Main source is the collection of Manuel dos Reis documentation in the Archive of the University of Coimbra, which includes programs, lessons, problems, exams, studies and notes and other manuscripts on the History of Astronomy, Astronomy (General, Mechanical, Spherical and Geodesical), Medieval Astronomy, Nautical Astronomy of the Portuguese Discoveries. It also includes lists of bibliographical references, minutes of communications and speeches on Nautical Astronomy delivered at the Academy of Sciences of Lisbon. A typewritten, unpublished document, with the title "Reorganization of the teaching of astronomy and astronomical investigation”, probabbly from the 1930s, is presented. Reis, after a brief description of the history of Astronomy, describes Astrophysics as the "new chapter of Astronomy", reflects on the teaching and research on Astronomy, and on the operation of the Astronomical Observatories of Coimbra and Lisbon (Tapada da Ajuda), and the Meteorological Observatory of OPorto (Serra do Pilar).publishe

Trajetória e meandros da Educação Escolar Indígena em países colonizados por Espanha

Spain was one of the biggest “colonizers” in the world, and its arrival in foreign lands caused a great shock in the education of the indigenous people, starting a new stage in the “education” of the native peoples. In this sense, this article intends to present a study on the trajectory of Indigenous School Education (ISE) in six countries colonized by Spain. From a bibliographic study, a historical clipping of the ISE was made, from the arrival of religious missions and cultural impositions on native peoples until the moment of educational [re]appropriation. The study highlights the protagonism of native peoples in relation to the movement to retake the ISE for the purpose of promoting their culture and traditional knowledge.España fue uno de los mayores “colonizadores” del mundo, y su llegada a tierras extranjeras causó un gran impacto en la educación de los indígenas, iniciando una nueva etapa en la “educación” de los pueblos originarios. En este sentido, este artículo se propone presentar un estudio sobre la trayectoria de la Educación Escolar Indígena (EEI) en seis países colonizados por España. A partir de un estudio bibliográfico se realizó un recorte histórico de la EEI, desde la llegada de las misiones religiosas y las imposiciones culturales a los pueblos originarios hasta el momento de la [re]apropiación educativa. El estudio destaca el protagonismo de los pueblos originarios en relación al movimiento de retomo de la EEI con el propósito de promover su cultura y saberes tradicionales.A Espanha foi uma das maiores “colonizadoras” em todo o mundo, e sua chegada em terras estrangeiras provocou um grande choque na educação dos indígenas, iniciando-se uma nova etapa na “educação” dos povos originários. Neste sentido, este artigo pretende apresentar um estudo sobre a trajetória da Educação Escolar Indígena (EEI) em seis países colonizados pela Espanha. A partir de um estudo bibliográfico, foi feito um recorte histórico da EEI, desde a chegada das missões religiosas e imposições culturais aos povos originários até o momento de [re]apropriação educacional. O estudo ressalta o protagonismo dos povos originários em relação ao movimento de retomada da EEI para fins de promoção da sua cultura e seus conhecimentos tradicionais

El etnoconocimiento de Terena en la literatura científica: un estudio bibliográfico para el estado del arte

O povo Terena é uma etnia indígena com vasto material de pesquisa e com um número de membros Terena que são pesquisadores e que produz um número considerado de material científico. Atualmente os Terena são uma população de cerca de 28 mil indivíduos no estado do Mato Grosso do Sul (MS) e que se distribuem por várias terras indígenas em todo o estado, além de outras em São Paulo e Mato Grosso, bem como em diversas cidades. Sua produção cultural e científica estão em estudo e boa parte destes estudos estão nas plataformas científicas. Este artigo faz o Estado da Arte deste etnoconhecimento, num estudo de revisão sistemática da bibliografia com três descritores: Conhecimento Tradicional, Etnoconhecimento e Terena, onde os dois primeiros são sinônimos e se relacionam com o terceiro. Neste estudo sistemático nos traz a luz as publicações e autores que estudaram e estudam a arte, a ciência e a cultura Terena. Há um amplo conhecimento científico nos conhecimentos tradicionais que há gerações vem sendo passado entre os Terena, parte deste conhecimento está no estado da arte aqui apresentado.The Terena people are an indigenous ethnic group with vast research material and with a number of Terena members who are researchers and who produce a considerable number of scientific material. Currently, the Terena are a population of about 28 thousand individuals in the state of Mato Grosso do Sul (MS) and are spread over several indigenous lands throughout the state, in addition to others in São Paulo and Mato Grosso, as well as in several cities. Its cultural and scientific production are under study and most of these studies are on scientific platforms. This present article presents the State of the Art of this ethnoknowledge, in a systematic review study of the bibliography with three descriptors: Traditional Knowledge, Ethnoknowledge and Terena, where the first two are synonymous and are related to the third. This systematic study brings to light the publications and authors who studied and study Terena's art, science and culture. There is extensive scientific knowledge in the traditional knowledge that has been passed on for generations among the Terena, part of this knowledge is in the state of the art presented here.El pueblo Terena es una etnia indígena con un vasto material de investigación y con varios miembros Terena que son investigadores y que producen una cantidad considerable de material científico. Actualmente, los Terena son una población de alrededor de 28 mil individuos en el estado de Mato Grosso do Sul (MS) y se encuentran repartidos por varias tierras indígenas en todo el estado, además de otras en São Paulo y Mato Grosso, así como en varias ciudades. Su producción cultural y científica está en estudio y la mayoría de estos estudios se encuentran en plataformas científicas. El presente artículo presenta el estado del arte de este etnoconocimiento, en un estudio de revisión sistemática de la bibliografía con tres descriptores: Conocimiento tradicional, Etnoconocimiento y Terena, donde los dos primeros son sinónimos y se relacionan con el tercero. Este estudio sistemático saca a la luz las publicaciones y los autores que estudiaron y estudian el arte, la ciencia y la cultura de Terena. Existe un amplio conocimiento científico en el conocimiento tradicional que se ha transmitido durante generaciones entre los Terena, parte de este conocimiento se encuentra en el estado del arte que aquí se presenta

Trajetória e meandros da Educação Escolar Indígena em países colonizados por Espanha

A Espanha foi uma das maiores “colonizadoras” em todo o mundo, e sua chegada em terras estrangeiras provocou um grande choque na educação dos indígenas, iniciando-se uma nova etapa na “educação” dos povos originários. Neste sentido, este artigo pretende apresentar um estudo sobre a trajetória da Educação Escolar Indígena (EEI) em seis países colonizados pela Espanha. A partir de um estudo bibliográfico, foi feito um recorte histórico da EEI, desde a chegada das missões religiosas e imposições culturais aos povos originários até o momento de [re]apropriação educacional. O estudo ressalta o protagonismo dos povos originários em relação ao movimento de retomada da EEI para fins de promoção da sua cultura e seus conhecimentos tradicionais