Factores que inciden en la adquisición de la lectura y escritura en la estudiante que presenta deficiencia cognitiva leve de la Escuela Especial “San Vicente de Paúl”, en la Ciudad de Granada, durante el II semestre del año 2015

El presente trabajo investigativo está referido al estudio de caso sobre los Factores que inciden en la adquisición de la lectura y escritura en la estudiante, de 14 años que presenta deficiencia cognitiva leve ingresada en la Escuela Especial “San Vicente de Paúl” en la ciudad de Granada durante el segundo semestre del 2015. Se ha seleccionado este caso en concreto porque resulta interesante que a la edad de 14 años la estudiante tiene dificultades en la lectoescritura sabe leer un poco y al escribir se equivoca, transcribe, respeta los espacios, no le gusta pasar a la pizarra. Esta investigación se realizó con el fin de conocer las estrategias metodológicas que son aplicadas en el aula de clases del centro de estudio para responder a las necesidades educativas de la estudiante, el nivel de atención brindado por los docentes para poder desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Aplicamos nuestros instrumentos en el estudio de caso, con una estudiante que presenta deficiencia cognitiva leve, nuestras fuentes de información fueron la maestra de aula y los padres de la estudiante, se les realizo una visita a los padres de G.S, para obtener información más específica y conocer el ambiente familiar en el que vive. La información que se recopiló fue de gran ayuda, para poder desarrollar nuestro informe, obtuvimos datos e informes sobre la estudiante de este centro y pudimos conocer a sus familiares, y docentes los cuales fueron de gran ayuda brindándonos apoyo con información y materiales para poder anexar en el trabajo. Y lo más importante, sirvió como experiencia para entrar en el mundo de la pedagogía y la educación especial, adquiriendo ideas para nuestro futuro profesional

The inclusion of dictogloss tasks to promote listening comprehension of fourth graders from a state school in Cartago

El propósito del presente estudio es reportar el impacto que tiene las tareas del Dictogloss en el desarrollo de la comprensión auditiva, al igual que describir las diferentes percepciones de los participantes del estudio al estar expuestos a este tipo de actividades. De igual manera, los objetivos propuestos en este estudio apuntan a informar las características de las tareas del Dictogloss, las respuestas de los participantes cuando desarrollan tareas del Dictogloss y como es la comprensión de los participantes a través de la implementación de las tareas. El estudio se llevó a cabo en un colegio público localizado en Cartago, Valle del Cauca, con seis participantes del grado cuarto, cuya lengua materna es el idioma Español, quienes fueron expuestos a las tareas del Dictogloss diseñadas por el equipo investigativo; el periodo de exposición a las actividades fue de un mes y medio. Los datos fueron recogidos a través de entrevistas, diarios, observaciones (las cuales fueron grabadas), y cuestionarios. El análisis de Los datos reveló que las tareas del Dictogloss permiten a los participantes tener una buena comprensión de la información escuchada. Por lo tanto el presente estudio proporciona información esencial acerca de cómo los participantes comprendieron el texto durante los diferentes estados del Dictogloss. Además la implementación de las tareas a través de las variaciones permite a los participantes utilizar estrategias para facilitar la comprensión de los principales acontecimientos del texto y trabajar cooperativamente

Child education and work choices in the presence of a conditional cash transfer programme in rural Colombia

The paper studies the effects of Familias en Acción, a conditional cash transfer programme implemented in rural areas in Colombia in 2002, on school enrolment and child labour. Using a quasi-experimental approach, our methodology makes use of an interesting feature of the data, which allows us to identify anticipation effects. Our results show that the programme increased school participation of 14 to 17 year old children quite substantially, by between 5 and 7 percentage points, and had lower, but non-negligible effects on enrolment of younger children of between around 1.5 and 2.5 percentage points. In terms of work, the effects are generally largest for younger children whose participation in domestic work decreased by around 10 to 12 percentage points after the programme but whose participation in income-generating work remained largely unaffected by the programme. We also find evidence of school and work time not being fully substitutable, suggesting that some, but not all, of the increased time at school may be drawn from children's leisure time.

La Corte Constitucional frente a la Paz: Control al acuerdo de paz de Colombia y su implementación

This work analyzes the decisions issued by the Constitutional Court about the Havana Peace Process with the FARC and its implementation. The decisions studied begin with the constitutional reform known as The Legal Framework for Peace, in 2012, up until the final ruling, which revised a norm adopted in favor of the special proceeding for peace, in October 2018.  The study begins with the emergence of the 1991 Constitution and other reforms, which served as a background for the peace process. Later on, the analysis of the judgements is developed. The objective of such analysis is having a global vision of what happened in the Court about the peace issue and the modifications introduced to the revised rules, as well as the roll of the Court in the peace process.Este trabajo examina las decisiones adoptadas por la Corte Constitucional frente al proceso de paz de La Habana y su implementación. Las sentencias examinadas van desde la que analizó la reforma constitucional conocida como Marco Jurídico para la Paz, en 2012, hasta la última que revisó una norma adoptada en virtud del procedimiento legislativo especial para la paz, proferida en octubre de 2018. La primera parte del trabajo repasa el surgimiento de la Constitución de 1991 y otras reformas que sirvieron de antecedente al proceso de paz, para pasar después al estudio de las sentencias. El propósito de dicho análisis es ofrecer una visión global de lo que ocurrió en la Corte con el tema de la paz y de las modificaciones introducidas a las normas revisadas, así como el rol de la Corte en el proceso de paz

LECTURA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS EN JÓVENES UNIVERSITARIOS.CASO: FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES

Una de las capacidades básicas para la formación integral es la lectura, ya que “la palabra escrita es fuente primaria de información, instrumento básico de comunicación y herramienta indispensable para participar socialmente” (Encuesta Nacional de Lectura 2006). Las instituciones reconocen estas posibilidades de lectura, entonces, desde los diferentes ámbitos gubernamentales e Instituciones de Educación Superior y el Sector privado han realizado acciones encaminadas a promover el hábito de la lectura.La lectura, como sabemos, forma parte de nuestra vida y el fomento al hábito tiene que darse desde niños, iniciando en casa para continuar en la escuela en sus diferentes niveles. El uso de las TIC’s para esto es fundamental porque los estudiantes universitarios, diariamente de una a tres horas en promedio, pasan utilizando redes sociales como Facebook y Twitter al mismo tiempo que leen libros, artículos, periódico o hacen consultas en Internet, así como elaborando trabajos escolares. La finalidad de la ponencia es conocer qué tipos de lecturas realizan los estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales así como la frecuencia y los medios por las que lo efectúan, asimismo se propone el uso de las Nuevas Tecnologías para fomentar la lectura y contribuir a fortalecer los estudios de licenciatura. Para dar respuesta a ello, se aplico una encuesta a una muestra de jóvenes de las Licenciaturas en Ciencias Políticas y Administración Pública, Comunicación y Sociología que se imparten en la Facultad, la cual arrojó datos interesantes que pueden ser utilizados para la promoción y fomento del hábito de la Lectura

LA PERTINENCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO DIGITAL COMO HERRAMIENTA DE EXPOSICIÓN EN CLASE.

El uso y aplicación de las TIC’s como herramienta de apoyo didáctico en la impartición de clases se encuentra en transición, es decir, la mayoría de los profesores imparte sus sesiones de manera convencional; sin embargo, son cada vez más los docentes que se están capacitando para utilizar materiales didácticos digitales en la exposición de los temas de cada curso que imparten en sus espacios de educación superior, concretamente en universidades públicas y privadas. En la reforma educativa aprobada a principios de año, se plantea elevar la calidad de la educación haciendo que los materiales y métodos educativos logren ser una herramienta eficiente y eficaz para fortalecer la docencia y para el caso de las universidades, realice sus fines de educar, investigar y difundir la cultura. Es por ello, que el empleo de materiales didácticos necesita un proceso de selección, elaboración y aplicación para cada curso y situación tomando en cuenta el contexto en el que se desarrolla para elegir el material apropiado en cada caso. Es necesario enfatizar que este tipo de materiales no sustituye al profesor porque es el que va a brindar los conocimientos y solamente se apoyará en este tipo de recursos. Al conocer la percepción de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, observamos que a pesar de que en la impartición de las diferentes clases el profesor se apoya con el uso frecuente de diversos materiales didácticos digitales, el que predomina son las presentaciones en Power Point, destacando que la calidad de éstos, de acuerdo a la opinión de los alumnos, no son los más adecuados y llegando a ser en muchas ocasiones aburridos o inadecuados y prefieren que las presentaciones contengan más imágenes y menos texto porque esto es lo que “atrapa” más la atención de los alumnos y logra que se cumplan los objetivos de las clases y del curso en general. Además, fortalece el contenido del programa y se contextualiza y ejemplifica el conocimiento. 1092 El 45.3% de los estudiantes están muy de acuerdo en que los profesores cambien el uso de materiales convencionales por los digitales para la exposición de sus clases. Mientras que la cuarta parte de los entrevistados opina que la clase ideal sería que los profesores nos apoyemos en diversas estrategias didácticas vinculadas a la interacción del profesor con el alumno. En suma, se requiere mayor capacitación y difusión de los materiales didácticos digitales entre los docentes, en virtud del papel que las TIC’s están jugando en contextos educativos. De aquí que surja la propuesta de incentivar, motivar y capacitar a los profesores de las diversas asignaturas y licenciaturas a que se busque la posibilidad de diversificar el uso de los materiales didácticos a fin de lograr la calidad educativa que se está promoviendo a nivel nacional.Tradicionalmente uno de los elementos utilizados con mayor frecuencia en el aula de clases lo constituye el documento escrito llámese libro, revista, cuaderno, o algún otro; sin embargo en esta época de grandes avances tecnológicos los profesores recurren a otros medios y materiales de apoyo a la docencia a efecto de no quedarse rezagados y de aprovechar estas nuevas tecnologías. Por ello consideramos importante conocer la percepción de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UAEMEX respecto de la utilidad de los materiales didácticos empleados para exposiciones en clase; a fin de determinar cuáles, diseñados con base en las TIC’s contribuyen en el tratamiento y motivación del alumno, pero sobre todo favorecen el aprendizaje de los estudiantes. De entre los materiales que usualmente los profesores empleamos a partir de las TIC’s, tenemos: sólo visión proyectables (Power Point, Prezi, Flash, fotografías 1078 digitales), sólo audición (Podcast, programas de radio, grabaciones, canciones), audiovisuales (videos, documentales, películas, reportajes, programas de televisión), hipertextos (blogs, redes sociales, páginas web, ejercicios en línea). Por ello, en el presente documento se visualizarán las opciones con mayor aceptación y reproducción en el salón de clase, reflexionando sobre los criterios para seleccionar, elaborar y utilizar dichos materiales. Otro elemento importante a considerar es aquel que implica la “reproducción de lo que se aprende en clase”, por lo que resulta lógico intuir que los alumnos para elaborar sus trabajos y exposición de clase, reproducen las mismas prácticas del uso de las TIC’s para comunicarse con el grupo; o caso contrario puede demostrar un alto dominio de recursos tecnológicos, haciendo más evidente la brecha digital entre el alumno y el profesor

FINANCIAMIENTO EN LA CAPACITACIÓN DE LOS PROFESIONALES EN SALUD BAJO LA PERSPECTIVA DEL SECTOR PÚBLICO, 2016-2018: FINANCING IN THE TRAINING OF HEALTH PROFESSIONALS FROM THE PERSPECTIVE OF THE PUBLIC SECTOR, 2016-2018

Objective: To estimate the funding and unit cost in the long-term training of health professionals in Peru. Methods: A partial economic evaluation (cost analysis) was carried out from the perspective of the public financier. For financing, reports are shown by budget categories and budget programs of the health sector. Data was obtained through the Integrated System of Financial Administration of the Ministry of Economy and Finance (SIAF-MEF) between the years 2016 - 2018. In relation to the analysis The cost was estimated using the absorption costing methodology. The data was obtained from the Integrated System of Administrative Management (SIGA) - logistic module to obtain the prices of the inputs, the Computer Application of Human Resources of Public Servants (AIRHSP) for salaries of human resources. Results: Financing made by the country in relation to training is estimated at 27 million soles for 2016, and it is reduced to 20 million soles by 2018. The per capita cost for graduates was S /. 12 661 (USD 3 836) and for the specialization it was S /. 23 356 (USD 7 077). Conclusion: Financing in the formation of human resources in health is vital for the achievement of health objectives in Peru. However, there is a decrease in the budget allocated to training activities in the last 3 years.Objetivo: Estimar el financiamiento y costo unitario en la capacitación a largo plazo de los profesionales de salud en el Perú. Métodos: Se realizó una evaluación económica parcial (análisis de costos) desde la perspectiva del financiador público. Para el financiamiento se muestra reportes por categorías presupuestales y programas presupuestales del sector salud, los datos se obtuvieron a través del Sistema Integrado de Administración Financiera del Ministerio de Economía y finanzas (SIAF-MEF) entre los años 2016 – 2018. En relación al análisis de costo se estimó con la metodología de costeo por absorción. Los datos se obtuvieron del Sistema Integrado de gestión Administrativa (SIGA)- modulo logístico para obtener los precios de los insumosy del aplicativo Informático de Recursos Humanos de Servidores Públicos (AIRHSP) para los sueldos de los recursos humanos. Resultados: Financiamiento que hace el país en relación a capacitación se estima en 27 millones de soles para el año 2016, y se reduce a 20 millones de soles para el año 2018. El costo per cápita para diplomados fue de S/.12 661 (USD 3 836) y para la especialización fue de S/. 23 356 (USD 7 077). Conclusión: el financiamiento en la formación del recurso humano en salud es vital para el logro de los objetivos sanitarios en el Perú. Sin embargo existe una disminución del presupuesto destinado a actividades de capacitación en los últimos 3 años

Diseño de una cartilla que permita mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de tecnología e informática, de los niños y niñas de grado quinto de la Institución Educativa Salvador Duque del municipio de Quinchia Risaralda

El presente proyecto pretende acercar las TIC (Tecnologías de la informática y la Comunicación) al ámbito educativo como herramienta para el proceso de la enseñanza aprendizaje. Es una realidad que las Tic están inmersas en muchos aspectos de la vida, sin embargo en la educación y en especial en el nivel de primaria, en la Institución Educativa Salvador Duque del municipio de Quinchía su presencia es mínima y en el caso de existir se enfoca en otras áreas o aspectos socio culturales de integración. Con este proyecto los docentes y los estudiantes se beneficiarán con el uso de las estrategias, imágenes y juegos de entretenimiento, fomentado el aprendizaje colaborativo que captan su atención y apoyan el desarrollo de las capacidades mediante situaciones didácticas debidamente planeadas para el docente y los estudiantes. Pocas experiencias pueden ser tan estimulantes como el desarrollo de las capacidades intelectuales y afectivas en los niños como el contacto con artefactos y fenómenos del mundo natural. Este proyecto se enfoca a la construcción de ambientes de enseñanza ¿ aprendizaje; la propuesta puede ser extendida hacia los otros grados de manera permanente en el ciclo escolar. El docente en sus planeaciones puede hacer uso de la comunicación multimodal para integrar las Tic. La comunicación multimodal implica la interacción entre diferentes modos comunicativos, lo que hace posible la construcción del significado. Se usan diferentes medios para aprovechar sus diferentes capacidades semióticas para generar varios sistemas de significación. En relación con las TIC, no sólo es complementar el tema con videos o imágenes, sino saber acomodar la información en lugares estratégicos, darle un formato especial de manera que tenga un significado con el simple hecho de su localización y configuración