A avaliação da leitura no Brasil entre os anos 2014-2020: instrumentos e habilidades

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de revisão sistemática que teve como tema geral a avaliação da leitura. O problema que moveu a pesquisa foi: Que parâmetros, critérios e condições da avaliação podem ser distinguidos nas investigações sobre a avaliação da leitura no Brasil? Objetivou-se, portanto, identificar, caracterizar e discutir pesquisas que foram realizadas no Brasil sobre a avaliação da leitura, entre os anos 2014 e 2020. Neste estudo, focalizaram-se três aspectos centrais das 151 publicações selecionadas, conforme rigorosos critérios de inclusão descritos no método: 1) os processos cognitivos investigados; 2) as habilidades de leitura medidas; e 3) os instrumentos de testagem utilizados. Como critério de análise foram observados os perfis das pesquisas (tipo, ano, local, instituição de vínculo, programa de pós-graduação, autoria, base de dados) e os seus conteúdos (foco, objetivo, público-alvo, instrumento de avaliação da leitura, habilidades medidas, resultados). A análise indicou que as pesquisas experimentais, voltadas principalmente para estudantes dos primeiros anos do Ensino Fundamental, foram as mais frequentes, tendo como processos cognitivos investigados pela maioria a decodificação e suas habilidades relacionadas (reconhecimento de palavras, acesso lexical e fluência). Os resultados mostraram ainda que, de forma geral, os métodos de pesquisa são relatados com poucos detalhes, o que limita a identificação das justificativas para balizar as decisões de elaboração ou escolha dos instrumentos empregados. Além disso, entende-se que a falta de rigor ou clareza desses aspectos também dificulta ao leitor a compreensão de como a pesquisa foi desenvolvida e do quão confiável ela é.This paper presents the results of a systematic review on reading assessment. The problem that inspired the research was: What parameters, criteria, and assessment conditions can be distinguished in investigations on reading assessment in Brazil? Therefore, the goal was to identify, characterize, and discuss studies that were carried out on reading assessment in Brazil between 2014 and 2020. The focus of the study was on three central aspects of the 151 selected publications, according to the strict inclusion criteria described in the method: 1) the investigated cognitive processes, 2) the measured reading skills, and 3) the testing instruments used. As a criterion for analysis, we observed the research profiles (type, year, location, institution, graduate program, authorship, database) and their contents (focus, objective, target audience, reading evaluation instrument, measured skills, results). The analysis indicated that experimental studies, aimed mainly at students in the first grades of elementary school, were the most frequent, with decoding and its related skills as the most commonly investigated cognitive processes (word recognition, lexical access, and fluency). The results also showed that, in general, authors report the research methods with little detailing, which limits the identification of arguments to guide the decisions concerning elaboration or choice of instruments used. In addition, the lack of rigor or clarity of these aspects also makes it difficult for readers to understand the development of the studies and evaluate their reliability

Three New Reports of Subsocial Tortoise Beetles from South America (Chrysomelidae: Cassidinae)

Subsociality is known in 35 species in 10 genera of the chrysomelid subfamilies Cassidinae and Chrysomelinae. In Cassidinae, the behavior is clustered in two tribes, Eugenysini and Mesomphaliini, but unknown biologies of many of these species limit fine-scaled resolution of the origins and diversity of this interesting behavior. We report three new records of subsocial Cassidinae, Eugenysa martae Borowiec in Colombia, Omaspides (Omaspides) clathrata L. in French Guiana, and Paraselenis (S.) aulica in Brazil. Females guard larvae and pupae; larvae retain exuvio-fecal shields in some stages. Longer-term study of P. (S.) aulica on the host Ipomoea (Convolvulaceae) revealed that eggs, larvae, and pupae are gregarious and guarded by the female. Larvae lose the defensive exuvio-fecal shields in older instars. Females will mate despite being occupied with brood care. A wasp, Emersonella sp. (Hymenoptera: Eulophidae), and a tachinid fly (Diptera) were observed associated with and reared from juveniles. Our report increases the dataset of documented subsocial cassidines to 26 species, with 23 in Mesomphaliini and three in Eugenysini. Em Chrysomelidae a subsocialidade é conhecida para 35 espécies em 10 gêneros nas subfamílias Cassidinae e Chrysomelinae. Em Cassidinae o comportamento é restrito a duas tribos, Eugenysini e Mesomphaliini, mas o desconhecimento da biologia de muitas destas espécies limita uma definição precisa da origem e da diversidade deste comportamento. Neste trabalho apresentamos três novos registros de Cassidinae subsociais, Eugenysa martae Borowiec na Colômbia, Omaspides (Omaspides) clathrata L. na Guiana Francesa, e Paraselenis (S.) aulica no Brasil. As fêmeas cuidam das larvas e das pupas, e as larvas mantêm o escudo exúvio-fecal por alguns estádios. Observações mais prolongadas de P. (S.) aulica em sua planta hospedeira Ipomoea (Convolvulaceae) revelaram que ovos, larvas e pupas são gregários e defendidos pela mãe, que as larvas perdem seu escudo exúvio-fecal em estádios mais adiantados e que as fêmeas podem copular durante o cuidado com a prole. Os parasitoides Emersonella sp. (Hymenoptera: Eulophidae) e uma espécie de Tachinidae (Diptera) foram obtidos de imaturos de P. (S.) aulica. Nossos registros aumentam para 26 o número de espécies de cassidíneos subsociais, sendo 23 de Mesomphaliini e três de Eugenysini

A odisseia da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no Brasil (1945-1964)

Nowadays Brazilian education has been attacked by the Federal Government on several fronts, such as: an attempt to disqualify teacher’s work and also education professionals, education budget cuts, a censorship attempt to academic and teaching freedom and so on. This work aims to a) show the Brazilian Education Guidelines and Framework Law’s trajectory between 1945 to 1964; b) expose the behind the scenes of the political dispute in the National Congress regarding the approval of Brazilian Education Guidelines and Framework in the period of 1945 to 1964; c) promote reflection about the political, ideological, economic relations and public education policies. As regards to methodology aspects, this research is bibliographic and documental, qualitative and exploratory. As theoretical support, we have used the works of Boris Fausto (2013), Thomas E. Skidmore (2010) e Evaldo Vieira (2015). In the field of History of Education, we have used the contributions of Dermeval Saviani (1998). Furthermore, as supplementary theoretical support, we have considered the works of István Mészáros (2015), Steven Levitsky e Daniel Ziblatt (2018), among others. The research has shown that social and political groups quarreled over the control of Brazilian education for different reasons. Among divergences and convergences between those groups, the bill which determines the guidelines for Brazilian Education moved through the National Congress for sixteen years. We have concluded that it is necessary to reflect upon the paths we go through, the strategies we use, the partnerships we establish in order to face educational problems.Atualmente, a educação brasileira vem sendo atacada pelo governo federal em muitas  frentes: tentativa de desqualificação do trabalho docente e dos profissionais da educação (técnicos de todas as áreas), cortes nos recursos da educação, tentativa de censura à liberdade de cátedra etc. Esta pesquisa tem como objetivos a) apresentar a trajetória da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no período de 1945 a 1964; b) expor os bastidores da disputa política no Congresso Nacional no que tange a aprovação da Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no período de 1945 a 1964; c) fomentar a reflexão sobre as relações entre política, ideologia econômica e políticas públicas para a educação. Metodologicamente, esta pesquisa é bibliográfica e documental, qualitativa e exploratória; teoricamente, fundamenta-se nas obras de Boris Fausto (2013), Thomas E. Skidmore (2010) e Evaldo Vieira (2015). No campo da História da Educação, trabalhamos com Dermeval Saviani (1998). Além disso, como suporte teórico suplementar, visitamos as obras de István Mészáros (2015), Steven Levitsky e Daniel Ziblatt (2018), entre outras. A pesquisa demonstra que grupos políticos e sociais distintos disputaram, por razões distintas, o controle sobre a educação brasileira. Em meio a divergências e convergências entre esses grupos, o projeto de Lei que fixa as Diretrizes de Bases Nacional tramitou no Congresso Nacional durante dezesseis anos. Concluímos que é necessário refletir sobre os caminhos que percorremos, as estratégias que adotamos, as alianças que estabelecemos para enfrentar os problemas da educação

Educação em Ciência e as “Novas” Tecnologias

É crescente no Brasil a preocupação com Educação em Ciência e são inúmeras as iniciativas que utilizamtecnologias educacionais nesse contexto. Entretanto, muito ainda se discute sobre as melhores formas deusar essas tecnologias na educação em ciência. Diante disso, apresentamos uma introdução sobre algunstermos relacionados à educação em ciência e um pouco sobre a importância e a necessidade da formação daconsciência científica para o exercício pleno da cidadania. Seguimos definindo o que são as “novas” tecnologiase finalizamos exemplificando formas de uso desta tecnologia para a educação em ciência

Sobre o ensino de língua portuguesa no Brasil no período de 1808 a 1830

Este artigo aborda o tratamento que o Estado brasileiro deu às questões relacionadas à língua portuguesa e ao ensino desta de 1808 a 1830. A pesquisa foi realizada em documentos legislativos oficiais publicados entre os anos de 1808 e 1830, cujo marco histórico compreende a chegada da família real portuguesa à colônia (1808) até o fim do Primeiro Reinado (1830). Como objetivo geral, pretendemos analisar as políticas linguísticas da Coroa portugesa para Brasil. Especificamente, objetivamos apresentar um histórico das ações da Coroa portuguesa para a língua portuguesa no Brasil e, especialmente, para o ensino da língua portuguesa no Brasil nos anos que compreendem esta pesquisa. Metodologicamente, a pesquisa é de cunho bibliográfico e documental, haja vista que ela trabalha com textos teóricos das áreas de História, Educação e Língua Portuguesa e analisa documentos legislativos. Após a leitura e análise dos documentos, percebemos que o ensino de língua portuguesa, no período que compreende esta pesquisa, era destinado a fins eclesiásticos e à formação de trabalhadores que serviriam à Coroa lusitana. Outrossim, constatamos a presença e o prestígio   de gramática latina na formação da elite e a criação de inúmeras cadeiras de Primeiras Letras para a educação da juventude da elite

Formação continuada em leitura: o olhar do professor para o uso de estratégias de pré-leitura na sala de aula

This article presents the Pre-Reading Activities Workshop, one of the actions of the Ler & Educar (Read & Educate) Project: in service education for teachers in Santa Catarina (OBEDUC / CAPES), developed by three universities, UFSC (Florianópolis), UFFS (Chapecó) and UNESC (Criciúma). The proposal presented in this article, based on the assumptions of Psycholinguistics, was offered to teachers who were in the schools of Ler & Educar in Chapecó. The aim of it was to teach the participants based on metacognitive processes involved in reading, how to use pre-reading strategies for preparing during classes as a resource to the process of reading comprehension. The methodology comprised the direct teaching of pre-reading metacognitive strategies, in the format of workshops, using audiovisual tools and interactive activities that facilitate the action / reflection on the metacognitive processes involved in reading comprehension. The meetings were an important time for pedagogical reflection on practices of those groups. The outcomes were evaluated through a questionnaire, which answers pointed to the participants' recognition of the contemporaneity, relevance and contribution of the proposal and its content to their pedagogical practices.Este artigo apresenta a Oficina de Pré-leitura, uma das ações do Projeto Ler & Educar: formação continuada de professores de Santa Catarina (OBEDUC/CAPES), desenvolvido em rede pela UFSC (Florianópolis), UFFS (Chapecó) e UNESC (Criciúma). A ação apresentada neste artigo, fundamentada nos pressupostos da Psicolinguística, foi oferecida aos docentes das escolas participantes do projeto, em Chapecó, com o objetivo de ensiná-los, a partir dos processos metacognitivos envolvidos na leitura, a utilizar estratégias de pré-leitura durante as aulas, como recursos para auxiliar os alunos ao longo do processo de compreensão leitora. A metodologia compreendeu o ensino direto de estratégias metacognitivas na pré-leitura, no formato de oficinas, com o uso de ferramentas audiovisuais e atividades interativas que favoreceram a ação/reflexão sobre os processos metacognitivos envolvidos na compreensão leitora. A ação se constituiu em um momento importante para a reflexão da prática docente daquele grupo. O resultado foi avaliado por meio de um questionário, cujas respostas apontaram para o reconhecimento dos participantes da contemporaneidade, pertinência e contribuição do conteúdo proposto para suas práticas pedagógicas

A FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL TENDO A ASTRONOMIA COMO ORGANIZADOR PRÉVIO

O ensino de Física no fim do Ensino Fundamental normalmente se limita ao ensino de Matemática travestido de Cinemática. O estudo aqui relatado tentou romper esta situação ao apresentar a Física aos estudantes do fim do Ensino Fundamental auxiliado por um organizador prévio abordando questões que relacionavam Astronomia à sua cidade, seguidas de atividades potencialmente significativas.O projeto desenvolvido apresentou diversas contribuições, entre elas mudança de atitude da professora em relação ao ensino de física e ao aumento do IDEB nesta escola

Broad diversity of fungi in Hospital Water

Introduction. Some studies have reported the occurrence of microorganisms isolated from water. Considering these microorganisms, fungi are known to occur ubiquitously in the environment, including water, and some are pathogenic and may cause health problems, especially in immunocompromised individuals. The aim of this study was to identify fungi in hospital water samples and to correlate their presence with the concentration of free residual chlorine. Methods. Water samples (100 mL) were collected from taps (n = 74) and water purifiers (n = 14) in different locations in a university hospital. Samples were filtered through a nitrocellulose membrane and placed on Sabouraud dextrose agar and incubated for 24 hours at 30°C. Fungi were identified according to established methods based on macroscopic and microscopic characteristics (filamentous) and physiological tests (yeasts). Free chlorine residual content was measured at the time of sample collection. Results. Seventy species of fungi were identified in the water samples and about 56% of the water samples contained culturable fungi. Cladosporium oxysporum, Penicillium spinulosum, and Aspergillus fumigatus were the most common filamentous fungi. Aureobasidium pullulans and Candida parapsilosis were the most common yeasts. Chemical analyses revealed that free residual chlorine was present in 81.8% of the samples within recommended concentrations. Among samples from water purifiers, 92.9% showed low levels of free residual chlorine (<0.2 mg/L). There was no significant association between chlorine concentrations (either within or outside the recommended range) and the presence of filamentous fungi and yeasts. Conclusions. This study showed that hospital water can be a reservoir for fungi, some of which are potentially harmful to immunocompromised patients. Free residual chlorine was ineffective in some samples.publishersversionpublishe

Variation in a Darwin Wasp (Hymenoptera: Ichneumonidae) Community along an Elevation Gradient in a Tropical Biodiversity Hotspot: Implications for Ecology and Conservation

Understanding how biodiversity varies from place to place is a fundamental goal of ecology and an important tool for halting biodiversity loss. Parasitic wasps (Hymenoptera) are a diverse and functionally important animal group, but spatial variation in their diversity is poorly understood. We survey a community of parasitic wasps (Ichneumonidae: Pimplinae) using Malaise traps up a mountain in the Brazilian Atlantic Rainforest, and relate the catch to biotic and abiotic habitat characteristics. We find high species richness compared with previous similar studies, with abundance, richness, and diversity peaking at low to intermediate elevation. There is a marked change in community composition with elevation. Habitat factors strongly correlated with elevation also strongly predict changes in the pimpline community, including temperature as well as the density of bamboo, lianas, epiphytes, small trees, and herbs. These results identify several possible surrogates of pimpline communities in tropical forests, which could be used as a tool in conservation. They also contribute to the growing evidence for a typical latitudinal gradient in ichneumonid species richness, and suggest that low to medium elevations in tropical regions will sometimes conserve the greatest number of species locally, but to conserve maximal biodiversity, a wider range of elevations should also be targeted