The influence of emotional connection to songs in english in the learning of the language as L2

O estudo de emoções no aprendizado e, mais especificamente, no aprendizado de segunda língua (L2) tem crescido nas últimas décadas com pesquisas mostrando que nossas emoções, sejam elas boas ou ruins, moldam nosso aprendizado. É por causa das nossas emoções que nós nos sentimos motivados, lembramos melhor das coisas, e, de fato, aprendemos. Uma das diversas formas de sentir emoções como seres sociais é através de canções e sua valência emocional, e é aí onde se encontra a lacuna em pesquisas na área. Estudos mostram que usar canções como uma ferramenta para a aprendizagem de uma segunda língua é efetivo e que uma das razões para isso é devido aos aspectos emocionais fomentados pelas canções. Esses estudos, no entanto, falham quando se trata de explorar a conexão emocional particular que os indivíduos possuem com canções e como ela pode afetar o aprendizado da língua. O objetivo deste estudo exploratório foi de contribuir para o preenchimento desta lacuna na área ao investigar como essa conexão emocional com canções em inglês pode afetar o aprendizado da língua como L2. Através de um questionário quali-quantitativo, 49 participantes, todos bilíngues e estudantes do curso de Letras-Inglês na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), responderam perguntas sobre seu histórico de linguagem, sua relação com música e suas percepções sobre o papel da música no seu processo de aprendizado de L2. Os resultados mostraram que é possível ver uma influência positiva maior de canções no aprendizado de inglês como L2 em bilíngues que se sentem mais conectados emocionalmente com canções em inglês. Eles também mostraram, no entanto, que mesmo para bilíngues que relataram possuir uma menor conexão emocional com canções em inglês, elas influenciam positivamente, corroborando com estudos anteriores na área. Este estudo pode ser importante para futuras pesquisas sobre o assunto, pois contribuiu para preencher algumas partes da lacuna existente e abriu portas para investigações futuras. Os resultados obtidos podem ser de grande relevância não apenas para pesquisas futuras, mas para professores e estudantes de língua que podem encontrar algum conforto em saber que, através de um hábito diário, é possível aprender efetivamente.The study of emotions in learning and, more specifically, second language learning has been growing in the last decades with research showing that our emotions, be them good or bad, mold our learning. It is because of our emotions that we feel motivated, we remember things better and we, in fact, learn. One of many ways of feeling emotions as social beings is through songs and their emotional valence, and this is where a gap is found in research in the area. Studies have shown that using songs as a tool for language learning is effective and that one of the reasons for that is due to songs' emotional aspects. These studies, however, lack when it comes to exploring people’s emotional connection with songs and how that may affect the learning of the language. The objective of this exploratory study was to contribute to fill this gap in the area and attempt to understand how this emotional connection with songs in English may affect the learning of the language as an L2. Through a quali-quantitative questionnaire 49 participants, all bilinguals and students of the Letras-Inglês course at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), answered questions regarding their language history, their relationship with music and their perceptions regarding the role of music in their L2 learning process. The results have shown a stronger positive influence of songs in the learning of English as L2 in bilinguals that feel more connected emotionally to songs in English. They have also shown, however, that even for bilinguals who reported to have a lower emotional connection to songs in English, they had a positive influence, corroborating with previous research in the area. This study may be important for future research on the matter as it has contributed to fill out some of the existent gap and opened doors for further investigation. Not only may the results obtained be of great relevance for future research but might be of importance to language teachers and students who may find some comfort in knowing that through a daily habit it is possible to effectively learn a second language

Meio ambiente como um valor cosmopolita: uma análise sócio-histórica comparada no currículo escolar de biologia

This work presents an analysis proposal based on theorizations regarding comparative systems of reason, cosmopolitanism and the history of school disciplines, seeking to understand how certain objects become subject to reflection and action in the school curriculum from an international perspective. Comparing historical aspects of the teaching of biology in Brazil and Germany, the article presents a discussion of how the environment has increasingly been constituted as a cosmopolitan value in the biology school curriculum. In theoretical and methodological terms, curricular documents and textbooks are treated as historical sources and an analysis of them is articulated with results of a literature review, evidencing how different cultural organizations are combined to make this object intelligible in the present. The analyses indicate a transnational process of hegemonizing the value of the environment as a pragmatic macro-trend related to the concept of education for sustainable development. This trend is overlapped by curricular traditions of teaching in diverse forms, and also by local issues in each country linked to the history of this school subject. In Germany, the hybridizations refer above all to the pragmatic macro-trend, punctuated by critical elements. Meanwhile, in Brazil, the transnational macro-trends are hybridized with local characteristics, mainly through academic development in the field of environmental education and its different currents, in addition to growing closer to social and environmental movements. The work demonstrates that this proposal for analysis broadens the potentials of articulation between curricular subjects and comparative education, principally in the sense of questioning international consensuses that are considered universal and transcendental concerning education.O trabalho apresenta uma proposta de análise baseada em teorizações a respeito de sistemas comparados de razão, cosmopolitismo e história das disciplinas escolares, na qual se busca entender como determinados objetos se tornam passíveis de reflexão e ação no currículo escolar em uma perspectiva internacional. Comparando-se aspectos históricos do ensino de Biologia no Brasil e na Alemanha, discute-se como o meio ambiente vem constituindo-se como um valor cosmopolita no currículo escolar dessa disciplina. Em termos teórico-metodológicos, documentos curriculares e livros didáticos são tratados como fontes históricas e sua análise articula-se com resultados da revisão de literatura, evidenciando como diferentes organizações culturais cruzam-se para dar inteligibilidade a esse objeto no tempo presente. As análises indicam um processo transnacional de hegemonização do valor meio ambiente de macrotendência pragmática, relacionado ao conceito de educação para o desenvolvimento sustentável. Essa tendência é atravessada pelas tradições curriculares de ensino de diversas formas, assim como pelas questões locais de cada país ligadas à história dessa disciplina escolar. Na Alemanha, as hibridizações referem-se, sobretudo, a um predomínio da macrotendência pragmática, pontuado por elementos críticos. Já no Brasil, as macrotendências transnacionais hibridizam-se com características locais principalmente por meio do desenvolvimento acadêmico do campo da Educação Ambiental e suas diferentes correntes, além de aproximações com movimentos ambientais e sociais. O trabalho evidencia como tal proposta de análise amplia as potencialidades de articulação entre estudos curriculares e educação comparada, principalmente no sentido do questionamento de consensos internacionais cosmopolitas considerados universais e transcendentais acerca do ensino

A prevenção da perda precoce dos molares permanentes em crianças da região nordeste do município de Juiz de Fora - MG

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Dynamic and interdisciplinary assessment in hearing disability in a public ambulatory: case report

The aim of this study was to describe the effects of the interdisciplinar dynamic clinical assessment in a case attended at the Research Ambulatory of Language in Hearing Disorders of the São Paulo Hospital - Federal University of São Paulo. It is describe the case of a 26-year-old woman who presented sudden bilateral deafness, as a result of Cogan's syndrome - which also affects the vision. When the intervention process began, the patient had restricted orofacial reading, difficulty to communicate with her family, social isolation and depressive symptoms. The dynamic assessment based on interactivity and humanistic listening provided conditions for the patient to improve her communication, self-concept and social interaction. From this perspective, it was noticed that, with only ten sessions of intervention, therapeutic effects were operated, therefore breaking the classic assessment/intervention dichotomy at different moments.A proposta deste estudo foi descrever os efeitos da avaliação clínica dinâmica interdisciplinar em um caso atendido pelo Ambulatório de Investigação da Linguagem nos Distúrbios de Audição do Hospital São Paulo - Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Trata-se de uma pessoa do sexo feminino que, aos 26 anos, apresentou quadro de surdez súbita bilateral, em decorrência da síndrome de Cogan - que afeta também a visão. Ao iniciar o processo, a paciente apresentava leitura orofacial restrita, dificuldade para se comunicar com sua família, isolamento social e quadro depressivo. A avaliação dinâmica pautada na interatividade e na escuta humanística proporcionou condições para que a paciente pudesse melhorar sua comunicação, autoconceito e interação social. Nessa perspectiva, observou-se que, com apenas dez sessões de atendimento pela equipe, operaram-se efeitos terapêuticos quebrando-se, assim, a clássica dicotomia avaliação/intervenção em momentos diferentes.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)Associação de Pais e Amigos dos ExcepcionaisFundação para o Estudo e Tratamento das Deformidades Crânio FaciaisUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de FonoaudiologiaUNIFESP, Depto. de FonoaudiologiaSciEL

A vigilância e o adestramento no “CONTO DE ESCOLA” de Machado de Assis

O presente artigo pretende apreender como se expressa vigilância e o adestramento na escola, mais especificamente sua representação na literatura machadiana, por meio do Conto de Escola, publicado, originalmente, por Laemmert & C. Editores, Rio de Janeiro, em 1896. Busca-se compreender como se dá o disciplinamento na escola, vigilância e adestramento, e de que forma se pode encontrar traços dessas sanções no texto em análise. Para tal será realizado um estudo bibliográfico e análise de conteúdo acerca das teorias de Michel Foucault sobre disciplina, vigilância e adestramento, bem como um breve estudo sobre o autor, para que se possa situá-lo e compreender a relação com a educação. Serão utilizados ainda textos de alguns estudiosos de sua obra, tais como Veiga-Neto (2017), Roberto Machado (2019), Silvio Gallo (2015), entre outros não menos importantes. Far-se-á também um movimento de estudos com Machado de Assis, e, a fim de compreender a relação da literatura e sociedade, buscou-se Candido (2004), Schwarz (2000), Abel Baptista (2003), Vasconcelos (2015)

EDUCAÇÃO INCLUSIVA:

Resumo: Este artigo busca refletir sobre a inclusão na educação, promovendo um debate e uma compreensão do estado atual desse processo por meio de pesquisa bibliográfica, análise de leis, diretrizes, artigos e outros documentos relevantes. Compreender a dinâmica da educação inclusiva é fundamental atualmente para o entendimento do cenário da educação especial. A pesquisa baseou-se em diversos autores, incluindo Foucault (2008), Hermes (2012, 2017), Klaus (2009), Lunardi (2011), Marquezan (2009) e Siluk (2012). Buscou-se descrever e refletir sobre as políticas públicas no âmbito nacional e estadual, examinando documentos-chave, como as Diretrizes Nacionais para Educação Especial na Educação Básica (2001), as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009) e as Diretrizes Operacionais da Rede Pública Estadual de Educação de Goiás (2023). Observou-se que, embora existam políticas públicas eficazes, a sua implementação não tem alcançado níveis satisfatórios. Portanto, é necessário um avanço significativo para efetivar a educação inclusiva de forma plena. &nbsp

Hemisyncarpy and appendicular nectary approached by floral ontogeny of Mandevilla velame (A. St.-Hil.) Pichon, Apocynoideae

Pichon é um subarbusto com peculiar indumento albo-lanoso e flores vistosas brancas. Objetivando contribuir para o conhecimento morfológico desta espécie, estádios de desenvolvimento de suas flores foram documentados em microscopia eletrônica de varredura – MEV. Constatou-se que a iniciação das sépalas é unidirecional, espiralada dextrorsa, compondo a prefloração quincuncial. Os primórdios das pétalas e dos estames iniciam-se num domo pentagonal. Antes da corola se fechar, seus lobos se sobrepõem em prefloração imbricada dextrorsa. Os primórdios estaminais apresentam-se inicialmente como domos convexo-arredondados, depois se tornam ovais e os filetes tomam forma por crescimento intercalar. O gineceu formado é hemisincárpico com uma base congenitamente conata. Discute-se sobre a origem mista do gineceu, questiona-se a “apocarpia secundária” apontada para a família e propõe-se um novo padrão ontogenético. O nectário é apendicular, sendo constituído por um anel profundamente pentalobado congenitamente adnato ao ovário. Este resultado difere do que é referido para outra espécie do gênero. Adaptações metodológicas para estudos em MEV são apresentadas. _________________________________________________________________________________ ABSTRACTMandevilla velame (A. St.-Hil.) Pichon is a subshrub with a peculiar albo-lanuginose indument and white showy flowers. The meaning of this work is to contribute for the morphologic knowledge of this species. Developmental stages of their flowers had been registered in scanning electron microscopy – SEM. Sepals initiation is unidirectional spiraled dextrorse, composing the quincuncial aestivation. The petals and staminal primordia initiated in a pentagonal dome. Before the closure of the corolla, their lobes overlap in imbricate dextrorse aestivation. The staminal primordia are initially presented as convex-rounded domes, later they become ovate and filament elongates by intercalate growth. The gynoecium formed is hemisyncarpic with a congenitally connate base. It is argued on the mixed origin of the gynoecium and the “secondary apocarpy” pointed out for the family is questioned and a new ontogenetic pattern is proposed. The nectary is appendicular, it being constituted of a ring deeply pentalobed and congenitally adnate to the ovary. This result differs from that one related for the other specie of this genus. Methodological adaptations for SEM studies are presented

Cobertura econômica em jornais impressos : o olhar do jornalismo cívico uma análise sobre a cobertura da crise do Subprime

Este trabalho tem como objetivo analisar o material publicado sobre a cobertura da crise do subprime pelos jornais Folha de S.Paulo e O Globo em março de 2008. Para cumprir essa meta, serão utilizados conceitos do jornalismo econômico, do jornalismo cívico e a metodologia Análise de Conteúdo, que se trata se uma análise quantitativa dos dados obtidos. Para a análise, foram utilizados quatro critérios de noticiabilidade estabelecidos pelo jornalismo cívico. Dois relativos à linguagem empregada nas reportagens, e outros dois relativos a elementos da cobertura

Organizações Sociais: regime de parceria e limites à atuação do órgão supervisor

Propósito – Avaliar se o Poder Público pode desqualificar uma Organização Social exclusivamente por motivo de conveniência e oportunidade. Metodologia/abordagem/design – A pesquisa se valerá das Emendas Constitucionais 06, 07, 08 e 09, todas de 1995, que promoveram significativas reformulações no papel do Estado e a liberalização da economia. No âmbito da legislação ordinária, se valerá da Lei 8.031/1990, que criou o Programa Nacional de Desestatização e que foi substituída, em 1997, pela Lei 9.491, bem como das normas que regem as Organizações Sociais, além da doutrina e da jurisprudência que tratam da matéria. Buscar-se-á contextualizar o surgimento das Organizações Sociais, no bojo do processo de reformulação da Administração Pública que levou à adoção de novas técnicas de gestão dos serviços públicos, no marco daquilo que se denomina “Administração Pública gerencial”, em substituição ao modelo de “Administração Pública Burocrática” desenvolvido por Max Weber. Será analisada a forma por meio da qual se dá a interação entre o Estado e as Organizações Sociais com vistas a uma parceria eficaz e responsável. Após isso, serão analisados os instrumentos que regem as parcerias existentes no âmbito federal, assim como a jurisprudência atinente ao tema, com o intuito de se verificar os limites a que tais parcerias estão sujeitas. Resultados – A desqualificação das organizações sociais é ato vinculado e somente deve ser promovida quando houver o descumprimento das disposições contidas no contrato de gestão ou quando a entidade não mais cumprir os requisitos e disposições legais que regem essas organizações

Estudo das habilidades adaptativas desenvolvidas por jovens com Síndrome de Down incluídos e não incluídos no mercado de trabalho

O objetivo deste artigo é apresentar a relação entre o desenvolvimento de habilidades adaptativas por pessoas portadoras de síndrome de Down (SD) e sua inclusão no mercado de trabalho. Este estudo analisou as habilidades desenvolvidas por pessoas incluídas e não incluídas no mercado de trabalho. A pesquisa revelou que as pessoas portadoras de habilidades adaptativas prévias são favorecidas na seleção para o trabalho, em detrimento das demais. Em seguida analisaremos tais resultados, confrontando-os com alguns fatores condicionantes do desenvolvimento de tais habilidades prévias, tais como o ambiente familiar, assim como as influências socioculturais. Por fim, apontaremos a necessidade de inclusão das demais pessoas com SD.The aim of this paper is to present the relationship between the development of adaptive skills by people with Down syndrome (DS) and their inclusion in the labor market. This study examined the skills developed by people included and not included in the labor market. The research showed that people with prior adaptive abilities are favored in the work selection to the detriment of the others. In the following pages, we will analyze these results, comparing them with some of the factors that condition the development of such prior skills, such as family environment and sociocultural influences. Finally, we will indicate the need to include the other people with DS