The school indiscipline representation in brazilian magazines: a critical discursive analysis

We present the partial results of a study, in which we examine the discursive representation of school indiscipline in two genres published in two national magazines for teachers, and in two magazines made for readers in general. For this, we apply the theoretical assumptions of Critical Discourse Analysis. The results show that the voices of students and their parents are not included in the texts. In relation to the voice of teachers, it is included only in magazines made for readers in general. However, in most instances, it collaborates to construct a weakened identity representation for these social actors.KEYWORDS: School Indiscipline. Representation. Intertextuality. Interdiscursivity. Critical Discourse Analysis.Apresentamos resultados parciais de uma pesquisa, na qual analisamos a representação discursiva da indisciplina escolar em gêneros publicados em duas revistas de circulação nacional, voltadas para professores, e em duas voltadas para leitores em geral. Para isso, apoiamo-nos nos pressupostos teóricos da Análise de Discurso Crítica. Os resultados mostram que as vozes dos alunos e de seus responsáveis não são incluídas nos textos. Quanto à voz dos professores, ela é incluída apenas nas revistas voltadas para leitores em geral. Contudo, na maioria das ocorrências, colabora para a construção de uma representação identitária enfraquecida desses atores sociais. PALAVRAS-CHAVE: Indisciplina Escolar. Representação. Intertextualidade. Interdiscursividade. Análise de Discurso Crítica. ABSTRACT We present the partial results of a study, in which we examine the discursive representation of school indiscipline in two genres published in two national magazines for teachers, and in two magazines made for readers in general. For this, we apply the theoretical assumptions of Critical Discourse Analysis. The results show that the voices of students and their parents are not included in the texts. In relation to the voice of teachers, it is included only in magazines made for readers in general. However, in most instances, it collaborates to construct a weakened identity representation for these social actors.KEYWORDS: School Indiscipline. Representation. Intertextuality. Interdiscursivity. Critical Discourse Analysis

Comparação entre E-test e o método da microdiluição do CLSI para teste de susceptibilidade a antifúngicos de isolados orais de Candida albicans

Thirty Candida albicans isolated from oral candidosis patients and 30 C. albicans isolated from control individuals were studied. In vitro susceptibility tests were performed for amphotericin B, fluconazole, 5-flucytosine and itraconazole through the Clinical and Laboratorial Standards Institute (CLSI) reference method and E test system. The results obtained were analyzed and compared. MIC values were similar for the strains isolated from oral candidosis patients and control individuals. The agreement rate for the two methods was 66.67% for amphotericin B, 53.33% for fluconazole, 65% for flucytosine and 45% for itraconazole. According to our data, E test method could be an alternative to trial routine susceptibility testing due to its simplicity. However, it can not be considered a substitute for the CLSI reference method.Trinta Candida albicans isoladas de pacientes portadores de candidose oral e 30 Candida albicans isoladas de indivíduos controle foram estudadas. Testes de susceptibilidade in vitro foram realizados com anfotericina B, fluconazol, 5-flucitosina e itraconazol pelo método do Clinical and Laboratorial Standars Institute (CLSI) e por E-test. Os resultados obtidos foram analisados e comparados. Os valores de CIM foram semelhantes para amostras isoladas de pacientes portadores de candidose oral e indivíduos controle. A concordância entre os dois métodos foi de 66,7% para a anfotericina B, 53,33% para o fluconazol, 65% para a flucitosina e 45% para o itraconazol. De acordo com estes resultados, o método do E-test poderia ser uma alternativa para a triagem de casos de rotina pela sua simplicidade. Entretanto, este método não pode ser considerado como um substituto para o método de referência do CLSI

Comparative of verbal language analysis of listeners children and deaf children with cochlear implant

OBJETIVO: analisar e comparar a expressão verbal de crianças ouvintes e crianças usuárias de implante coclear. MÉTODOS: os participantes foram 12 crianças ouvintes, entre 4 anos e 2 mês e 4 anos e 11 meses, e 10 crianças portadoras de perda auditiva neurossensorial profunda, usuárias de implante coclear, de 4 anos e 3 meses a 5 anos e 0 meses. As crianças foram avaliadas por meio da Escala de Expressão Verbal da Reynell Developmental Language Scales (RDLS), versão americana, adaptada por Fortunato-Queiroz (2007). Os dados dos dois grupos de crianças foram analisados e comparados entre si. RESULTADOS: as crianças surdas obtiveram um desempenho inferior ao das crianças ouvintes quanto à expressão verbal. Três crianças implantadas obtiveram resultados próximos ao considerado como padrão pela pesquisa, ou seja, aos resultados das crianças ouvintes. CONCLUSÃO: os resultados obtidos pelas crianças deficientes auditivas, usuárias de IC, foram inferiores aos seus pares ouvintes. As crianças surdas que apresentaram as maiores pontuações foram as que possuíam maior tempo de uso do IC e menor tempo de privação sensorial.PURPOSE: to analyze and compare the verbal expression of children without hearing impairment and deaf children using cochlear implants. METHODS: the participants were twelve children without hearing impairment, with ages between four years two months and four years eleven months and ten deaf children using cochlear implants with age between four years and three months and five years and zero months. The children were evaluated using the Verbal Expression Scale of Reynell Developmental Language Scales (RDLS), American version, adapted by Fortunato-Queiroz (2007). The data of the two groups of children were analyzed and compared. RESULTS: the deaf children had a worse performance when compared to the children without hearing impairment. Three deaf children had results that approximate the results of the children without hearing impairment, accepted as normal standard in this work. CONCLUSION: the results of the deaf children using cochlear implants were inferiors yours pairs listeners. The deaf children who showed the biggest punctuations were the ones with shorter time of hearing sense deprivation and longer time using the cochlear implant.Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior (CAPES

PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA E MÍDIA IMPRESSA: INSERÇÃO DAS NOVAS TICS NA EDUCAÇÃO

This article presents an analysis of a report in the magazine New Schooland two interviews with teachers of municipal schools in Uberlândia. Theaim is to investigate how the print media and teachers discursively representthe integration of information and communication technologies (ICTs) ineducation. For this, we adopt the assumptions of Critical Discourse Analysis(FAIRCLOUGH, 2001, 2003). The results show that the lexical choices inthe present report contributes to building a positive representation of theintegration of ICTs in education and to affirm the need for such integration.In the discourse of the teachers noticed that the new ICTs are fruitful foreducation, however, some factors prevents the current use.Keywords: information and communication technology; critical discourseanalysis; media; discourse of the teachers.Neste artigo, apresentamos a análise de uma reportagem da revista Nova Escola e de duas entrevistas com professoras da rede municipal de ensino de Uberlândia. O objetivo é investigar como a mídia impressa e professores representam discursivamente a inserção das tecnologias da informação ecomunicação (TICs) na educação. Para isso, adotamos os pressupostos da Análise de Discurso Crítica (FAIRCLOUGH, 2001, 2003). Os resultados mostram que as escolhas lexicais presentes na reportagem contribuem para a construção de uma representação positiva da inserção das novas TICs na educação e para a afirmação da necessidade dessa inserção. No discurso das professoras percebemos que as novas TICs são profícuas para a educação, porém, alguns fatores impedem a utilização corrente

Uma abordagem discursiva do gênero anúncio publicitário no ensino de Língua Portuguesa

Vários estudos têm revelado a importância de se investir em uma abordagem discursiva de diferentes gêneros nas aulas de Língua Portuguesa da educação básica. Contudo, há ainda uma carência de proposições que levem em conta os vários modos semióticos que constituem esses gêneros e que possibilitem uma análise sistematizada desses modos em conjunto. Nessa perspectiva, apresentamos, neste artigo, uma proposta de ensino do gênero do discurso anúncio publicitário e um relato de sua aplicação, em uma turma de oitavo ano, do ensino fundamental, de uma escola localizada na área rural do Distrito Federal. Tal proposta foi construída com base em pressupostos da Gramática do Design Visual (KRESS; VAN LEEUWEN (2006[1996]) e na abordagem bakhtiniana de gêneros do discurso (BAKHTIN, 2003 [1979]). Acreditamos que foi possível fazer com que o aluno percebesse que a relação entre texto e contexto é fundamental para que ele consiga ler, interpretar e produzir. Por assim ser, é imperioso destacar a necessidade de uma tessitura do saber novo com os saberes já construídos, garantindo uma prática docente ressignificativa e dinâmica, abandonando a abordagem de uma língua estática e promovendo uma concepção de língua em uma visão interativa, dependente do contexto de produção e das intenções comunicativas, contribuindo, assim, para o ensino de língua portuguesa nas salas de aula da educação básica

AS AVALIAÇÕES SOBRE MULHERES E ABORTO NA FOLHA DE SÃO PAULO: UMA ANÁLISE DISCURSIVA CRÍTICA

Neste artigo, investigamos as identificações discursivas sobre o aborto e as mulheres que abortaram construídas na prática jornalística. Dentre as várias facetas da temática, discutiremos, neste trabalho, a prática legal ou despenalizada no Brasil. Para isso, selecionamos um texto da Folha de São Paulo e apoiamo-nos na Análise de Discurso Crítica (ADC), especificamente na abordagem Dialético-Relacional (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999; FAIRCLOUGH, 2001, 2010), no Sistema da Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) e na Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014; FUZER; CABRAL, 2014). Os resultados apontam que o aborto e as mulheres são identificados por meio de avaliações negativas. No caso das mulheres, essas avaliações estão pautadas em fatores emocionais

AVALIAÇÃO FISIOTERAPÊUTICA DE PACIENTES PORTADORES DE DOENÇA DE PARKINSON POR MEIO DE ESCALAS: ESTUDO DE CASO

A Doença de Parkinson é uma doença crônica e degenerativa do sistema nervoso central, de causa idiopática, caracterizada por alterações motoras que afeta principalmente pessoas acima de 50 anos de idade. Este estudo objetivou analisar o comprometimento funcional, a evolução da doença e os benefícios do tratamento fisioterapêutico. A pesquisa foi realizada com dois pacientes do sexo masculino, portadores da Doença de Parkinson, sendo realizada análise estatística dos resultados das escalas de Hoehn e Yahr, Webster e Unificada de Avaliação da Doença de Parkinson, através da comparação do quadro funcional entre os pacientes e da primeira e última aplicação das escalas, de acordo com a pontuação adquirida pelos pacientes durante quatro meses de tratamento fisioterapêutico, realizado em terapia individual, duas vezes por semana. Foi demonstrado estabilidade e melhora do quadro funcional dos pacientes, com a manutenção e/ou diminuição dos pontos nas escalas referidas. Um dos pacientes apresentou também evolução da doença na escala Hoehn e Yahr. Foi concluído que o tratamento fisioterapêutico demonstrou resultados positivos de acordo com o que é proposto por outros estudos em portadores da Doença de Parkinson