AÇÃO PROTETORA DO TROLOX CONTRA O DANO OXIDATIVO INDUZIDO PELO GLIFOSATO OU TROP® EM RATOS

O glifosato é um herbicida utilizado em vários tipos de culturas, considerado de baixa toxicidade, no entanto, os mecanismos de toxicidade das formulações ainda não estão bem esclarecidos. O objetivo do estudo foi avaliar os efeitos do Trop® e glifosato sobre os parâmetros oxidativos, potencial genotóxico e função renal em animais submetidos ou não ao tratamento com vitamina E. Foram utilizados camundongos Swiss machos albinos, divididos em nove grupos (n = 8): Controle (salina); glifosato (50 e 500 mg/kg); Trop® (50 e 500 mg/kg); Glifosato + vitamina E (20 e 200 mg/kg); e Trop® + vitamina E (20 e 200 mg/kg). O tratamento foi realizado em dose única via oral. Após 48 horas, os animais foram sacrificados e o sangue e o fígado foram coletados. O potencial genotóxico foi avaliado pela técnica de micronúcleos; a peroxidação lipídica, por meio das espécies reativas ao ácido tiobarbitúrico (TBARS); a capacidade antioxidante, pela concentração de glutationa reduzida (GSH) e catalase (CAT); e a função renal, por meio das dosagens de ureia e creatinina. Os resultados mostram que não houve um aumento no número de micronúcleos em eritrócitos de animais tratados com glifosato ou Trop®, demonstrando, assim, que os danos ao DNA não ocorreram quando os animais foram tratados com o herbicida. No entanto, os parâmetros oxidativos foram alterados; os níveis de TBARS e atividade da CAT tiveram um aumento significativo em comparação aos animais controle e redução da GSH. Os valores de ureia e creatinina tiveram um aumento significativo quando os animais foram tratados com as doses de 500mg/Kg, no entanto, esses efeitos foram revertidos quando os animais foram tratados com combinação de vitamina E 200 mg/Kg. Os resultados mostram que uma exposição única ao glifosato pode causar dano oxidativo hepático e alteração na função renal que pode ser revertido pela administração de anti-oxidantes, em particular a vitamina E.Palavras-chave: Glifosato. Dano oxidativo. Potencial genotóxico. Avaliação renal.Financiadores: PIBIq/CNPq

PLANTAS MEDICINAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS À LUZ DE UM “ESTADO DA ARTE”

O presente artigo buscou evidenciar um recorte do “estado da arte” em dissertações e teses disponibilizadas eletronicamente e de acesso público no catálogo de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Buscou-se os trabalhos relacionado no âmbito das plantas medicinais no ensino de Ciências, no período de 2008 a 2018, como forma de identificar os estudos acerca dessa temática. O corpus da pesquisa é composto por 11 trabalhos divididos em 9 dissertações e 2 teses. Todos os trabalhos foram analisados na íntegra e são apresentados a partir de um relato desses estudos e um levantamento etnobotânico.  O relato foi realizado com a seguinte estrutura: tipo de estudo (dissertação ou tese), autor, instituição vinculada, ano de defesa, título do trabalho, objetivos, referencial teórico, ambiente da pesquisa e os resultados obtidos. O levantamento etnobotânico permitiu mapear quais foram as plantas medicinais mais utilizadas e/ou abordadas nos trabalhos. Observou-se que a temática das plantas medicinais pode possibilitar aos alunos um ensino contextualizado que ratifica e valoriza os seus conhecimentos populares. Além disso, possibilita um diálogo/relação entre esses conhecimentos com o conhecimento científico

AVALIAÇÃO DA TOXICIDADE IN VIVO DE CHALCONAS LIVRES E INCORPORADAS EM SISTEMAS LIPÍDICOS NANOESTRUTURADOS

O uso das nanopartículas como transportadoras de fármacos pode reduzir a toxicidade do princípio ativo incorporado, melhorar a biodisponibilidade da substância ativa, e poderia auxiliar no aumento da adesão ao tratamento da terapia prescrita. Os derivados dos flavonóides são citados por suas ações biológicas, como: antifúngicos, antibacterianos, analgésicos, antioxidantes, antibacterianos, antimicobacterianos e anti-inflamatórios. O objetivo deste trabalho foi estudar a atividade toxicológica da chalcona in vivo. A chalcona livre e incorporada foi cedida gentilmente pelos professores da UFSC, que foi administrada na dose de 5 mg/Kg de peso. Foram utilizados camundongos albinos com idade de dois meses. Os animais foram alojados em gaiolas de plástico, forradas com, substituída a cada três dias para manutenção e higiene. Os parâmetros de toxicidade analisados consistiram na avaliação da variação de peso corporal (os animais foram pesados individualmente a cada 2 dias), exame anatomopatológico ante e pós-mortem, hemograma e testes bioquímicos de funções hepática e rena; além da avaliação do perfil lipidêmico dos animais tratados, foram investigados o potencial oxidativo, por meio da determinação das substâncias reativas ao ácido tiobarbitúrico, e a concentração de glutationa no soro e no tecido hepático. Para examinar mudanças morfológicas, cérebro, pulmão, coração, rins, fígado, baço e estômago foram removidos e pesados. Os animais tratados com chalcona livre e incorporada mostraram alterações significativas nos níveis de glutationa no tecido hepático. Em relação aos parâmetros bioquímicos, ocorreu uma diminuição nos parâmetros de AST, ALT e Colesterol em relação ao grupo controle. Os órgãos que tiveram aumento de peso foram o baço e o fígado, em relação ao grupo controle. Conclui-se que os resultados obtidos da chalcona R15 livre e a incorporada em sistema nanoestruturado são promissores para o tratamento do câncer, por apresentar baixa toxicidade entre os vários parâmetros estudados.Palavras-chave: Nanotecnologia. Potencial oxidativo. Estresse oxidativo

As séries de TV como ferramenta pedagógica no ensino de Química

A disciplina de Química é considerada, pelos alunos, como tediosa e maçante porque, muitas vezes, seus conteúdos são desenvolvidos apenas da maneira tradicional com reprodução de fórmulas e conceitos isolados, sem nenhuma ligação com o cotidiano do aluno. A utilização de metodologias alternativas, como materiais audiovisuais, pode representar uma maneira de transpor essa barreira de ensino-aprendizagem. Nessa perspectiva, apresenta-se aqui uma pesquisa realizada com alunos da 1ª série do ensino médio, na qual buscou-se mapear suas preferências pelas séries de TV. Posteriormente, analisou-se as séries preferidas e apresenta-se no presente artigo, propostas de quais os conceitos e conteúdos de Química poderiam ser explorados em alguns dos episódios das séries. Acredita-se que tal intervenção poderá promover um processo de ensino-aprendizagem de maneira curiosa e agradável, auxiliando o aluno a compreender o episódio da série por meio de conhecimentos científicos, abordando a ciência Química envolvida explicita ou implicitamente em cada trama

AVALIAÇÃO DO POTENCIAL GENOTÓXICO DO HERBICIDA GLIFOSATO, EM CAMUNDONGOS ALBINOS SWISS SUBMETIDOS OU NÃO AO TRATAMENTO COM ANTIOXIDANTE

No homem, alguns agrotóxicos modificam o DNA, atacam o sistema imunológico e geram mutação genética, provocando cânceres e/ou teratogênese e bloqueiam a absorção de alimentos, debilitando os organismos. A exposição a agentes químicos, principalmente os agrotóxicos, é também uma das condições associadas ao desenvolvimento do câncer, por sua possível atuação como iniciadores (substâncias capazes de alterar o DNA de uma célula, a qual poderá futuramente originar o tumor) e/ou promotores tumorais (substâncias que estimulam a célula alterada a se dividir). Na região Sul, a exemplo do que ocorre em outras regiões do país, o consumo de agroquímicos é intenso. Ao passo que aumentam a produtividade, o uso descontrolado e abusivo dessas substâncias traz consequências nocivas e perigosas ao ser humano e ao ambiente, podendo ocorrer intoxicação e acúmulo em tecidos. Nesse sentido, este estudo teve como objetivo a avaliação do potencial genotóxico do herbicida glifosato em camundongos albinos Swiss, submetidos ou não ao tratamento com antioxidante. Foram utilizados camundongos machos albinos Swiss, divididos em treze grupos com oito animais cada, sendo grupo controle (veículo), glifosato 50mg, glifosato 500mg, Trop® 50mg, Trop® 500mg, glifosato 50mg + Vit. E 20mg, glifosato 50mg + Vit. E 200mg, glifosato 500mg + Vit. E 20mg, glifosato 500mg + Vit. E 200mg, Trop® 50mg + Vit. E 20mg, Trop® 50mg + Vit. E 200mg, Trop® 500mg + Vit. E 20mg e Trop® 500mg + Vit. E 200mg. O sangue periférico foi coletado para investigação do micronucleo pela contagem de eritrócitos policromáticos. Para cada animal, foram analisados 2000 eritrócitos policromáticos (PCEs) e 2000 eritrócitos normocromáticos (NCEs) e os resultados expressos em total de células contendo micronúcleo. As lâminas foram analisadas utilizando-se microscópio de luz visível, em objetiva de imersão de 120X e ocular de 10X, aumento final de 1000X. Para a avaliação da frequência de células micronucleadas, foram considerados apenas eritrócitos íntegros com forma arredondada e citoplasma intacto. Foram consideradas como micronúcleos as estruturas intracitoplasmáticas com forma arredondada que se apresentaram no mesmo plano da célula, sem refringência e com tamanho de 1/20 a 1/5 do tamanho do núcleo do leucócito. A identificação entre policromática e normocromática se baseia na diferença da coloração de cada um, visto que as policromáticas são células com coloração roxa, e os normocromáticas, com coloração rosa. Essa diferença nas colorações dos eritrócitos é em razão da quantidade de RNAs presentes em seu citoplasma. Os resultados mostraram não haver diferença significativa entre os grupos tratados com o glifosato e o Trop, e ainda não houve diferença significativa entre os grupos tratados com o herbicida e os grupos que, juntamente com o herbicida, foi utilizado um antioxidante. Portanto, no presente trabalho foi demonstrado que o glifosato e o Trop não induziram aumento dos danos no DNA comparado com camundongos tratados com o herbicida e Vitamina E como seu antioxidante. No entanto, sugere-se para próximos testes não um tratamento agudo, mas um tratamento crônico e também a utilização de novas concentrações de antioxidantes, para que se prossigam estudos nesse assunto tão importante

Produção de HQ’s como instrumento de avaliação de uma intervenção didática para ensino de reações químicas.

Este trabalho avalia uma intervenção didática, na forma de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa – UEPS, do conteúdo de reações químicas inorgânicas com enfoque em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A UEPS foi aplicada em uma turma da primeira série do Ensino Médio, de uma escola estadual da cidade de Passo Fundo-RS, com 22 alunos. O instrumento avaliativo da aprendizagem dos estudantes ocorreu por meio da produção de sete histórias em quadrinhos (HQs), em grupos de três alunos, as quais foram avaliadas na perspectiva da análise de discurso francesa. De acordo com os resultados apresentados, verificou-se indícios de aprendizagem significativa do conteúdo em três HQs e em relação a apropriação CTS duas delas trouxeram no discurso uma problemática social.

Positive corneoscleral rim culture in penetrating keratoplasty at the Porto Alegre Clinical Hospital

PURPOSE: To determine the incidence of positive corneoscleral rim cultures preserved in Optisol GS medium, to identify pathogens involved and possible recipient eye infection. METHODS: A hundred sixty-three corneoscleral rim cultures penetrating keratoplasties performed from January 2001 to January 2003 in the Hospital de Clínicas de Porto Alegre were reviewed. Enucleations and corneal storage were done as aseptic as possible and gentamicin 0.3% was instilled. Corneoscleral rim was divided into two segments, half was inoculated into Sabouraud broth and the other half into thioglycolate broth; inoculation into blood agar, chocolate agar and MacConkey agar was done later if necessary for pathogen identification. The receiver's eye data were reviewed. RESULTS: There were eleven positive cultures (6.7%) out of 163 evaluated corneoscleral rim cultures. Of these, four were Staphylococcus epidermidis, one was Staphylococcus aureus, one was Serratia sp., one was Pseudomonas aeruginosa and the other four were different subtypes of Candida (two Candida sp., one Candida albicans and one Candida parapapilosis). All pathogens were resistant to gentamicin. None of the eleven cases of positive corneoscleral rim cultures resulted in ocular infection at the receiver's eyes (six months follow-up). CONCLUSIONS: We found low rates of positive corneoscleral rim cultures after penetrating keratoplasty at the Porto Alegre Clinical Hospital. The most frequent involved pathogens were Staphylococcus sp and Candida sp. Although we did not identify any postoperative infection at the receiver's eyes, we recommend corneoscleral rim culture for guidance of postoperative infection, a rare but possible devastating ocular event.OBJETIVOS: Avaliar a incidência de positividade de culturas de halos doadores córneo-esclerais preservados em Optisol GS, identificar os patógenos envolvidos, a sensibilidade dos mesmos à gentamicina e a ocorrência de infecções em olhos receptores. MÉTODOS: Foram analisadas retrospectivamente 163 culturas de halos córneo-esclerais cujos botões corneanos foram utilizados em transplantes de córnea no Hospital de Clínicas de Porto Alegre entre janeiro de 2001 e janeiro de 2003. Os halos foram divididos em dois segmentos, metade inoculada em meio Sabouroud e a outra metade em tioglicolato, com posterior semeadura em ágar-sangue, ágar-chocoloate e meio de MacConkey, conforme necessidade para identificação dos patógenos. Os prontuários dos pacientes receptores foram revisados. RESULTADOS: Dos 163 halos analisados, 11 apresentaram culturas positivas, correspondendo a 6,7% do total. Destes, quatro foram por Staphylococcus epidermidis, um por Staphylococcus aureus, um por Serratia sp, um por Pseudomonas aeruginosa e os outros quatro por diferentes subtipos de Candida (dois por Candida sp, um por Candida albicans e um por Candida parapapilosis). No antibiograma, todas as bactérias apresentaram-se resistentes à gentamicina. Nenhum olho que recebeu córnea com cultura positiva apresentou infecção após a cirurgia. CONCLUSÕES: Baixos índices de positividade de cultura de halos utilizados em transplantes de córnea no Hospital de Clínicas de Porto Alegre foram encontrados. Os patógenos mais freqüentemente identificados não apresentam boa cobertura pelos antimicrobianos presentes nos meios de preservação. A cultura de halos corneanos é recomendada para auxílio no tratamento de possível infecção ocular pós-cirúrgica.Universidade Federal do Rio Grande do Sul Hospital de Clínicas de Porto AlegreUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)Universidade de Passo FundoUNIFESPHospital de Clínicas de Porto AlegreUFRGS Faculdade de MedicinaUFRGS Hospital de Clínicas de Porto AlegreUFRGSUNIFESPSciEL

N′-[3-(Hy­droxy­imino)­butan-2-yl­idene]-4-methyl­benzene-1-sulfono­hydrazide

In the title compound, C11H15N3O3S, the C—S—N(H)—N linkage is nonplanar, the torsion angle being 75.70 (12)°. The compound has two almost planar fragments linked to the S atom: the hydrazone-derivative fragment [(HONC4H6)N—N(H)–] and the tolyl fragment (C7H7–) have maximum deviations from the mean plane through the non-H atoms of 0.0260 (10) and 0.0148 (14) Å, respectively. The two planar fragments make an inter­planar angle of 79.47 (5)°. In the crystal, mol­ecules are connected through inversion centers via pairs of N—H⋯O and O—H⋯N hydrogen bonds

A Educação Ambiental por meio da ludicidade: uma proposta didática

The current text describe a study developed in a didactic interventation way, carried out in a primary grade fifth class on Science discipline within the Educational Environmental thematic. The central issue was to verify what extend a didactic intervention, shaped through ludic activities, can encourage the students to reflect upon the causes, consequences and possible solutions to environmental problems of their community. The data to elaborate the didactic sequence were obtained through a initial questionnaire which aimed to identify the main environmental problems faced by students in their community. The relevance of this pedagogical intervention was evaluated through teacher-researcher logbook. The results achieved allowed to identify that environment projects implementation is a suitable experience to make the Science teaching more attractive, providing students extend their knowledge and become more reflective about their role in society and community in which they live.O presente texto refere-se a um estudo desenvolvido na forma de intervenção didática realizada na disciplina de Ciências, especificamente sobre a temática Educação Ambiental, com uma turma de quinto ano do ensino fundamental. A questão central do estudo foi verificar em que medida uma intervenção didática estruturada por meio de atividades lúdicas pode estimular os educandos a refletir sobre as causas, consequências e possíveis soluções para os problemas ambientais de sua comunidade. Os dados para elaboração da sequência didática – estruturada a partir de atividade lúdicas – foram obtidos por meio de um questionário inicial que visou a identificar os principais problemas ambientais enfrentados pelos alunos. A pertinência de tal intervenção didática foi avaliada mediante o diário de bordo da professora pesquisadora. Os resultados obtidos permitiram constatar que a realização de projetos ambientais é uma prática indicada para tornar o ensino de Ciências mais atrativo, fazendo com que os alunos ampliem seus conhecimentos e se tornem mais reflexivos sobre seu papel na sociedade e comunidade em que vivem