A tecnologia vista pelos jovens e famílias e sua integração no currículo

Estudos demonstram que no contexto escolar, em Portugal e na maioria dos países europeus, a Internet e os meios de comunicação digital abrangem já quase a totalidade de população que a frequenta. A questão actualmente prende-se a outros momentos da vida dos jovens, ou seja, analisar qual a utilização que os jovens fazem dos meios digitais, em especial da Internet, no contexto escolar e extra-escolar e as alterações que poderão ter nos modos de aprendizagem, eventuais ajustamentos que a escola deverá fazer ao nível das estratégias e gestão dos currículos e as alterações ao nível familiar nesta relação com a tecnologia. Coloca-se ainda a questão se o uso que os jovens fazem da Internet é ou não semelhante em contexto escolar e em outros contextos e como vê a família (os pais) a utilização da Internet. Tentando clarificar a situação actual, nesta comunicação pretendemos apresentar os resultados de um estudo de investigação em curso, e que consiste no levantamento dos meios tecnológicos proporcionados aos jovens e sua utilização em contexto escolar e extra-escolar ou familiar, procurando tirar ilações para a integração das tecnologias na escola e no currículo.Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd-UMINHO

Contributos da escola para a inclusão digital

Este texto pretende analisar o contributo da escola para a inclusão digital, um tema fundamental uma vez que vivemos na era da Sociedade da Informação e Comunicação. Tendo em conta as estratégias de inclusão expressas em iniciativas institucionais que aliam tecnologia e educação, analisamos a relação dos jovens com as TIC, em particular com o computador/Internet, nas suas vivências diárias em contexto formal (escolar) e informal (familiar), expressa nos usos, competências e valorização dos meios na perspectiva da literacia digital. Foi considerada uma amostra de jovens de um agrupamento escolar do noroeste de Portugal, bem como do respectivo ambiente familiar em TIC. Os resultados indicam existir profundas desigualdades a nível do contexto da familiar e que, neste cenário assimétrico, a Escola temse assumido como factor de inclusão digital, possibilitando o acesso à Internet a jovens que, de outra forma, dificilmente teriam essa possibilidade.The present text is an analysis of the school contributes for digital inclusion, a fundamental topic on the Information Society. Bearing in mind the inclusion political strategies linking technology to education, we analyzed the teenagers’ relation with ICT, in particular with the computer and the internet, either on a formal educational context as well as in their informal (family) uses, competences and value of the ICT in a perspective of digital literacy. We studied a group of teenagers of a northeast Portuguese school as well as the correspondent family group (parents). Research results show that there are deep differences in informal (family) context and that, in this particular group, school acts as a means of actual digital inclusion of a group of teenagers that otherwise would have great difficulties in internet and ICT access

O papel da escola no combate à divisão digital

Nesta comunicação analisa-se a problemática da divisão digital, um tema vital na medida em que, ao vivermos na Sociedade da Informação e Comunicação, ter acesso às tecnologias é fonte de poder para intervir num mundo cada vez mais globalizado. Um recente estudo dá conta da valorização que os cidadãos atribuem ao acesso à Internet: 79% dos inquiridos entendem que “estar ligado” deveria ser considerado “um direito fundamental para todos”, acrescentado à Carta dos Direitos Humanos das Nações Unidas . Apesar dos esforços que têm vindo a ser feitos para dotar as sociedades e os cidadãos de tecnologias digitais, o certo é que há desigualdades profundas a nível internacional, nacional, regional e local. Segundo a UNESCO (2007), a nível mundial apenas 11% da população tinha acesso à Internet e 90% destes viviam nos países industrializados. Portugal estava muito desfasado da maioria dos países europeus (Eurostat, 2008), com percentagens de acesso à Internet (46%) inferiores à média europeia (60%). Esta problemática não deve ser vista apenas pelo prisma do acesso físico aos meios (“divisão primária”), sendo também necessária a abordagem da chamada “divisão secundária”, focando a análise nas competências e na qualidade de utilização das TIC, ou seja, nos aspectos que influenciam o modo e as condições de utilização, os usos e as competências que interferem no grau de literacia digital, passível de condicionar as oportunidades que as tecnologias podem propiciar no desenvolvimento de capacidades e de conhecimento. Sendo a exclusão digital uma forma de exclusão social, o reconhecimento da importância da educação e da formação como factor de inclusão digital tem sido objectivo das políticas e orientações da União Europeia, ao longo dos últimos anos. Por exemplo, na Conferência de Viena sobre Inclusão Digital (2008), a atenção focalizou-se no desenvolvimento de factores de motivação e interesse pelo uso das TIC, de aumentar a confiança e segurança na sua utilização e de estimular a inclusão de grupos específicos alvo de exclusão (as mulheres, os idosos ou os menos escolarizados). Esta comunicação analisa esta problemática, reflectindo sobre o papel das políticas educativas e da escola como factor de democratização digital. Considerando um agrupamento escolar do noroeste de Portugal e uma amostra alargada de alunos (representatividade ao nível de género, ano de escolaridade e idade), bem como o respectivo ambiente familiar, analisam-se o acesso e as vivências diárias em contexto formal (escolar) e informal (familiar) com as TIC, expressa nos usos, competências e valorização dos meios na perspectiva da literacia digital. Os resultados indicam existir profundas desigualdades a nível do contexto da familiar e que, neste cenário assimétrico, a escola tem-se assumido como factor de inclusão digital, possibilitando o acesso à Internet a jovens que, de outra forma, dificilmente teriam essa possibilidade

Vivências e significados da depressão pós-parto de mulheres no contexto da família

Objectives: To understand the experiences and meanings of maternal post-partum depression for the woman and her family; To develop a theoretical model representative of the woman and her family’s experience. Method: Qualitative study that had as a guiding theoretical referential the Symbolic Interactionism and as a methodological referential the Grounded Theory. The participants of this study were women who had post-partum depression and their families, recruited through public hospitals and basic health units in the municipality of Cuiabá-MT. The data were collected through in-depth interviews with the woman and family. Results: The theoretical model “Oscillating between the support and the need to maintain control” represents the perceptions and strategies present in the experience of the woman and her family aiming at adapting family life to the circumstances of life affected by depression. Conclusions: Control and support constitute the core symbolic elements of how the woman with post-partum depression and her family deal with the experience from the onset of the symptoms until the results of the diagnosis.Objetivos: Comprender las experiencias y significados de la depresión materna después del parto para la mujer y su  familia; Desarrollar un modelo teórico representativo de la  experiencia de la mujer y de la familia. Métodos: Estudio cualitativo tuvo como guía de referencia teórica el interaccionismo Simbólico y la teoría referencial metodológica basada en  Datos. Los participantes de este estudio fueron mujeres que  han tenido depresión postparto y sus familiares, reclutados a través de hospitales públicos y unidades básicas de salud de la ciudad de Cuiabá-MT. Los datos fueron colectados a través de entrevistas en profundidad con la mujer y la familia. Resultados: El modelo teórico “Oscilando entre el apoyo y la necesidad de mantener el control” representa las percepciones y estrategias presentes en las experiencias de la mujer y de la familia dirigidas a la adaptación de la vida familiar, a las circunstancias de la vida afectadas por la depresión. Conclusiones: Control y apoyo son los elementos básicos simbólicos de cómo las mujeres y la familia manejan la experiencia desde el inicio de los síntomas hasta la confirmación del diagnóstico.Objetivos: Compreender as vivências e significados da depressão pós-parto materna para a mulher e sua família; Desenvolver um modelo teórico representativo da experiência da mulher e da família. Métodos: Estudo qualitativo com referencial teórico o Interacionismo Simbólico e a Teoria Fundamentada nos Dados como referencial metodológico. Os participantes foram mulheres que tiveram depressão pós-parto e seus familiares, recrutados em Hospitais Públicos e Unidades Básicas de Saúde do município de Cuiabá-MT. Os dados foram coletados por meio de entrevistas em profundidade. Resultados: O modelo teórico “Oscilando entre o apoio e a necessidade de manter o controle” representa as percepções e estratégias presentes na experiência da mulher e da família visando à adaptação da vida familiar às circunstâncias da vida afetadas pela depressão. Conclusões: Controle e apoio constituem os elementos simbólicos centrais de como a mulher e a família manejam a experiência desde o início dos sintomas até a constatação do diagnóstico.     

Intervenção na parentalidade: o caso específico da formação de pais

[Resumo] Apesar de a discussao das questoes relativas aeducação das crianças no contexto familiar ter provavelmente uma história tao longa quanto a própria história da família, a intervenção estruturada e intencionalizada na parentalidade é algo de relativamente recente. Ao longo deste artigo pretendemos mostrar que a intervenção na parentalidade faz uso de uma grande variedade de procedimentos e dirige- se a um amplo leque de popula<;oes. Apesar de nem sempre os autores mostrarem grande preocupação em delimitar o ambito da intervenção na parentalidade, apresenta-se aqui um modelo piramidal com quatro níveis, entre os quais se situa aquilo que mais frequentemente se denomina de Formação ou Educação de Pais. Analisam-se finalmente com maior profundidade as especificidades dos programas de Formação de Pais, discutindo-se aspectos relativos aavaliação da sua eficácia[Abstract] Although the history of child rearing is probably as old as the history of human families, structured and intentionally planned parenting intervention programs are much more recent. Throughout this article the authors intend to show that parenting intervention programs use a great variety ofprocedures and are directed to many different target-populations. In order to clarify the different dimensions included in parenting interventions, a four-level pyramidal model is proposed, in which is included what is frequently known as parent education. The specificities ofparental education programs are analysed and questions related to the evaluation of their efficacy are discussed

Teaching work in the context of the New Public Management in the public school system of São Paulo state-Brazil

Este artigo foi publicado num primeiro momento no livro “Calidad de la Educación en Iberoamérica: Discursos, políticas y prácticas, de Monarca (2018), no capítulo VII, pp. 178-199. O trabalho está vinculado ao projeto «Calidad de la Educación en Iberoamérica: discursos, políticas y prácticas», financiado pela “10ª Convocatoria de Proyectos de Cooperación Interuniversitaria UAM-Banco Santander con América Latina”.O artigo apresenta uma análise das transformações do trabalho docente em escolas públicas do estado de São Paulo, a partir da introdução de reformas políticas relacionadas à Nova Gestão Pública. Analisa e discute como estas reformas alteraram significativamente o trabalho docente, contribuindo para a deterioração da qualidade da educaçãoThe article presents the results of researches developed in three universities located in the state of São Paulo, Brazil. It evaluates the development of the New Public Management for teaching work and for the quality of public school education from 1996 to 2018. It is concluded that educational reforms, supported by new legal frameworks, have generated attempts to determine teaching work through the standardized curriculum and external evaluations. This attitude caused the expansion of activities control carried out by the schools and chaged the nature and specificity of teaching work, with is reflected on the quality of educatio

Um novo horizonte pedagógico: sala de aula invertida aplicada em disciplinas gráficas

From the social isolation promoted as a result of the pandemic of the new coronavirus (COVID-19), the education in general had a leap of changes, starting with remote teaching. In order to provide meaningful learning spaces that develop in students characteristics such as autonomy and active participation, the flipped classroom (FC) presents itself as an active methodology capable of being developed within this context. In view of this, this research aimed to investigate the possibility of applying this method in two graphic disciplines at the School of Fine Arts, at the Federal University of Rio de Janeiro. In order to meet this objective, an exploratory qualitative approach was adopted during the empirical study carried out in the construction of the two classes proposed to the accompanied subjects. The result of the project concludes, then, that within the context of the active learning techniques possible during remote teaching, the FC is constituted as a proposal that has mostly positive competence, from the perspective of graphic disciplines. Finally, it is expected that the present work will encourage teachers in the graphic area to adopt methodologies that generate even greater results from the perspective of hybrid learning.A partir do isolamento social promovido por consequência da pandemia do novo coronavírus (COVID-19), a educação num âmbito geral teve um salto de mudanças, a começar pelo ensino remoto. A fim de propiciar espaços de aprendizagem significativos que desenvolvam nos estudantes características como autonomia e participação ativa, a sala de aula invertida (SAI) se apresenta como uma metodologia ativa capaz de ser desenvolvida dentro desse contexto. À vista disso, essa pesquisa teve como objetivo averiguar a possibilidade de se aplicar esse método em duas disciplinas gráficas da Escola de Belas Artes, da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Com intuito de satisfazer a esse objetivo, foi adotada uma abordagem qualitativa de caráter exploratório durante o estudo empírico realizado na construção das duas aulas propostas às cadeiras acompanhadas. O resultado do projeto conclui, então, que dentro do contexto das técnicas de aprendizagem ativas possíveis durante o ensino remoto, a SAI se constitui como uma proposta que tem competência maiormente positiva, sob a ótica das disciplinas gráficas. Por fim, espera-se que o presente trabalho incentive docentes da área gráfica na adoção de metodologias que gerem resultados ainda maiores dentro da perspectiva da aprendizagem híbrida

Potencial de mineralização de carbono e nitrogênio em solos do Semiárido Paraibano.

The potential for mineralization of organic matter is an essential parameter for understanding the dynamics of C and N in the soil, especially when it emphasizes the semi-arid soils where there’s lacks of information about this phenomenon. This study aimed to evaluate the potential mineralization of C and N in 26 Paraíba semiarid soils. In incubation columns, respective samples to 26 Paraíba semiarid soils were incubated, and weekly until the period of 121 days were collected leachate material for the determination of C, N nitric and ammoniac. With bases in accumulated values in the time series, it was determined the parameters of the kinetic model, estimating the C emission, and N mineralization rate. It was concluded that: under favorable conditions, the emission of C-CO2 to atmosphere is increased until the 91 th day where the emission rate is greater than 99.1%, regardless of soil type; the potential emission of C-CO2 in the Paraiba semi-arid follows the order: Ferralsol > Vertisol > Regosol > Luvisol> Solonetz > Cambisol > Fluvisol> Litosol (FAO/WRB), with mean values of 954.65, 753.46, 590.27, 546.99, 427.97, 408.36, 388.19 and 340.95 mg g-1 soil, respectively; In mineralization of NO3-, all soils tended to stabilize at 56 (days) incubation with upper cumulative rate 96.1%, while the NH4+ ranged from soil, with values between 59.4 and 86.1% in the same period; C emission rate had great influence of soil chemical properties, especially effective CEC, the potential CEC, the sum of bases, and organic matter content; N mineralization rate had no significant difference between soils.O potencial de mineralização da matéria orgânica é um parâmetro essencial para o entendimento da dinâmica do C e N no solo, principalmente, quando se enfatiza os solos do semiárido, onde são as escassas as informações acerca desse fenômeno. Este trabalho teve como objetivo avaliar o potencial de mineralização de C e N em 26 solos do semiárido paraibano. Em colunas de incubação, amostras respectivas à 26 solos do semiárido paraibano foram incubadas, e semanalmente até o período de 121 dias, foram coletado o material lixiviado para a determinação de C, N nítrico e amoniacal. Com bases nos valores acumulados na série temporal, determinou-se os parâmetros do modelo de cinética, estimando-se a taxa de emissão de C, e mineralização de N. Concluiu-se que: em condições favoráveis, a emissão de C-CO2 para atmosfera é mais intensa até o 91° dia, onde a taxa de emissão encontra-se superior à 99,1%, independentemente do tipo de solo; o potencial de emissão de C-CO2 no semiárido paraibano segue a ordem: Latossolo > Vertissolo > Neossolo Regolítico > Luvissolo > Planossolo Nátrico > Cambissolo > Neossolo Flúvico > Neossolo Litólico, com valores médios de 954,65, 753,46, 590,27, 546,99, 427,97, 408,36, 388,19 e 340,95 mg g-1 de solo, respectivamente; Na mineralização de NO3-, todos os solos tenderam a estabilização aos 56 (dias) de incubação, com taxa acumulada superior 96,1%, enquanto que, o NH4+ variou entre os solos, com valores entre 59,4 e 86,1% no mesmo período; a taxa de emissão de C teve grande influência dos atributos químicos do solo, em especial a CTC efetiva, a CTC potencial, a soma de bases, e o teor de matéria orgânica; a taxa de mineralização de N não teve expressiva diferença entre os solos

Avaliação da precisão posicional relativa de uma carta topográfica na escala 1:100.000 na área do Parque Nacional da Chapada dos Guimarães - MT

Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Geociências, 2012.Com o avanço tecnológico na área de Geoinformação, surge a necessidade de adequação das produções cartográficas aos índices e padrões de qualidade atualmente exigidos por lei. Porém, grande parte do acervo cartográfico oficial que se tem hoje, largamente utilizado na produção de dados espaciais, não atende mais ao padrão de qualidade exigido para obtenção de um dado de confiança. A atualização desse acervo demanda grande esforço técnico e financeiro por parte do governo e por isso os projetos para atualização cartográfica são pontuais. No sentido de averiguar a qualidade dos dados espaciais contidos nas bases oficiais, com relação pelo menos a acurácia posicional e temática obtidos, é imperativo que seja feito verificação prévia da condição atual das informações e feições contidas nesses materiais por meio de um método simples acessível a qualquer usuário de SIG. Essa avaliação pode ser realizada a partir de pontos de coordenadas de campo coletadas com GPS de precisão conhecida. O método propõe a obtenção da diferença das latitudes (DY) e longitudes (DX) entre o ponto coletado em campo e o seu homólogo na carta topográfica. Os resultados dessas diferenças são representados por meio de elementos estatísticos de variância e desvio padrão, vinculados a testes de hipóteses t student e qui quadrado tabelados, e objetivam a tomada de decisão sobre a viabilidade ou não do uso de uma carta topográfica para construção de um projeto cartográfico novo de boa qualidade acuracional e temática. Como alternativa de complemento ou substituição dessas fontes de dados quando for o caso, é avaliada a viabilidade de uso de imagens de Sensoriamento Remoto como dado subsidiário como prevê o Decreto-Lei nº 243, de 28 de fevereiro de 1967. A pesquisa tem aplicação em área de Unidade de Conservação Federal.With technological advancement in Geoinformation area it arises the necessity for adequacy of cartographic production index and quality standards currently required by law. However great part of the official cartographic patrimony actually used and widely used in the production of spatial data no longer meets to the required quality standards to achieve a reliable data. The update of this collection patrimony demands great technical and financial effort by the government and therefore updated cartographic projects are punctual. In order to ascertain the quality of spatial data contained in official bases, in relation at least with positional and thematic accuracy obtained, there is need to check in advance the veracity of the information and features contained in these materials through of a simple method accessible to any GIS user. This evaluation can be performed from field coordinated pointswith known precision collected with GPS. The method suggests the acquisition of latitudes (DY) and longitudes (DX) differences between point collected on the field and his counterpart agreeing, in the topographic map. The results of these differences are represented by statistical variance and standard deviation related to hypothesis test t student and chi square tabulated, and aim the decisions about the viability or not on using a cartographic map for building a new cartographic project with good quality acuracional and thematic. As alternative of complementing or replacing those data sources when is appropriate, evaluated the viability of using remote sensing imagery as a support data to predict as said by the Decree-Law No. 243 of February 28, 1967. This research has applications on Federal Conservation Unit