Representações docentes: uma análise através das vozes enunciativas

This article seeks to discuss whether there are interferences in the professional representation triggered by teachers of the State Teaching Network of Paraíba, in the migration from the online context to the face-to-face context. This article aims to: analyze the concept of representation that underlies these teachers. For that, we analyzed the answers of these teachers, through an online questionnaire. As a theoretical support, we turn to Moscovici (1978, 2003), when he states that representation is constituted by human relationships, and in this interaction, subjects elaborate functions and behaviors inserted in a context; in the enunciative voices, proposed by Bronckart (1999), when arguing that the voices are entities that declare responsibility for what was enunciated, judging, evaluating and analyzing. The results indicate, in the teachers\u27 speeches, an occurrence sometimes of the author\u27s voice, sometimes of the character\u27s voice, sometimes of the social voiceO presente artigo busca discutir se há interferências na representação profissional desencadeada por professores da Rede de Estadual Ensino da Paraíba, ao migrar do contexto online para o contexto presencial. tem como objetivo: analisar o conceito de representação que estão subjacentes a esses professores. Para tanto, analisamos as respostas desses professores, por meio de um questionário online. Como suporte teórico, recorremos a Moscovici (1978, 2003), ao asseverar que a representação é constituída pelas relações humanas, e nessa interação os sujeitos elaboram funções e comportamentos inseridos em um contexto; nas vozes enunciativas, proposta por Bronckart (1999), ao argumentar que as vozes são entidades que declaram a responsabilidade do que foi enunciado, julgando, avaliando e analisando. Os resultados apontam, nos discursos dos professores, uma ocorrência ora da voz do autor, ora da voz do personagem ora da voz social

Reservas hepáticas e musculares de glicogênio de ratos tratados com metformina e submetidos ao exercício agudo por natação

The aim of this study was to evaluate the behavior of glycogen reserves over an acute exercise condition (50 minutes of swimming at low intesity), after treatment with metformin in rats. Forty Wistar rats (180- 200g) adults were divided into four groups (treated or not for a fortnight) and represented as follows: Control; Acute exercise by swimming (perform a session of swimming, 50 min on light intensity); Treated with metformin (received the drug metformin at a dose 1.4 mg/ml during the experimental period; Treated with metformin and exercised by swimming (received the drug metformin at a dose 1.4 mg/ml and held a swimming, 50 min on light intensity). The acute exercise decreased the glycogen reserves, while animals treated with metformin showed an increase in their muscle and liver glycogen reserves (p>0,05). Additionally, the drug showed no increase glucose and corticosterone concentration compared to the control and treated with metformin groups (p>0,05). Treatment with metformin improved energy conditions and lowers the stress response, suggesting that an important pharmacological tool for the potentiation of performance.O objetivo deste estudo foi avaliar o comportamento das reservas glicogênicas de ratos, submetidos a uma condição de exercício agudo (50 minutos de natação na intensidade leve), após o tratamento com metformina. Quarenta ratos Wistar (180-200g) adultos foram divididos em quatro grupos (tratados ou não por quinze dias) e assim representados: Controle; Exercício agudo por natação (realizaram uma sessão de natação, sendo 50 minutos na intensidade leve); Tratado com metformina (receberam o fármaco metformina na dosagem de 1,4 mg/ml, durante o período experimental; Tratados com metformina e submetidos a condição exercício agudo por natação (receberam o fármaco metformina na dosagem de 1,4 mg/ml e realizaram uma sessão de natação, sendo 50 minutos na intensidade leve). O exercício agudo diminuiu as reservas glicogênicas, já os animais tratados com metformina, apresentaram um aumento em suas reservas glicogênicas musculares e hepáticas em relação ao grupo que realizou o exercício sem suplementação (p0,05). O tratamento com metformina promoveu melhora nas condições energéticas e menor resposta ao estresse, sugerindo ser uma importante ferramenta farmacológica para a potencialização da performance

A importância da avaliação formativa em feiras de ciências

The Formative Assessment (FA) is a result of formative pedagogy and intends to open new paths for education, being a teaching conception, which considers that learning is a long process where the student restructures their knowledge from the activities they perform. Science Fairs (SF) can be an ally in FA in schools because they are considered non-formal educational activities with the purpose of promoting development of scientific culture. The present study aimed to analyze the effects of FA on a SF with elementary school students in the final years. It started from a documented analysis about the students’ path during the project entitled as SF. The FA is evident through many steps of the process. The researched project was formative as it helped students learn how to develop themselves by participating in the learning regulations and development towards an educational project within the school.La Evaluación Formativa [EF] es producto de la pedagogía formativa y busca abrir nuevos horizontes para la educación, siendo una concepción de enseñanza que considera aprender como un proceso largo en el cual el alumno reestructura su conocimiento a partir de las actividades que realiza. Las Ferias de Ciencias [FC] pueden ser una aliada en la EF de las escuelas por ser consideradas actividades de educación en el ámbito formal, con la finalidad de promover el desarrollo de la cultura científica. El presente estudio procuró analizar los efectos de la EF en una FC con alumnos de los últimos años de la Enseñanza Primaria. Se partió de un análisis documental sobre el recorrido de los alumnos durante el proyecto intitulado como FC. La EF Queda en evidencia en varias etapas del proceso. El proyecto pesquisado fue formativo, pues ayudó a los alumnos a aprender a desarrollarse, participando de las regulaciones de los aprendizajes y del desarrollo en el sentido de un proyecto educativo dentro de la Escuela.A Avaliação Formativa [AF] é decorrente da pedagogia formativa e busca abrir novos caminhos para a educação, sendo uma concepção de ensino a qual considera que o aprender é um processo longo onde o aluno reestrutura seu conhecimento a partir das atividades que realiza. As Feiras de Ciências [FC] podem ser aliadas da AF nas escolas por serem consideradas atividades de educação não formal, com a finalidade de promover o desenvolvimento da cultura científica. O presente estudo procurou analisar os efeitos da AF em uma FC com alunos do Ensino Fundamental nos anos finais. Partiu-se de uma análise documental sobre o percurso dos alunos durante o projeto intitulado como FC. A AF fica evidenciada em várias etapas do processo. O projeto pesquisado foi formativo, pois ajudou os alunos a aprenderem a se desenvolver, participando das regulações das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de um projeto educativo dentro da escola

A ETNOMATEMÁTICA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO: PERSPECTIVAS DO CURRÍCULO

In this article, we present an investigation whose objective was to map theses and dissertations from Brazilian literature that address Ethnomathematics developed in Rural Education, from the perspectives of the curriculum. To this end, we carried out a survey in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and in the Theses and Dissertations Catalog - CAPES; and we analyzed them based on horizontal and vertical mapping. Among the results, we have that, of the research that cited theorists and official documents, the majority have more theoretical citations about the curriculum than official documents; there are studies that only have theoretical citations about the curriculum; research that only has citations from official documents about the curriculum, as well as there is research that has no theoretical citations, nor citations from official documents; There are notes from researchers about the curriculum, however, without indicating an effectively Ethnomathematic curriculum. Furthermore, we note the importance of having more research, in order to expand the theoretical references that highlight the importance of rural schools adhering to Mathematics teaching practices from the perspective of Ethnomathematics, as well as building a curriculum from this perspective and making use of official documents that have curricular guidelines about Ethnomathematics developed in Rural EducationEn este artículo, presentamos una investigación con el objetivo de mapear las tesis y disertaciones en la literatura brasileña que tratan de la Etnomatemática desarrollada en la Educación Rural, desde una perspectiva curricular. Para ello, realizamos un relevamiento en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y en el Catálogo de Tesis y Disertaciones - CAPES; y las analizamos a partir de mapeos horizontales y verticales. Los resultados muestran que, de los estudios que citaron teóricos y documentos oficiales, la mayoría tiene más citas teóricas sobre el currículo que documentos oficiales; hay estudios que tienen sólo citas teóricas sobre el currículo; estudios que tienen sólo citas de documentos oficiales sobre el currículo, así como estudios que no tienen citas teóricas, ni citas de documentos oficiales; hay notas de investigadores sobre el currículo, sin embargo, sin indicar un currículo efectivamente etnomatemático. Además, señalamos la importancia de más investigaciones para ampliar las referencias teóricas que muestren la importancia de que las escuelas rurales adhieran a las prácticas de enseñanza de las matemáticas desde la perspectiva de la Etnomatemática, así como construir un currículo desde esta perspectiva y hacer uso de documentos oficiales que tengan orientaciones curriculares sobre la Etnomatemática desarrolladas en la Educación Rural.Neste artigo, apresentamos uma investigação cujo objetivo foi mapear teses e dissertações da literatura brasileira que abordam a Etnomatemática desenvolvida na Educação do Campo, nas perspectivas do currículo. Para tanto, realizamos um levantamento na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Catálogo de Teses e Dissertações - CAPES; e os analisamos tomando como base o mapeamento horizontal e vertical. Dentre os resultados, temos que, das pesquisas que citaram teóricos e documentos oficiais, a maioria tem mais citações teóricas acerca do currículo do que de documentos oficiais; há pesquisas que têm somente citações teóricas sobre currículo; pesquisas que possuem somente citações de documentos oficiais acerca do currículo, bem como há ainda pesquisa que não tem citações teóricas, tampouco citações de documentos oficiais; há apontamentos dos pesquisadores sobre o currículo, no entanto, sem a indicação de um currículo efetivamente Etnomatemático. Ademais, notamos a importância de ter-se mais pesquisas, no sentido de ampliar os referenciais teóricos que evidenciem a importância das escolas do campo aderirem a práticas de ensino de Matemática na perspectiva da Etnomatemática, bem como construírem currículo nessa perspectiva e que façam  uso de documentos oficiais que tenham orientações curriculares acerca da Etnomatemática desenvolvida na Educação do Campo

A percepção ambiental da população ribeirinha dos setores Jaó e Negrão de Lima, Goiânia (GO) / Environment perception of the Meia Ponte river´s riverside people, in the urban area of Goiânia (GO)

Estudo da percepção ambiental da população ribeirinha do rio Meia Ponte, em Goiânia com revisão teórica, documental e pesquisa de campo nos setores Jaó e Negrão de Lima. Verificou-se que os impactos predominantes são as construções irregulares e descartes de resíduos sólidos. Concluiu-se que os problemas identificados comprometem a vida dos moradores, mas se consideram corresponsáveis na preservação do rio

Literatura e Geografia: A poética do lugar em Thiago de Mello

Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação: Mestrado em Geografia da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR) como requisito final para a obtenção do título de Mestre em Geografia. Orientador: Prof. Dr. Josué da Costa Silva.A presente pesquisa propõe a análise de textos literários sob uma ótica geográfica. Dessa forma, busca mostrar como a literatura tem sido utilizada como fonte para geografia e como ela pode contribuir para um grau maior de humanização da ciência geográfica. Especificamente neste trabalho, fez-se uma leitura atenta da produção literária do poeta amazonense Thiago de Mello correspondente ao período entre 1952 e 1981, procurando demonstrar como o texto poético pode estabelecer reflexões e ser uma forma de representação de um determinado lugar. No caso de Thiago de Mello, esse lugar é a Amazônia. Para empreender uma compreensão de forma mais contextualizada, buscou-se entender o contexto cultural amazônico. A análise geográfica dos poemas de Thiago de Mello pauta-se predominantemente pela categoria geográfica de lugar, pois entende-se que os poemas aqui analisados constituem-se em uma poética do lugar e ao mesmo tempo constituem uma visão poética e humanizada da região amazônica. O principal suporte teórico é dado pelo geógrafo canadense Marc Brosseau que propõe um diálogo entre geografia e literatura

O CURRÍCULO COMO NARRATIVA ÉTNICO-RACIAL

Objetiva-se discutir a formação de professores e o currículo que a estrutura a partir de uma perspectiva afrocentrada. O currículo é aqui concebido como espaço de poder e território de disputas que, ao longo da história, tem se desenvolvido em uma perspectiva eurocêntrica, invisibilizando saberes africanos e afro-brasileiros por meio de práticas epistemicidas. Nesse sentido, o trabalho estrutura-se em três seções. Primeiramente, faz-se uma breve incursão pelas teorias curriculares de modo a apreender o currículo como um espaço no qual estão imbricadas diferentes relações de poder que, de certo modo, implicam no silenciamento de conhecimentos e representações de matriz africana; em seguida, adentra-se o território epistemológico da afrocentricidade, que surge em resposta ao paradigma eurocêntrico, apresentando as principais características e conceitos fundamentais da teoria afrocêntrica; por fim, na terceira seção, apresenta-se reflexões para o desenvolvimento do currículo e da formação de professores em uma perspectiva afrocentrada

Using Process Mining to Reduce Fraud in Digital Onboarding

In the context of online banking, new users have to register their information to become clients through mobile applications; this process is called digital onboarding. Fraudsters often commit identity fraud by impersonating other people to obtain access to banking services by using personal data obtained illegally and causing damage to the organisation’s reputation and resources. Detecting fraudulent users by their onboarding process is not a trivial task, as it is difficult to identify possible vulnerabilities in the process to be exploited. Furthermore, the modus operandi for differentiating the behaviour of fraudulent actors and legitimate users is unclear. In this work, we propose the usage of a process mining (PM) approach to detect identity fraud in digital onboarding using a real fintech event log. The proposed PM approach is capable of modelling the behaviour of users as they go through a digital onboarding process, while also providing insight into the process itself. The results of PM techniques and the machine learning classifiers showed a promising 80% accuracy rate in classifying users as fraudulent or legitimate. Furthermore, the application of process discovery in the event log dataset produced an insightful visual model of the onboarding process

INVENÇÃO E INTERVENÇÃO DA ARBORIZAÇÃO URBANA ENQUANTO PATRIMÔNIO HÍBRIDO NO BRASIL

As árvores fornecem importantes serviços ecossistêmicos à humanidade, sendo uma importante conexão cultural e biológica do homem com a natureza. Na colonização do Brasil, os portugueses introduziram suas plantas como uma forma de dominação cultural e os transpor para a nação de origem, assim, a extensiva implementação da cultura europeia no país, traz repercussões inclusive para a arborização urbana. Desde a invasão até os dias atuais, a maioria dos projetos paisagísticos contribuem para a uniformização das paisagens e homogeneização biológica. Assim, instalam-se dilemas projetuais entre conservar o patrimônio híbrido e remodelar os espaços com espécies nativas para garantir a identidade biológica e cultural. Diante desse imbróglio teórico-metodológico, objetiva-se com esse trabalho refletir sobre a invenção da arborização urbana e perspectivas para sua intervenção enquanto patrimônio híbrido. Para isso, será traçada uma breve linha histórica de sua presença no Brasil, baseada em Sérgio Buarque de Holanda, bem como discutir intervenções na arborização urbana na contemporaneidade. Através desse caminho, percebeu-se que o epistemicídio cultural ao longo do processo de colonização, repercutiu na negação de conhecimentos ligados à arborização das cidades. Além disso, compreendeu-se que as intervenções exigem estudos complexos, necessitando de recuperação da literatura científica para equilibrar a arborização do passado com pautas ambientais atuais