Como é que as abelhas entram dentro da casinha, se os buracos são tão pequeninos?: Um trabalho de projeto em contexto de educação pré-escolar

O presente Relatório Final, reporta-se a um estudo de natureza qualitativa elaborado no âmbito da Prática Educativa do Mestrado de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, com um grupo de crianças que frequentava um Jardim de Infância que integrava, nas suas práticas, o Movimento da Escola Moderna. Assumindo a questão de partida: “Qual o efeito de um projeto, com crianças dos 3 aos 5 anos, nas suas aprendizagens sobre o mundo natural?” definiu-se como objetivo geral “Conceber, implementar e avaliar uma intervenção no Jardim de Infância, sobre o mundo natural, através do Trabalho de Projeto.”. A concretização do projeto proporcionou aprendizagens em relação à natureza, tais como a consciencialização das crianças sobre o mundo que as rodeia e, mais especificamente, sobre as abelhas e o papel que desempenham, assim como o desenvolvimento de competências de âmbito socio emocional. Conclui-se que o recurso ao Trabalho de Projeto traduz benefícios na construção de novos conhecimentos, assim como na promoção de valores como a autonomia, o respeito pelo ambiente e pelo outro

Mulheres camponesas e a quebra das cercas do latifúndio educacional: do campo ao ensino superior

ABSTRACT. This article aims to identify the obstacles to the entry and permanence of peasant women in the Licentiate Degree in Countryside Education, at the Senador Helvídio Nunes de Barros Campus, at the Federal University of Piauí. In this qualitative research, interviews were carried out, conducted through a semi-structured questionnaire, with five peasant women students of the course. The interviewees reported as limiting factors for both admission and permanence at the university: the non-permission of their husbands, maternity, formal work, financial difficulties, distance from the places where they live to the university campus, lack of accommodation and place to leave their children of non-school age, reduced supply of scholarships, and prejudice from students from other courses. Even though the Licentiate Degree in Countryside Education is the result of the struggle of social and popular movements, it is still excluding and limiting when it comes to the entry and permanence of peasant women, both due to university space and management and the patriarchal system, which imposes on these women the constitution of a family and the care of the children instead of the academic formation. For these peasant women, the long-awaited training in a higher education course is something possible and transformative, even if it is necessary to break the fences of the educational latifundium.ABSTRACT. This article aims to identify the obstacles to the entry and permanence of peasant women in the Licentiate Degree in Countryside Education, at the Senador Helvídio Nunes de Barros Campus, at the Federal University of Piauí. In this qualitative research, interviews were carried out, conducted through a semi-structured questionnaire, with five peasant women students of the course. The interviewees reported as limiting factors for both admission and permanence at the university: the non-permission of their husbands, maternity, formal work, financial difficulties, distance from the places where they live to the university campus, lack of accommodation and place to leave their children of non-school age, reduced supply of scholarships, and prejudice from students from other courses. Even though the Licentiate Degree in Countryside Education is the result of the struggle of social and popular movements, it is still excluding and limiting when it comes to the entry and permanence of peasant women, both due to university space and management and the patriarchal system, which imposes on these women the constitution of a family and the care of the children instead of the academic formation. For these peasant women, the long-awaited training in a higher education course is something possible and transformative, even if it is necessary to break the fences of the educational latifundium.RESUMEN. Este artículo tiene como objetivo identificar los obstáculos en el ingreso y permanencia de mujeres campesinas en la Licenciatura en Educación del Campo, en el Campus Senador Helvídio Nunes de Barros, de la Universidad Federal de Piauí. En esta investigación cualitativa se realizaron entrevistas, mediante un cuestionario semiestructurado, a cinco mujeres campesinas estudiantes del mencionado curso. Las entrevistadas reportaron como limitantes tanto para el ingreso como para la permanencia en la universidad: la falta de permiso de sus maridos, la maternidad, el trabajo formal, las dificultades económicas, la distancia de los lugares donde viven al campus universitario, la falta de alojamiento y lugar para dejar hijos mayores de edad escolar, oferta reducida de becas y perjuicio de alumnos de otros cursos. Si bien la Licenciatura en Educación del Campo es el resultado de la lucha de los movimientos sociales y populares, sigue siendo excluyente y limitante en cuanto al ingreso y permanencia de las mujeres campesinas, tanto por el espacio y la gestión universitaria como por el patriarcado, que impone a estas mujeres la formación de una familia y el cuidado de los hijos en lugar de la formación académica. Para estas mujeres campesinas, la anhelada formación en un curso de educación superior es algo posible y transformador, aunque sea necesario para romper los cercos del latifundio educativo.ABSTRACT. This article aims to identify the obstacles to the entry and permanence of peasant women in the Licentiate Degree in Countryside Education, at the Senador Helvídio Nunes de Barros Campus, at the Federal University of Piauí. In this qualitative research, interviews were carried out, conducted through a semi-structured questionnaire, with five peasant women students of the course. The interviewees reported as limiting factors for both admission and permanence at the university: the non-permission of their husbands, maternity, formal work, financial difficulties, distance from the places where they live to the university campus, lack of accommodation and place to leave their children of non-school age, reduced supply of scholarships, and prejudice from students from other courses. Even though the Licentiate Degree in Countryside Education is the result of the struggle of social and popular movements, it is still excluding and limiting when it comes to the entry and permanence of peasant women, both due to university space and management and the patriarchal system, which imposes on these women the constitution of a family and the care of the children instead of the academic formation. For these peasant women, the long-awaited training in a higher education course is something possible and transformative, even if it is necessary to break the fences of the educational latifundium.O presente artigo tem como objetivo identificar os percalços no ingresso e permanência das mulheres camponesas no curso de Licenciatura em Educação do Campo, do Campus Senador Helvídio Nunes de Barros, da Universidade Federal do Piauí. Nesta pesquisa qualitativa foram realizadas entrevistas, conduzidas através de questionário semiestruturado, com cinco mulheres camponesas estudantes do curso supracitado. Foram relatados pelas entrevistadas como fatores limitantes tanto para ingresso como para permanência na universidade a não permissão dos maridos, maternidade, trabalho formal, dificuldades financeiras, distância das localidades onde moram ao campus universitário, ausência de alojamento e local para deixar filhos em idade não escolar, reduzida oferta de bolsas de auxílio, e preconceito de estudantes de outros cursos. Mesmo a Licenciatura em Educação do Campo sendo fruto da luta dos movimentos sociais e populares, ela ainda é excludente e limitadora quando tratamos do ingresso e permanência das mulheres camponesas, tanto devido ao espaço e gestão universitários como pelo sistema patriarcal, que impõe a essas mulheres a constituição de família e o cuidado dos filhos ao invés da formação acadêmica. Para essas mulheres camponesas a tão sonhada formação em um curso superior é algo possível e transformador, mesmo que para isso seja necessário quebrar as cercas do latifúndio educacional. Palavras-chave: educação do campo, camponesas, movimentos rurais, mulheres na universidade.   Peasant women and the breaking of educational latifundium fences: from the countryside to higher education ABSTRACT. This article aims to identify the obstacles to the entry and permanence of peasant women in the Licentiate Degree in Countryside Education, at the Senador Helvídio Nunes de Barros Campus, at the Federal University of Piauí. In this qualitative research, interviews were carried out, conducted through a semi-structured questionnaire, with five peasant women students of the course. The interviewees reported as limiting factors for both admission and permanence at the university: the non-permission of their husbands, maternity, formal work, financial difficulties, distance from the places where they live to the university campus, lack of accommodation and place to leave their children of non-school age, reduced supply of scholarships, and prejudice from students from other courses. Even though the Licentiate Degree in Countryside Education is the result of the struggle of social and popular movements, it is still excluding and limiting when it comes to the entry and permanence of peasant women, both due to university space and management and the patriarchal system, which imposes on these women the constitution of a family and the care of the children instead of the academic formation. For these peasant women, the long-awaited training in a higher education course is something possible and transformative, even if it is necessary to break the fences of the educational latifundium. Keywords: countryside education, peasants, rural movements, women at the university.   Las mujeres campesinas y la ruptura de los cercos del latifundio educativo: del campo a la educación superior RESUMEN. Este artículo tiene como objetivo identificar los obstáculos en el ingreso y permanencia de mujeres campesinas en la Licenciatura en Educación del Campo, en el Campus Senador Helvídio Nunes de Barros, de la Universidad Federal de Piauí. En esta investigación cualitativa se realizaron entrevistas, mediante un cuestionario semiestructurado, a cinco mujeres campesinas estudiantes del mencionado curso. Las entrevistadas reportaron como limitantes tanto para el ingreso como para la permanencia en la universidad: la falta de permiso de sus maridos, la maternidad, el trabajo formal, las dificultades económicas, la distancia de los lugares donde viven al campus universitario, la falta de alojamiento y lugar para dejar hijos mayores de edad escolar, oferta reducida de becas y perjuicio de alumnos de otros cursos. Si bien la Licenciatura en Educación del Campo es el resultado de la lucha de los movimientos sociales y populares, sigue siendo excluyente y limitante en cuanto al ingreso y permanencia de las mujeres campesinas, tanto por el espacio y la gestión universitaria como por el patriarcado, que impone a estas mujeres la formación de una familia y el cuidado de los hijos en lugar de la formación académica. Para estas mujeres campesinas, la anhelada formación en un curso de educación superior es algo posible y transformador, aunque sea necesario para romper los cercos del latifundio educativo. Palabras clave: educación del campo, mujeres campesinas, movimientos rurales, mujeres en la universidad

Videojogos, Fluxo e Bem-estar Subjetivo: um estudo exploratório com estudantes do ensino superior em Portugal

A atividade de jogar online tem vindo a ser estudada em diferentes perspetivas e é referida como uma das preferenciais dos denominados “nativos digitais”. As práticas e os consumos digitais dos jovens portugueses estão ancorados ao entretenimento, sendo os videojogos indicados como a terceira atividade mais comum. As tecnologias imersivas transformaram esta atividade num modo de jogar multiplayer numa lógica de presença social caracterizada pelo fluxo. Este conceito é frequentemente denominado como “experiência ótima” e reflete o estado em que o indivíduo está totalmente envolvido imerso na ação. O fluxo é um estado mental relacionado com a forma como uma pessoa está imersa, tem prazer e está envolvida na realização de uma determinada tarefa. "Um fluxo de experiência em videojogos reflete um bem-estar subjetivo?" é a questão de investigação que norteou o estudo exploratório desenvolvido nesta dissertação com o objetivo de avaliar se existe uma correlação entre imersão e bem-estar subjetivo através de mediações tecnológicas em videojogos. O estudo foi desenvolvido com uma amostra de 120 estudantes universitários e operacionalizado através de uma estratégia metodológica extensiva qualitativa utilizando uma pesquisa online que mobilizou os seguintes instrumentos: questionário sociodemográfico, game engagement questionnaire, escala PANAS. A maioria dos inquiridos são do sexo masculino, com uma média de idade de 27 anos, estudante do ensino superior público numa área dentro das Ciências Exatas, vive em zona urbana e não coabita com os pais. Os resultados permitiram aferir que a experiência de fluxo não se traduz em bem-estar subjetivo, mobilizando antes afeto negativo. Verificámos que o fluxo está diretamente relacionado com experiência imersiva, dimensão de absorção dos videojogos e ideia de presença (que se pode classificar como sentimento de pertença). Neste sentido, quanto maior for o fluxo, maior são as outras dimensões de engagement nos videojogos (absorção, imersão e presença). Concluímos que existe uma prevalência de mal-estar subjetivo associado à experiência de jogo nas suas quatro dimensões. Daqui decorre que emoções como medo, nervosismo e perturbação estão presentes no afeto negativo que se correlaciona com as dimensões de engagement nos videojogos. Neste sentido, quanto mais envolvimento no jogo, maior é o afeto negativo e menor o afeto positivo. / The online gaming activity has been studied in different perspectives and is referred to as one of the preferred so-called "digital natives". Practices and digital consumption of Portuguese youth are anchored to entertainment and video games are listed as the third most common activity. Immersive technologies have transformed this activity into a multiplayer mode of play in a social presence logic characterized by flow. This concept is often termed as "optimal experience" and reflects the state in which the individual is fully involved immersed in action. Flow is a state of mind related to how a person is immersed, has pleasure and is involved in performing a particular task. " A flow of experience in videogames reflects a subjective well-being?" is the research question that guided the exploratory study developed in this dissertation with the objective of assess if there is a correlation between immersion and subjective well being through technological mediations in videogames. The study was developed with a sample of 120 university students and operated through an extensive qualitative methodological strategy using an online survey that mobilized the following instruments: sociodemographic questionnaire, game engagement questionnaire, PANAS scale. The majority of respondents are male, with an average age of 27, a public higher education student in an area within the Exact Sciences, living in an urban area and not living with the parents. The results allowed verifying that the experience of flow does not translate into subjective well being, mobilizing instead negative affection. It was verified that the flow is directly related to immersive experience, dimension of absorption of video games and idea of presence (that can be classified as a feeling of belonging). In this regard, it was found that the higher the flow, the greater are the other dimensions of engagement in video games (absorption, immersion and presence). It was concluded that there is a prevalence of subjective malaise associated with the gaming experience in its four dimensions. It follows that emotions such as fear, nervousness and disturbance are present in the negative affect that correlates with the dimensions of engagement in videogames. The more involvement in the game, the greater the negative affect and the less the positive affect

Comparison of the Ant Assemblages in Three Phytophysionomies: Rocky Field, Secondary Forest, and Riparian Forest-A Case Study in the State Park of Ibitipoca, Brazil

Ant assemblages are almost all related with the vegetation composition and so can provide us important information for conservation strategies, which are especially relevant to an environmentally protected area. We sampled the ant fauna in three different phytophysionomies in order to verify if the composition of ant species is different among the areas, especially because one of the areas is a Rocky Field and there is little information about the ant fauna in this habitat. A total of 8730 individuals were registered and an NMDS analysis showed that the ant assemblies are different at the three phytophysionomies (Rocky Field, Riparian Forest, and Secondary Forest). This study shows that the species that compose the ant assemblies in different phytophysionomies are a reflex of the environment, supporting the hypothesis that the vegetational composition results in different compositions in the ant assembly. Vegetal composition is determinant in the formation of the litter and consequently in the occurrence of ant species that depend on this layer of organic matter for nesting and foraging

EFEITO DO EXTRATO AQUOSO DE SCUTIA BUXIFOLIA SOBRE CONTEÚDO SÉRICO DE ALBUMINA E PESO CORPORAL DE RATOS

Scutia buxifolia is a medicinal plant used for the treatment of cardiac diseases but little know about its toxicity on liver. Wistar rats (n=32) were divided into 4 groups: control and treated groups with 100, 200 and, 400 mg of lyophilized aqueous extract of S. buxifolia (EASB)/ kg of body weight, daily, during 30 days. The blood of animals was collected on 15th and 30th day of experiment for serum albumin dosage. The blood samples were centrifugated (3000 rpm) for 15 minutes.  The present study was planned to explore the hepatotoxic effect of EASB, which was assessed by total body weight, liver weight and, serum albumin. EASB did not alter the parameters analyzed. This way, EASB was not toxic for the liver in the dosages used.http://dx.doi.org/10.5902/2236583413726 Scutia buxifolia é uma planta usada no tratamento de doenças cardíacas. No entanto, seus efeitos tóxicos no fígado são pouco conhecidos. Ratos Wistar (n=32) foram divididos em 4 grupos: controle e os tratados com 100, 200 e 400 mg do extrato aquoso liofilizado de S. buxifolia (EASB) / kg de peso corporal diariamente, durante 30 dias. O sangue dos animais foi coletado no 15º e 30º dia de experimento para a realização da dosagem de albumina sérica. As amostras foram centrifugadas a 3000 rpm durante 15 minutos. Este estudo teve por objetivo investigar os efeitos hepatotóxicos de EASB através do peso corporal, da massa úmida hepática e do conteúdo sérico de albumina. O EASB não altera os parâmetros analisados no presente estudo. Dessa forma, o extrato não foi tóxico nas doses usadas no ensaio. Descritores: Toxicologia; Plantas Medicinais.

O manejo da depressão maior unipolar com eletroconvulsoterapia / Management of unipolar major depression with electroconvulsotherapy

A eletroconvulsoterapia (ECT) usa uma pequena corrente elétrica para produzir uma convulsão cerebral generalizada sob anestesia geral, a ECT é usada principalmente para tratar a depressão grave, mas também é indicada para pacientes com outras condições psiquiátricas e médicas, a indicação primária para ECT é a depressão maior grave que ameaça a vida ou prejudica significativamente o funcionamento do indivíduo. A ECT também é indicada para pacientes com outras doenças, incluindo transtorno bipolar, transtorno esquizoafetivo, esquizofrenia e síndrome neuroléptica maligna. A ECT é o tratamento agudo mais eficaz e rápido para a depressão maior unipolar. A remissão ocorre em 70 a 90% dos pacientes que recebem ECT, com base em estudos randomizados. A ECT pode ser menos arriscada do que a medicação antidepressiva e antipsicótica para pacientes debilitados e com idade avançada. A melhora precoce após seis sessões de ECT parece estar associada à remissão até o final do tratamento.

SARS-CoV-2 introductions and early dynamics of the epidemic in Portugal

Genomic surveillance of SARS-CoV-2 in Portugal was rapidly implemented by the National Institute of Health in the early stages of the COVID-19 epidemic, in collaboration with more than 50 laboratories distributed nationwide. Methods By applying recent phylodynamic models that allow integration of individual-based travel history, we reconstructed and characterized the spatio-temporal dynamics of SARSCoV-2 introductions and early dissemination in Portugal. Results We detected at least 277 independent SARS-CoV-2 introductions, mostly from European countries (namely the United Kingdom, Spain, France, Italy, and Switzerland), which were consistent with the countries with the highest connectivity with Portugal. Although most introductions were estimated to have occurred during early March 2020, it is likely that SARS-CoV-2 was silently circulating in Portugal throughout February, before the first cases were confirmed. Conclusions Here we conclude that the earlier implementation of measures could have minimized the number of introductions and subsequent virus expansion in Portugal. This study lays the foundation for genomic epidemiology of SARS-CoV-2 in Portugal, and highlights the need for systematic and geographically-representative genomic surveillance.We gratefully acknowledge to Sara Hill and Nuno Faria (University of Oxford) and Joshua Quick and Nick Loman (University of Birmingham) for kindly providing us with the initial sets of Artic Network primers for NGS; Rafael Mamede (MRamirez team, IMM, Lisbon) for developing and sharing a bioinformatics script for sequence curation (https://github.com/rfm-targa/BioinfUtils); Philippe Lemey (KU Leuven) for providing guidance on the implementation of the phylodynamic models; Joshua L. Cherry (National Center for Biotechnology Information, National Library of Medicine, National Institutes of Health) for providing guidance with the subsampling strategies; and all authors, originating and submitting laboratories who have contributed genome data on GISAID (https://www.gisaid.org/) on which part of this research is based. The opinions expressed in this article are those of the authors and do not reflect the view of the National Institutes of Health, the Department of Health and Human Services, or the United States government. This study is co-funded by Fundação para a Ciência e Tecnologia and Agência de Investigação Clínica e Inovação Biomédica (234_596874175) on behalf of the Research 4 COVID-19 call. Some infrastructural resources used in this study come from the GenomePT project (POCI-01-0145-FEDER-022184), supported by COMPETE 2020 - Operational Programme for Competitiveness and Internationalisation (POCI), Lisboa Portugal Regional Operational Programme (Lisboa2020), Algarve Portugal Regional Operational Programme (CRESC Algarve2020), under the PORTUGAL 2020 Partnership Agreement, through the European Regional Development Fund (ERDF), and by Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT).info:eu-repo/semantics/publishedVersio