Educação popular na prática docente universitária: epistemologia para uma ciência própria

This article discusses how Popular Education contributes to the formation of popular educators who exercise teaching work at the university. Based on this objective, we question: how does Popular Education contribute to a differentiated teaching practice at the university, in the face of the Eurocentric paradigm centered on productivism for capital? The qualitative approach and the participatory action research underpinned the conception of the research, for the production and collection of data: documentary survey, semi-structured interviews, participant observation. The dialectical method, as part of the research process and of the social reality, allows analyzing tensions, contradictions, transformations and social relations of totality. Theoretical contributions were sought in: Borda (1981), Freire (1996), Lefebvre (1983), Santos (2013), Streck (2014), among others. The results show that Popular Education contributes to a teaching educational practice committed to the reinvention of knowledge and the university, based on a paradigm of its own science.En este artículo se analiza cómo la Educación Popular contribuye a la formación de los educadores populares que ejercen la labor docente en la universidad. En base a este objetivo nos preguntamos: ¿cómo contribuye la Educación Popular a una práctica docente diferenciada en la universidad, frente al paradigma eurocéntrico centrado en el productivismo para el capital? El enfoque cualitativo y la investigación-acción participativa sustentaron la concepción de la investigación, para la producción y recolección de datos: encuesta documental, entrevistas semiestructuradas, observación participante. El método dialéctico, como parte del proceso de investigación y de la realidad social, permite analizar tensiones, contradicciones, transformaciones y relaciones sociales de totalidad. Se buscaron aportes teóricos en: Borda (1981), Freire (1996), Lefebvre (1983), Santos (2013), Streck (2014), entre otros. Los resultados muestran que la Educación Popular contribuye a una práctica docente educativa comprometida con la reinvención del conocimiento y la universidad, basada en un paradigma de la ciencia propia.Este artigo discute como a Educação Popular contribui para a formação de educadores populares que exercem o trabalho docente na universidade. A partir desse objetivo interpelamos: como a Educação Popular contribui para uma prática docente diferenciada na universidade, diante do paradigma eurocêntrico centrado no produtivismo para o capital? A abordagem qualitativa e a investigação-ação participante fundamentaram a concepção da pesquisa, para produção e coleta de dados: levantamento documental, entrevistas semiestruturadas, observação participante. O método dialético, como parte do próprio processo de pesquisa e da realidade social, permite analisar tensões, contradições, transformações e relações sociais de totalidade. Os aportes teóricos foram buscados em: Borda (1981), Freire (1996), Lefebvre (1983), Santos (2013), Streck (2014), entre outros. Os resultados apontam que a Educação Popular contribui para uma prática educativa docente comprometida com a reinvenção do conhecimento e da universidade, a partir de um para paradigma de ciência própria

Educação do campo e o paradigma da extensão descolonial na universidade pública

Brazilian public education faces impasses in the university's democratization policy with the dismantling of educational policy by the ultraconservative government. This policy has an impact on increasing the educational exclusion of the people of the countryside. The popular extension, Freire (2015), in the popular university project mobilizes the rural subjects in the fight for the right to education and democratization of the university, Santos (2008), in articulation between scientific and popular knowledge in the defense of Rural Education. The qualitative approach, participatory action research, Borda (1981), and dialectical analysis qualify the university's decolonization methodology in the struggle for the right to rural education. The results point to the need to decolonize the concept of academic extension by popular extension that seeks to value the inter-knowledge between scientific and popular knowledge based on participatory methodologies. The concept of decolonial extension as a practice of active participation by extension subjects as a dimension of participatory pedagogy.La educación pública brasileña enfrenta un impasse en la política de democratización de la universidad con el desmantelamiento de la política educativa por parte del gobierno ultraconservador. Esta política tiene un impacto en incrementar la exclusión educativa de la gente del campo. La extensión popular, Freire (2015), en el proyecto de universidad popular moviliza a los sujetos del campo en la lucha por el derecho a la educación y la democratización de la universidad, Santos (2008), en articulación entre conocimiento científico y popular en la defensa de la Educación Rural. El enfoque cualitativo, la investigación-acción participativa, Borda (1981) y el análisis dialéctico, califican la metodología de descolonización de la universidad en la lucha por el derecho a la educación rural. Los resultados apuntan a la necesidad de descolonizar el concepto de extensión académica por extensión popular que busca valorar la interconocimiento entre el conocimiento científico y el conocimiento popular a partir de metodologías participativas. El concepto de extensión descolonial como práctica de participación activa de los sujetos de extensión como dimensión de la pedagogía participativa.A educação pública brasileira enfrenta impasses na política de democratização da universidade com o desmonte da política educacional pelo governo ultraconservador. Essa política impacta no aumento da exclusão educacional dos povos do campo. Diante desse contexto, a educação do campo vem produzindo uma concepção de extensão popular que reafirma a valorização dos saberes dos camponeses na produção de uma educação libertadora. A extensão popular articula o diálogo entre conhecimento científico e popular no fortalecimento da pedagogia da alternância e na defesa da Educação do Campo. Interpelados pela problemática: como a extensão popular, no contexto da educação do campo, contribui com a descolonização da extensão universitária? A abordagem qualitativa e a investigação-ação participante fundamentam as bases metodológicas da pesquisa, com relação a análise dos dados utilizamos o método dialético. Os aportes teóricos que fundamentam a investigação: Freire (2006); Santos, (2010); Borda, (1981); Medeiros, (2010). Os resultados apontam para necessidade de descolonização da concepção de extensão acadêmica pelos princípios da extensão popular que se realiza pelo interconhecimento entre saberes científicos e saberes populares; articula novas bases teórico-metodológicas no trabalho educativo por meio de metodologias participativas. A extensão popular constitui os princípios para construção do conceito de extensão descolonial, que se efetiva pela intervenção ativa dos sujeitos do campo a partir de uma pedagogia participante que promove a descolonização do conhecimento e da universidade

Índios, brasileiros e a posse da terra

Este trabalho traz para reflexão e análise a disputa pelas terras do Brasil entre índios e brasileiros, tal como é formulada no discurso jornalístico online, bem como nos discursos político e indígena, ao se referirem à posse indígena da terra. Baseia-se nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso, conforme explicitados nas diversas obras de Michel Pêcheux (1999 [1983b]; 1997 [1975]) e Eni Orlandi. Busca depreender como são projetados, na dispersão do discurso, os envolvidos na disputa pela terra: os índios e os brasileiros. A análise foi empreendida a partir de diversas temáticas que se encontram vinculadas ao pertencimento da terra: lei, nação, família, desenvolvimento

Raposa Serra do Sol no discurso parlamentar roraimense

A pesquisa teve como eixo central o funcionamento da expressão 'o povo roraimense‘ nos discursos sobre a demarcação da terra indígena Raposa Serra do Sol, na Assembleia Legislativa do Estado de Roraima. Investigou-se como nesse discurso foram sendo construídas as imagens dos próprios políticos, seus aliados, os opositores, 'os índios, o povo roraimense‘. Delinearam-se duas regiões de sentidos opostos acerca da forma de demarcação: demarcação em área contínua, qualificado negativamente; demarcação em ilhas, significado positivamente

A leitura e sua importância no processo ensino aprendizagem

This research has as an object of estud and reading their contributions to the process of teaching and learning in the early years of elementary school. The main idea of the work is based on the analysis of the positive changes that reading can bring to the social life of students through the acquisition of technology insertion and written literacy. The research was conducted with teachers who teach classes with children in the early years of elementary schoolin the Brejo do Cruz city, PB. For this, we employed a methodological approach of qualitative exploratory, these educators experienced in everyday life withtheir reading practices in the classroom. The production of the information contained in the survey through social, cultural, educational and family. Its importance lies in the development of reading practices developed at school and through the same advance the teaching and learning process whichtransmit knowledge acquisition contributing to a better quality of life in the future of students and quality work of those involved research. The researchconcluded that to resolve the difficulties in the classroom have to enter students for the world of letters that give continuity to the studies and continue the other stages and years of education provided with greater social opportunities, in life and at work.A presente pesquisa teve como objeto de estudo a leitura e suas contribuições para o processo de ensino e aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental. A idéia principal do trabalho está baseada na análise das mudanças positivas que a leitura pode trazer para a vida social dos educandos através da aquisição da tecnologia escrita e inserção do letramento. A pesquisa foi realizada com professores que lecionam com crianças em turmas dos anos iniciais do ensino fundamental da cidade de Brejo do Cruz-PB. Para tanto, foi empregada uma abordagem metodológica qualitativa de cunho exploratório, vivenciadas no cotidiano desses educadores com suas práticas de leitura em sala de aula. A produção das informações contidas na pesquisa atravessa questões sociais, culturais, familiar e educacional. Sua importância encontra-se na revelação das práticas de leitura desenvolvidas na escola e através das mesmas o avanço do processo ensino e aprendizagem o que remeterá a aquisição do conhecimento contribuindo para uma melhor qualidade de vida no futuro dos educandos e um trabalho de qualidade dos envolvidos na pesquisa. A pesquisa chegou à conclusão que para dirimir as dificuldades em sala de aula é preciso inserir os alunos no mundo letrado para que deem continuidade aos estudos e continuem nas demais etapas e anos do ensino contanto com maiores oportunidades sociais, na vida e no trabalho

A CONFLITUOSA RELAÇÃO DE ALFREDO COM A EDUCAÇÃO E O LUGAR: REPRESENTAÇÃO NA OBRA CHOVE NOS CAMPOS DE CACHOEIRA

Este artigo tem como objetivo fazer uma discussão sobre a conflituosa relação do personagem infantil Alfredo com a educação e a Vila de Cachoeira, representadas na obra Chove nos Campos de Cachoeira, de Dalcídio Jurandir. A pesquisa é histórica e tem como principal fonte a literatura da Amazônia. A discussão teórica conta com os estudos de Roger Chartier e Walter Benjamin. Concluímos que pelo viés da percepção literária e poder criador, o olhar crítico do personagem Alfredo em relação à educação e ao lugar demarca uma total falta de identidade com a realidade de Vila de Cachoeira, por não vê neste lugar uma perspectiva de futuro, ocasionada pelo abandono do poder público, pelos métodos ultrapassados de ensino. Considerando estes pontos, o personagem começa a planejar sua fuga na certeza de constituir uma nova identidade num outro lugar.   Palavras-chave: Representação de Educação. Conflitos Identitários. Experiências Literárias. Literatura da Amazônia. THE CONFLICTIVE RELATIONSHIP OF ALFREDO WITH EDUCATION AND PLACE: REPRESENTATION IN THE KEY WORK IN THE FIELDS OF CACHOEIRAThis article aims to discuss the conflict between the child character Alfredo and education and Vila de Cachoeira, represented at Chove nos Campos de Cachoeira, by Dalcídio Jurandir. The research is historical and its main source is Amazonian literature. The theoretical discussion relies on the studies of Roger Chartier and Walter Benjamin. We conclude that, due to the bias of literary perception and creative power, the critical look of the character Alfredo in relation to education and the place marks a total lack of identity with the reality of Vila de Cachoeira, as he does not see in the space a perspective of the future, justified by abandonment of public power, due to outdated teaching methods and his own social condition, facts that lead him to plan his escape in the certainty of constitute new identity elsewhere. Keywords: Education Representation. Identity conflicts. School Experiences. Amazon Literature.

A visão dos horizontes organizacionais como estratégia de inovação

The lack of information and indicators that reveal tendencies to innovation and the low performance of Brazilian companies in innovations for the national market were motivating factors for the accomplishment of this study, whose objective is to propose a theoretical-conceptual model that contributes to the identification of the potentially innovative organizations for the market, from the perspective of the organizational horizons as an innovation strategy. The theoretical-conceptual model of Association of Organizational Boundaries and the Company’s Growth Strategies (AFOEC), derived from the innovative performance, was developed and applied in the collection and analysis of data obtained through the following approaches: intercompany - survey carried out on 32 companies producing goods and services for the oil and gas segment in Brazil; and intracompany - a multiple case study conducted in three companies with different economic activities and size. The results showed that the use of the AFOEC model to identify potentially innovative companies for the national market in different types of organizations is valid. It was also possible to verify the contribution of this model to the understanding of the low innovation rates for the national market, achieved by Brazilian companies. The proposed model meets the need for indicators related to the future (leading) and instruments that can contribute to improve the direction of investments and public policies in favor of innovation, especially in the face of the current situation, increasingly scarce resources, moments of economic instability in Brazil and in the world.A carência de informações e indicadores que revelem tendências à inovação e o baixo desempenho das empresas brasileiras em inovações para o mercado nacional, foram elementos motivadores para a realização deste estudo, cujo objetivo é propor um modelo teórico-conceitual, que contribua com a identificação das organizações potencialmente inovadoras para o mercado, a partir da visão dos horizontes organizacionais como estratégia de inovação. O modelo teórico-conceitual de Associação das Fronteiras Organizacionais às Estratégias de Crescimento da empresa (AFOEC), decorrente do desempenho inovativo, foi desenvolvido e aplicado no levantamento e análise dos dados obtidos por meio das abordagens: interempresarial – survey realizada sobre 32 empresas produtoras de bens e serviços para o segmento de petróleo e gás no Brasil; e intraempresarial - estudo de caso múltiplo realizado em três empresas de atividades econômicas e porte distintos. Os resultados obtidos mostraram que é válida a utilização do modelo AFOEC para a identificação das empresas potencialmente inovadoras para o mercado nacional, em diferentes tipos de organizações. Também foi possível constatar a contribuição deste modelo para a compreensão das baixas taxas de inovação para o mercado nacional, alcançadas pelas empresas brasileiras. O modelo proposto vem ao encontro da necessidade de indicadores relacionados ao futuro (leading) e de instrumentos que possam contribuir para melhorar o direcionamento de investimentos e políticas públicas em prol da inovação, principalmente diante da atual conjuntura, de recursos cada vez mais escassos, de momentos de instabilidade econômica no Brasil e no mundo

AVA UNIASSELVI: um olhar sobre o nível de interação do alunado junto às trilhas de aprendizagem

Tendo como enfoque a ideia de que o computador – conectado à Internet, mudou o modo de ensinar e aprender; este artigo propõe refletir sobre as interações entre aprendentes do sistema de Educação a Distância do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI (SC), no Polo Paulo Afonso-Ba, através das “Trilhas de Aprendizagem” do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), no processo de ensino-aprendizagem. Considerando a necessidade de se investigar a construção do conhecimento nestes espaços virtuais, a pesquisa tem abordagens teórico-metodológicas de cunho quanti-qualitativa, com aplicação de questionários semi-estruturados contendo questões objetivas e subjetivas e os resultados obtidos apontam o nível de interação do alunado junto aos recursos e as ferramentas pedagógicas e tecnológicas do AVA. Busca-se embasamento bibliográfico através de estudiosos da educação em geral e de especialistas em EAD. Assim, pesquisaram-se vários artigos, dissertações, livros, revistas e teses para que pudéssemos aprofundar nosso conhecimento e dar melhor qualidade ao estudo.

Violências sexuais a crianças e adolescentes: a ética do cuidado familiar e educacional em pauta

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ICMS Ecológico no Contexto do Desenvolvimento Sustentável no Município de Guajará-Mirim (RO).

Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação: Mestrado em Administração (PPGA) da Fundação Universidade Federal de Rondônia, como requisito final para a obtenção do título de Mestre em Administração.Orientador: Prof. Dr. Haroldo Cristovam Teixeira Leite.Esta dissertação tem o intuito de verificar, qual a contribuição do ICMS Ecológico para a sustentabilidade ambiental no Município de Guajará-Mirim. Este instrumento inovador de repartição de receitas tributárias no Brasil foi concebido para promover a conservação e a criação de unidades de conservação, objetivando compensar os governos municipais de potenciais perdas na arrecadação tributária quando da instituição destas áreas. A Constituição de 1988 determinou que 25% das receitas do ICMS deveriam ser transferidas dos estados para os municípios que os compõem. A Constituição também estipulou que no mínimo 75% desta receita transferida, deveriam ser distribuídas de acordo com o valor adicionado gerado em cada município e até 25% cada estado poderia determinar os critérios de alocação que julgassem convenientes ao seu caso específico. Rondônia foi o primeiro estado da região amazônica a fazer adesão aos critérios ambientais de repartição de receitas por meio da política do ICMS Ecológico, representando um grande avanço a questão ambiental local. A escolha do Município de Guajará-Mirim deve-se ao fato de 91% de seu território ser coberto por unidades de conservação e terras indígenas, sendo assim, o município rondoniense que mais recebe repasse do ICMS Ecológico. Este trabalho apoia-se na metodologia exploratória e descritiva que foi desenvolvida utilizando dados secundários existentes em documentos oficiais de órgãos públicos. Os resultados apontam que os benefícios que as unidades de conservação geram para o município de Guajará-Mirim sob a ótica do ICMS Ecológico, consiste, sobretudo, no aumento expressivo da arrecadação municipal, embora esta não esteja contribuindo significativamente para a sua sustentabilidade ambiental. Este resultado foi fortemente influenciado pelo baixo valor da dimensão ambiental, considerado neste estudo