ENTRE O “BRINCAR” E O “NÃO BRINCAR”, ENTRE “AFETOS” E “DESAFETOS”: O LAZER NA HORA DO RECREIO ESCOLAR

The aim of this article was to understand children\u27s perspectives on school recess, problematizing aspects of daily life that permeate their leisure experiences. This is a research anchored in a qualitative approach, based on fieldwork that gathered techniques such as participant observation, the production of thematic drawings, and conversations with 30 children during recess time. The results revealed important clues to understand recess as a time-space predominantly used for play, although some relativizations were considered in the analysis of the records, highlighting two dichotomies: \u27play\u27 and \u27non-play,\u27 and \u27affections\u27 and \u27disaffections.\u27 It is concluded that children\u27s daily routines during recess are marked by nuances that, while showcasing idiosyncrasies, expose ruptures and continuities from the perspective of these subjects, mainly shaped by paradoxical and sometimes conflicting actions and interactions.El objetivo de este artículo fue comprender la perspectiva de los niños sobre el recreo escolar, problematizando aspectos cotidianos que afectan sus experiencias de ocio. Esta es una investigación basada en un enfoque cualitativo, que se sustenta en un trabajo de campo que incluyó técnicas como la observación participante, la producción de dibujos temáticos y la conversación con 30 niños durante el recreo. Los resultados revelaron pistas importantes para entender el recreo como un tiempo y espacio utilizado principalmente para el juego, aunque se consideraron algunas relativizaciones en el análisis de los registros, destacando dos dicotomías: \u27jugar\u27 y \u27no jugar\u27, y \u27afectos\u27 y \u27desafectos\u27. Se concluye que las rutinas diarias de los niños durante el recreo están marcadas por matices que, al mismo tiempo que muestran peculiaridades, exponen rupturas y continuidades desde la perspectiva de estos sujetos, principalmente moldeadas por acciones e interacciones paradójicas y a veces conflictivas.O objetivo deste artigo foi compreender a perspectiva das crianças acerca do recreio escolar, problematizando traços do cotidiano que transpassam suas experiências com o lazer. Trata-se de uma pesquisa ancorada em uma abordagem qualitativa, a partir de um trabalho de campo que reuniu técnicas como a observação participante, a produção de desenhos temáticos e a conversa com 30 crianças no horário do recreio. Os resultados revelaram importantes pistas para compreendermos o recreio como um tempo-espaço utilizado, majoritariamente, para o brincar, embora algumas relativizações tenham sido ponderadas na análise dos registros, com destaque para dois binômios: o “brincar” e o “não brincar” e os “afetos” e “desafetos”.  Conclui-se que os cotidianos das crianças no momento do recreio são marcados por nuances que, ao mesmo tempo em que evidenciam idiossincrasias, expõem rupturas e continuidades no ponto de vista desses sujeitos, os quais são forjados, sobretudo, pelas ações e interações paradoxais e, por vezes, conflituosa

EDUCAÇÃO FÍSICA ANTIRRACISTA: CURRÍCULO CULTURAL EM FOCO

This article presents a study conducted with fifth-grade students from a public school in the municipality of Araraquara/SP, in the year 2022. Grounded in the guidelines of the cultural curriculum, supported by works from the theoretical fields of Critical Multiculturalism and Cultural Studies, its aim was to analyze a teaching proposal that focused on African and indigenous bodily practices in Physical Education classes. To do so, it was necessary to map out the practices experienced by the students, which had not been included in the school curriculum, needing to be re-signified and problematized. Thus, the decision was made to focus on the games, sports, and martial arts of these two ethnic groups, aiming to counter the discourses rooted in racist representations of indigenous and black people. At the end of the study, we believe that we achieved the emergence of more equitable and just educational practices, contributing to the implementation of Laws 10.639/03 and 11.645/08.Este artículo expone un trabajo realizado con estudiantes de quinto grado de la Escuela Primaria de una escuela pública del municipio de Araraquara/SP, en el año 2022. Basado en las orientaciones del currículo cultural, con el respaldo de los trabajos provenientes de los campos teóricos del Multiculturalismo Crítico y de los Estudios Culturales, tuvo como objetivo analizar una propuesta de enseñanza que tematizó las prácticas corporales africanas e indígenas en las clases de Educación Física. Para ello fue necesario mapear las prácticas vividas por los/as estudiantes, pero que no habían sido contempladas por el currículo escolar, necesitando ser resignificadas y problematizadas. Así, se optó por tematizar los juegos, los juegos y las luchas de estos dos grupos étnicos, con el fin de contrarrestar los discursos arraigados en las representaciones racistas sobre el indígena y el negro. Al final del estudio, creemos que logramos el advenimiento de prácticas educativas más equitativas y justas, contribuyendo a la efectividad de las Leyes 10.639/03 y 11.645/08.Este artigo expõe um trabalho desenvolvido com estudantes do quinto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Araraquara/SP, no ano de 2022. Pautado nas orientações do currículo cultural, tendo como sustentação os trabalhos advindos dos campos teóricos do Multiculturalismo Crítico e dos Estudos Culturais, teve como objetivo analisar uma proposta de ensino que tematizou as práticas corporais africanas e indígenas nas aulas de Educação Física. Para tanto foi necessário mapear as práticas vivenciadas pelos/as estudantes, mas que não haviam sido contempladas pelo currículo escolar, carecendo ser ressignificadas e problematizadas. Assim, optou-se por tematizar as brincadeiras, os jogos e as lutas destes dois grupos étnicos, visando contrapor os discursos fincados nas representações racistas acerca do indígena e do negro. Ao final do estudo, acreditamos que conseguimos o advento de práticas educativas mais equânimes e justas contribuindo para a efetivação das Leis 10.639/03 e 11.645/08

Aplicação da teoria de Jonh Dewey na Educação Ambiental

This article aims to answer the question of whether the application of John Dewey\u27s theory based on instrumentalism provides students with ethical environmental action in the field of Environmental Education. In this way, the aim is to investigate whether the democratic and critical education of students based on the practice of research can in fact lead to a social transformation for the preservation of the environment. The approach was hypothetical-deductive with a methodological analysis of the literature review, using the book Democracy and Education by Dewey (1979) and Leff (2002) as a theoretical framework. In the light of Dewey\u27s theory, it was concluded that government funding for laboratories and research in different environments with a practical, reflective approach to environmental education is essential for generating new knowledge, with the aim of social transformation for the preservation of the environment.El artículo se propone responder a la pregunta de si la aplicación de la teoría de John Dewey, basada en el instrumentalismo, proporciona a los estudiantes un enfoque ético de la educación ambiental. De este modo, se pretende investigar si la educación democrática y crítica de los estudiantes basada en la práctica de la investigación puede, de hecho, conducir a una transformación social para la preservación del medio ambiente. El enfoque fue hipotético-deductivo con un análisis metodológico de la revisión de la literatura, utilizando el libro de Dewey Democracia y Educación (1979) y Leff (2002) como marco teórico. A la luz de la teoría de Dewey, se llegó a la conclusión de que la financiación gubernamental de laboratorios e investigaciones en diferentes entornos con un enfoque práctico y reflexivo de la educación ambiental es esencial para generar nuevos conocimientos, con el objetivo de la transformación social para la preservación del medio ambiente.Applying Jonh Dewey\u27s theory to environmental education O artigo propõe-se a responder se a aplicação da teoria de John Dewey fundamentada no instrumentalismo proporcionam no âmbito da Educação Ambiental um agir ético ambiental dos educandos. Deste modo, objetiva-se investigar se a formação democrática e crítica discente que age a partir da prática da pesquisa pode de fato implicar numa transformação social para a preservação do meio ambiente. A abordagem foi hipotético-dedutiva com análise metodológica da revisão da literatura bibliográfica, tendo como marco teórico      o livro Democracia e Educação de Dewey (1979) e Epistemologia Ambiental de Leff (2002). Concluiu-se ser essencial à luz da teoria de Dewey o financiamento do governo em laboratórios, e de pesquisas em diferentes ambientes de teor prático reflexivo em Educação Ambiental, na geração de novos conhecimentos, objetivando a transformação social para a preservação do meio ambiente

VOLEIBOL LÚDICO: UMA POSSIBILIDADE PEDAGÓGICA DE ENSINO DO CONTEÚDO ESPORTE A PARTIR DA ABORDAGEM CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA

O objetivo desta pesquisa foi refletir sobre o voleibol lúdico, como uma possibilidade pedagógica de ensino do conteúdo esporte, fomentado nas aulas de Educação Física no Ensino Médio Integrado, a partir da abordagem crítico-emancipatória. Esse estudo é qualitativo, de caráter descritivo e do tipo intervenção. Utilizamos como instrumentos de pesquisa o diário de campo, a observação participante e portfólios. Como principais resultados, identificamos que os estudantes gostaram das atividades propostas, se divertiram, que a bola plástica grande tinha facilitado aos menos habilidosos a participarem e que tinham conseguido executar todos os desafios propostos. A partir dos resultados apresentados, consideramos que a experiência foi bastante exitosa e o voleibol lúdico se mostrou uma possibilidade potente para tematização deste conteúdo nas aulas de Educação Física, propiciando a inclusão de todos, enfatizando princípios da ludicidade e da cooperação como elementos articuladores do processo de ensino aprendizagem, além da ressignificação de saberes e fazeres

A FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE SOB NOVO PARADIGMA FORMATIVO NOS PROGRAMAS ESTADUAIS DE ALFABETIZAÇÃO

This article aims to identify and characterize the role of Private Hegemony Apparatuses (PHA) in the state education network of Goiás, emphasizing the AlfaMais Goiás Literacy Program, with a focus on its impact on the continuing education of teachers. The new formative paradigm refers to changes in professional training practices that result from these dynamics. With a qualitative approach and using documentary research from the perspective of historical and dialectical materialism, the study follows a methodology that includes the analysis of the State Program AlfaMais Goiás in the context of the Cooperation Agreement with the Private Hegemony Apparatus, the Bem Comum Association (ABC), and its institutional partners. The presence of these PHAs in public state networks through the Regime of Collaboration is justified by the pursuit of improvements in education quality, with managerial efficiency and the guarantee of literacy for all students by the 2nd Year of Elementary School. The results show that the PHA, Bem Comum Association (ABC), has played a hegemonic role in defining literacy policies not only in the state of Goiás but throughout the country. The research reveals that the privatization of education has advanced into basic education, significantly impacting the professional trajectory of teachers. Business principles have been adapted to manage education networks and influence formative processes, leading to a new paradigm that prioritizes short-term training focused on the execution of the Program itself, valuing meritocracy rather than the relationship between training and teaching work.Este artículo busca identificar y caracterizar la actuación de los Aparatos Privados de Hegemonía (APH) en la red estatal de Goiás, enfatizando el Programa de Alfabetización AlfaMais Goiás, con un enfoque en el impacto sobre la formación continua de los profesores. El nuevo paradigma formativo se refiere a los cambios en las prácticas de formación profesional que resultan de estas dinámicas. Con un carácter cualitativo y utilizando la investigación documental desde la perspectiva del materialismo histórico y dialéctico, la investigación sigue una metodología que incluye el análisis del Programa Estatal AlfaMais Goiás en el contexto del Acuerdo de Cooperación con el Aparato Privado de Hegemonía, Asociación Bem Comum (ABC) y sus socios institucionales. La presencia de estos APH en las redes públicas estatales a través del Régimen de Colaboración está justificada por la búsqueda de mejoras en la calidad de la enseñanza, con eficiencia gerencialista y garantía de alfabetización de todos los estudiantes hasta el 2º Año de Educación Fundamental. Los resultados muestran que el APH, Asociación Bem Comum (ABC), ha desempeñado un papel hegemónico en la definición de las políticas de alfabetización no solo en el estado de Goiás, sino en todo el país. La investigación revela que la privatización de la educación ha avanzado hacia la educación básica, impactando significativamente la trayectoria profesional docente. Los principios empresariales se han adaptado para gestionar redes educativas e influir en los procesos formativos, llevando a un nuevo paradigma que privilegia formaciones a corto plazo, orientadas a la ejecución del Programa en sí, con un enfoque en la meritocracia y no en la relación de formación para el trabajo docente.Cet article vise à identifier et caractériser le rôle des Appareils de Hégémonie Privée (AHP) dans le réseau éducatif de l\u27État de Goiás, en mettant l\u27accent sur le Programme d\u27Alphabétisation AlfaMais Goiás, avec un focus sur son impact sur la formation continue des enseignants. Le nouveau paradigme formatif se réfère aux changements dans les pratiques de formation professionnelle résultant de ces dynamiques. Avec une approche qualitative et utilisant la recherche documentaire sous la perspective du matérialisme historique et dialectique, l\u27étude suit une méthodologie qui inclut l\u27analyse du Programme d\u27État AlfaMais Goiás dans le cadre de l\u27Accord de Coopération avec l\u27Appareil de Hégémonie Privée, l\u27Association Bem Comum (ABC) et ses partenaires institutionnels. La présence de ces AHP dans les réseaux publics d\u27État via le Régime de Collaboration est justifiée par la recherche d\u27améliorations de la qualité de l\u27éducation, avec une efficacité managériale et la garantie d\u27alphabétisation pour tous les élèves d\u27ici la 2e année de l\u27école élémentaire. Les résultats montrent que l\u27AHP, l\u27Association Bem Comum (ABC), a joué un rôle hégémonique dans la définition des politiques d\u27alphabétisation non seulement dans l\u27État de Goiás mais dans tout le pays. La recherche révèle que la privatisation de l\u27éducation a progressé vers l\u27éducation de base, impactant de manière significative la trajectoire professionnelle des enseignants. Les principes entrepreneuriaux ont été adaptés pour gérer les réseaux éducatifs et influencer les processus formatifs, menant à un nouveau paradigme qui privilégie la formation à court terme axée sur l\u27exécution du Programme lui-même, valorisant la méritocratie plutôt que la relation entre la formation et le travail enseignement.Esse artigo busca identificar e caracterizar a atuação dos Aparelhos Privados de Hegemonia (APH) na rede estadual de Goiás, enfatizando o Programa de Alfabetização AlfaMais Goiás, tendo como foco, o impacto sobre a formação continuada de professores. O novo paradigma formativo se refere às mudanças nas práticas de formação profissional que resultam dessas dinâmicas. Com caráter qualitativo e utilizando a pesquisa documental sob a perspectiva do materialismo histórico e dialético, a pesquisa segue uma metodologia que inclui a análise do Programa Estadual AlfaMais Goiás no contexto do Acordo de Cooperação com o Aparelho Privado de Hegemonia, Associação Bem Comum (ABC) e seus parceiros institucionais. A presença desses APH nas redes públicas estaduais via Regime de Colaboração é justificada pela busca de melhorias na qualidade do ensino, com eficiência gerencialista e garantia da alfabetização de todos os estudantes até o 2º Ano do Ensino Fundamental. Os resultados mostram que o APH, Associação Bem Comum (ABC), têm desempenhado um papel hegemônico na definição das políticas de alfabetização não só no estado de Goiás, mas em todo o país.  A pesquisa revela que a privatização da educação tem avançado para a educação básica, impactando significativamente a trajetória profissional docente. Os princípios empresariais têm sido adaptados para gerenciar redes de ensino e influenciar os processos formativos, levando a um novo paradigma, que privilegia formações de curto prazo, voltadas para a execução do Programa em si numa valorização ligada a meritocracia e não da relação formação para o trabalho docente

Interesses mercantis no futebol profissional agenciados via Estado Brasileiro (2016-2021)

ABSTRACT. The article analyzes the organized soccer interests in the agenda of the Brazilian State between 2016 and 2021. After analyzing the literature, documents, data obtained from the Hemeroteca Digital Brasileira and Google Trends® and from semi-structured interview, it was concluded that State action regulated and expanded the space for private initiative. In the period there is almost total convergence between the interests of market agents in soccer and the organized interests of the top echelon of this sport coordinated by the CBF. As explanatory institutional factors are: the ability of CBF to attract relevant politicians and the presence of politicians aligned with the CBF in Bolsonaro government positions. Furthermore, the commodification of international soccer limited the options available to Brazilian leaders and the debate in the press, led by companies with commercial interests in soccer, resorted to the moral qualification of the political-economic projects in dispute, preparing public opinion.O artigo analisa os interesses organizados do futebol na agenda do Estado brasileiro entre 2016 e 2021. Feitas as análises bibliográfica, documental, de dados obtidos na Hemeroteca Digital Brasileira e no Google Trends® e da entrevista semiestruturada, conclui-se que a atuação estatal regulamentou e ampliou o espaço para a iniciativa privada. No período há convergência quase total entre os interesses de agentes do mercado no futebol e os interesses organizados do alto escalão desse esporte coordenados pela CBF. Como fatores institucionais explicativos estão: a capacidade da CBF atrair políticos relevantes e a presença de políticos alinhados à CBF em cargos do governo Bolsonaro. Ademais, a mercantilização do futebol internacional limitou as opções disponíveis aos dirigentes brasileiros e o debate na imprensa, liderado por empresas com interesses comerciais no esporte, recorreu à qualificação moral dos projetos político-econômicos em disputa preparando a opinião pública

“EU ENSINO, MAS A SOCIEDADE NÃO ESTÁ PREPARADA”: INVESTIGANDO A INTERSEXUALIDADE NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E BIOLOGIA

Este artigo investiga perspectivas e ações desenvolvidas por docentes de Ciências e Biologia na abordagem da intersexualidade em sala de aula. O arcabouço teórico é composto por trabalhos do campo da Educação em Ciências que focalizam as diversidades sexuais e de gêneros. Em perspectiva metodológica, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, fomentada por questionários para docentes e uma entrevista com um homem trans intersexo sobre sua experiência na escolarização. Os resultados indicam que predominam abordagens focadas na genética do corpo intersexo, mas que pautas identitárias têm produzido matizações dessa tendência. Ademais, o conhecimento biológico tem servido como substrato para debates plurais. A análise aponta um campo de investigações em aberto para que mais pesquisas se debrucem sobre esse assunto e visibilizem tanto os corpos intersexo, quanto os saberes e fazeres docentes que agem para que a intersexualidade figure e seja ampliada nos currículos de Ciências e Biologia

CAMINHO DA FÉ: CICLOTURISMO E MONTANHAS

The main branch of the Way of Faith, inaugurated in 2003, is a pilgrimage route of 324 km between the municipality of Águas da Prata /SP and the National Shrine of Our Lady of Aparecida/SP. Currently, the path attracts approximately 40,000 pilgrims each year, more than half of whom are cyclists. This article, the result of a doctoral research between the years 2018 and 2023, using qualitative research as a methodology, analyzed through a semi-structured questionnaire, observation and cycle trips, how cycle tourism occurs on this path. We came to the conclusion that, in addition to the motivations related to elements of faith, what also motivates cyclists is the contact with nature, especially with regard to the mountains as elements of geographicity that awaken the senses of belonging to the world. Such an experience is primarily possible due to the experience of a leisure savored on two wheels of a bicycle.La rama principal del Camino de la Fe, inaugurado en 2003, es una ruta de peregrinación de 324 km entre el municipio de Aguas da Prata /SP y el Santuario Nacional de Nuestra Señora de Aparecida/SP. Actualmente, el camino atrae aproximadamente a 40.000 peregrinos cada año, más de la mitad de los cuales son ciclistas. Este artículo, resultado de una investigación doctoral entre los años 2018 y 2023, utilizando como metodología la investigación cualitativa, analizó a través de un cuestionario semiestructurado, observación y viajes en bicicleta, cómo se produce el cicloturismo en este camino. Llegamos a la conclusión de que, además de las motivaciones relacionadas con elementos de fe, lo que también motiva a los ciclistas es el contacto con la naturaleza, especialmente en lo que respecta a las montañas como elementos de la geografía que despiertan los sentidos de pertenencia al mundo. Tal experiencia es posible principalmente debido a la experiencia de un ocio saboreado sobre las dos ruedas de una bicicleta.O ramal principal do Caminho da Fé (CF), inaugurado em 2003, é uma rota de peregrinação de 324 Km entre o município de Águas da Prata/SP e o Santuário Nacional de Nossa Senhora Aparecida/SP. Atualmente ele atrai a cada ano, aproximadamente, mais de 40 mil peregrinos, sendo que mais da metade são de cicloturistas. Este artigo, resultado de uma pesquisa de doutorado entre os anos de 2018 e 2023, tendo como metodologia a pesquisa qualitativa, analisou através de questionário semiestruturado, observação e cicloviagens, como ocorre o cicloturismo neste caminho. Chegamos à conclusão de que, além das motivações relacionadas a elementos da fé, o que também motiva os cicloturistas é o contato com a natureza, sobretudo no que diz respeito às montanhas enquanto elementos de geograficidade que despertam os sentidos de pertencer ao mundo. Tal experiência é primordialmente possibilitada em função da vivência de um lazer saboreado em duas rodas de uma bicicleta