Content analysis of publications on industrial clusters and districts in the Spanish economy journals

[EN]: In recent decades, regional production patterns are the subject of scientific debate by researchers. However, there is a lack of previous literature review work. This gap advises us to perform a content analysis, choosing a sufficiently large temporal area, 1998 to 2008. We have selected the main Spanish scientific journals of Economics, obtaining a database composed by 98 contributions, in which we have studied the evolution of its scientific nature, research groups and/or universities, the research agenda and methodology. This will allow us to know the level of development of these areas and propose future research lines. © 2011 Academia Europea de Dirección y Economía de la Empresa.[ES]: En las últimas décadas los modelos productivos territoriales son objeto de debate científico por parte de los investigadores. Sin embargo, se observa una ausencia de trabajos previos de revisión bibliográfica. Para llenar este vacío hemos realizado un análisis de contenido entre 1998 y 2008, en las principales revistas científicas españolas de Economía. Se ha obtenido una base de 98 trabajos, estudiando la evolución de su carácter científico, los grupos de investigación y/o universidades, las líneas de investigación y la metodología empleada. Esto permite conocer el nivel de desarrollo de estos campos y proponer líneas de investigación futuras.Esta investigación ha sido financiada por el Ministerio de Educación y Ciencia, Plan Nacional de I+D+i (2007-2010), proyecto “El Distrito Industrial: el impacto del Capital Social sobre la Gestión de la Cadena de Suministro” (SEJ2007-62876/ECON) y por el Plan de Ayudas para Formación de Personal de Apoyo (FPA/2010) del Programa Gerónimo Forteza de la Generalitat Valenciana.Peer Reviewe

Impacto psicológico del confinamiento en una muestra de personas mayores: estudio longitudinal antes y durante el COVID-19

Home confinement has been one of the measures taken in relation to COVID-19. Knowing what psychological consequences it entails is of interest, and particularly in the older adults. We analyze the impact of confinement on a sample of people over 65 years old evaluated before the pandemic (WAVE 1) and subsequently evaluated during home confinement (WAVE 2). A digital questionnaire distributed online (C.A.W.I -computer assisted web interviewing-) was administered to a sample of 141 people over 64 years old in Madrid. On the one hand, sociodemographic data, housing and services, health situation, health, physical function, physical exercise, depressive symptomatology, leisure and free time activities, social support, resilience, loneliness and well-being in the situation of confinement of the sample (WAVE 2) are investigated through descriptive analyses. In addition, comparison analyses are performed on some variables in the sample before the pandemic (WAVE 1) and during confinement (WAVE 2). The results show that well-being levels are preserved in the sample of this study.El confinamiento domiciliario ha sido una de las medidas tomadas en relación con el COVID-19. Conocer qué consecuencias psicológicas conlleva es de interés y en particular en la población mayor. Se analiza el impacto del confinamiento de una muestra de personas mayores de 65 años evaluada antes de la pandemia (OLA 1) y que fue, posteriormente, evaluada durante el confinamiento domiciliario (OLA 2). Se administró un cuestionario digital distribuido de forma online (C.A.W.I -computer assisted web interviewing-) a una muestra de 141 personas mayores de 64 años de Madrid. Se indagan, por un lado, datos sociodemográficos, de vivienda y servicios, situación sanitaria, salud, función física, ejercicio físico, sintomatología depresiva, actividades de ocio y tiempo libre, apoyo social, resiliencia, soledad y bienestar en la situación de confinamiento de la muestra (OLA 2) mediante análisis descriptivos. Además, se realizan análisis de comparación en algunas variables de la muestra antes de la pandemia (OLA 1) y durante el confinamiento (OLA 2). Los resultados muestran que se preservan los niveles de bienestar en la muestra de este estudi

Psychometric properties of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ) in Spanish older adults.

The Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ) assesses nine cognitive strategies used to cope with negative events. The aim of this study was to generate validity evidences of this instrument in an older Spanish population. The Spanish version of the CERQ (CERQ-S) and self-report scales, measuring psychological well-being, depression and resilience, were administered to 305 older adults aged 65–90 (70.0 ± 4.7) residents in the Autonomous Community of Madrid, Spain. 150 participants completed the 6-month follow-up in April 2020 (during the COVID-19 pandemic). Confirmatory factor analyses supported 9-strategy structure, with an improved fit 27-item version (CERQ-S-27). Generally adequate composite reliability (CR between 0.63 and 0.84) and temporal stability (ICC between 0.38 and 0.71; p < 0.001) were found. Subscales correlated coherently with measures of depression, well-being and resilience, and T-tests indicated different use between older adults who did or did not have depressive symptoms. Multiple linear regression analysis indicated that subscales predicted depressive symptoms (R2 = 0.17; p < 0.001) and psychological well-being after six months (R2 = 0.21; p < 0.001). Results provided evidences of concurrent, predictive and criterion validity, suggesting that the CERQ-S-27 could be useful for studying use of cognitive emotion regulation strategies among older adults and understanding their influence in ageing and mental health.pre-print422 K

Learning Outcomes in New Degrees

El objetivo de este trabajo es proponer un modelo para la definición de los resultados de aprendizaje relacionados con las competencias de los nuevos Títulos de Grado. Esta propuesta pretende facilitar la planificación y coordinación de la enseñanza y aprendizaje por competencias. La implantación de este modelo ha permitido identificar distintos elementos que intervienen en la definición de competencias y su evaluación, evidenciar los resultados de aprendizaje mediante la vinculación de los indicadores de realización con las actividades y evaluación, dotar al profesorado de un conjunto de fundamentos teóricos y herramientas que le permite la tarea de evaluar las competencias, y finalmente vertebrar este modelo sobre un equipo docente coordinado, facilitando: la selección de competencias y resultados de aprendizaje asociados; la metodologías y actividades de aprendizaje más adecuadas; los instrumentos y técnicas que permitan evaluar el grado de desarrollo de dichas competencias. Además, se pone de manifiesto la utilidad del portafolio y la matriz de valoración o rúbrica; el primero como elemento que facilita el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno, dada su naturaleza reflexiva e integradora, y la rúbrica por considerarla el procedimiento adecuado para reflejar los criterios de evaluación, por su capacidad de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno y de valorar su ejecución. Finalmente, se describe la experiencia desarrollada con el modelo propuesto en el Título de Grado en Enfermería. Específicamente, se revisan dos de las competencias que están recogidas en este título, definiendo los resultados de aprendizaje asociados. La primera de las competencias es de carácter transversal para cualquiera de las titulaciones de grado de nuestra Universidad y la segunda seleccionada del perfil específico de enfermería. En los ejemplos se destaca tanto los elementos que intervienen en el modelo como su necesaria interrelación, hecho que nos ayuda a una correcta evaluación

Resultados de aprendizaje en los nuevos títulos de grado

This study proposes a model to define learning outcomes related to competences required for the new degrees. This proposal represents an attempt to facilitate planning and coordinating teaching and learning by competences. Implementing this model has allowed to identify several elements involved in the definition of the competences and their assessment, to make explicit learning outcomes by linking performance indicators with the tasks and the assessment process, to provide teachers with a framework and with tools to facilitate their task of assessing competences, and finally to develop it over a coordinated teaching team, making it easy to select: competences and their associated learning outcomes, the most suitable methodology and teaching tasks, as well as the instruments and techniques that enable assessing the level of development of these competences. Attention is also drawn to the usefulness of portfolio and rubrics; the former as an element that facilitates monitoring the student’s learning process—taking into account its reflective and integrative nature—and the rubric for being considered as the appropriate procedure to reflect the assessment criteria—as a result of their ability to clarify what is expected of a student’s work and to assess their performance. Finally, we review two of the competences included in a nursing degree and define the learning outcomes with two examples: generic competences and subject-area related competences. These examples describe the elements composing the model, as well as their interrelationships, which contributes to assess work correctly.El objetivo de este trabajo es proponer un modelo para la definición de los resultados de aprendizaje relacionados con las competencias de los nuevos Títulos de Grado. Esta propuesta pretende facilitar la planificación y coordinación de la enseñanza y aprendizaje por competencias. La implantación de este modelo ha permitido identificar distintos elementos que intervienen en la definición de competencias y su evaluación, evidenciar los resultados de aprendizaje mediante la vinculación de los indicadores de realización con las actividades y evaluación, dotar al profesorado de un conjunto de fundamentos teóricos y herramientas que le permite la tarea de evaluar las competencias, y finalmente vertebrar este modelo sobre un equipo docente coordinado, facilitando: la selección de competencias y resultados de aprendizaje asociados; la metodologías y actividades de aprendizaje más adecuadas; los instrumentos y técnicas que permitan evaluar el grado de desarrollo de dichas competencias. Además, se pone de manifiesto la utilidad del portafolio y la matriz de valoración o rúbrica; el primero como elemento que facilita el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno, dada su naturaleza reflexiva e integradora, y la rúbrica por considerarla el procedimiento adecuado para reflejar los criterios de evaluación, por su capacidad de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno y de valorar su ejecución. Finalmente, se describe la experiencia desarrollada con el modelo propuesto en el Título de Grado en Enfermería. Específicamente, se revisan dos de las competencias que están recogidas en este título, definiendo los resultados de aprendizaje asociados. La primera de las competencias es de carácter transversal para cualquiera de las titulaciones de grado de nuestra Universidad y la segunda seleccionada del perfil específico de enfermería. En los ejemplos se destaca tanto los elementos que intervienen en el modelo como su necesaria interrelación, hecho que nos ayuda a una correcta evaluación

Aprendizaje-servicio y Trabajo Social

Es una propuesta metodológica aplicada a los estudios de Trabajo Social. Su objetivo es incorporar el método aprendizaje-servicio a la docencia presencial para incrementar el interés y la satisfacción de la comunidad científica y la sociedad civil

Análisis y mejora de la adherencia terapéutica en una farmacia comunitaria de Ourense

Objetivos: evaluar la adherencia terapéutica de pacientes con patologías prevalentes, identificando factores relacionados. Cuantificar la mejora en la adherencia conseguida mediante servicios profesionales farmacéuticos (SPF). Comprobar la satisfacción con el servicio. Métodos: diseño: 1ª fase: estudio monocéntrico, descriptivo, longitudinal, realizado entre 18/3 y 10/4/2019. 2ª fase: estudio cuasiexperimental sin grupo control, con intervención educativa y SPF, revisión del uso de la medicación (RUM) y sistemas personalizados de dosificación (SPD), octubre-noviembre/2019. Sujetos: pacientes mayores de edad con dislipemia, hipertensión o diabetes, que acudieron a la farmacia y aceptaron participar. Para la 2ª fase se seleccionaron pacientes que resultaron no adherentes en la 1ª. Variables: adherencia (medida con el test Morisky-Green), satisfacción con el servicio. Variables demográficas. Resultados: 1ª fase: 101 pacientes, media de edad de 69 años. 50,5 % hombres. La proporción de no adherentes fue del 55,4 %. 40 (71,4 %) olvidan alguna vez tomar sus medicamentos. La adherencia no resultó relacionada con sexo, edad, acompañamiento, número de patologías o nivel de estudios (p>0,05). 2ª fase: RUM: el porcentaje de no adherentes disminuyó al 67 %. SPD: 9 de los 10 pacientes resultaron adherentes al final del estudio. 1 paciente resultó no adherente por olvidar esporádicamente alguna toma. El 100 % de las encuestas de satisfacción dio como resultado “muy satisfechos”, continuarían visitando la farmacia y la recomendarían. Conclusiones: la adherencia terapéutica resulto baja, menor del 50 %. No se encontró relación con los factores analizados. La realización de RUM y SPD mejora la adherencia. El grado de satisfacción fue del 100 %. Todos los pacientes quisieron continuar con el servicio

Ludus: Juegos aplicados al aprendizaje de las Ciencias y Técnicas Historiográficas

Proyecto de Innovación Docente (convocatoria 2019/20, nº 261) basado en una propuesta de ludificación de la docencia a través de la utilización de dos juegos en el aula, uno consistente en la resolución de crucigramas y otro que plantea una mecánica de preguntas-respuestas mediante un modelo inspirado en el Trivial