A interdisciplinaridade nas práticas pedagógicas dos docentes-formadores dos cursos de licenciatura em educação do campo da área de Ciências da Natureza

Nesta investigação tivemos como objetivo central compreender como as práticas pedagógicas dos docentes-formadores dos cursos de Licenciaturas em Educação do Campo de Ciências da Natureza do Rio Grande do Sul potencializam a perspectiva interdisciplinar na formação inicial de professores. Como problema de pesquisa destacamos: Como as práticas pedagógicas dos docentes-formadores dos cursos de LEdoC-CN do RS potencializam a perspectiva interdisciplinar na formação inicial de professores? Em relação aos pressupostos teóricos que fundamentam a pesquisa, centralizamos em autores e produções teóricas que têm se dedicado à discussão sobre a formação de professores, a interdisciplinaridade e as Licenciaturas em Educação do Campo da área de Ciências da Natureza. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa de estudo de caso múltiplo e foi desenvolvida em cinco cursos de LEdoC-CN do RS, de quatro IES federais. O estudo na busca de informações que contribuíssem na compreensão do fenômeno pesquisado coletamos dados por meio dos seguintes instrumentos: i) pesquisa bibliográfica; ii) análise documental dos Projetos Políticos Pedagógicos; e, iii) entrevista com os docentes-formadores. As entrevistas foram realizadas com vinte e um docentes-formadores/as dos cursos de LEdoC-CN, que tivessem formação na área de Ciências da Natureza, que trabalhassem componentes curriculares na área de Ciências da Natureza e/ou estágios supervisionados curriculares. No desenvolvimento da pesquisa elencamos as seguintes categorias finais: Compreensão dos elementos estruturantes do curso de LEdoC-CN: Interformação dos docentes-formadores; (Re) Significar a prática pedagógica dos docentes-formadores a partir do Curso de LEdoC-CN; Os espaços interdisciplinares no curso de LEdoC-CN que potencializam interdisciplinaridade na formação inicial de professores. Diante do exposto, defendemos na tese que os docentes-formadores dos cursos de LEdoC-CN desenvolve atividades e ações interdisciplinares que potencializam a perspectiva interdisciplinar na formação inicial de professores nos levando a constatar que o trabalho coletivo e a docência compartilhada possibilitam o diálogo, as trocas de saberes e aprendizagem entre os docentes formadores com possibilidade de materializar essa formação. Do mesmo modo, verificamos que a parceria vivenciada no curso entre seus pares – docente formador, discentes e comunidades – possibilita que as práticas pedagógicas dos docentes-formadores sejam ressignificadas constantemente pautado pelos saberes dos docentes e por consequência sua identidade profissional.The main objective of this investigation was to understand how the pedagogical practices of the teacher-trainers of the Degrees in Education in the Field of Natural Sciences in Rio Grande do Sul potentiate the interdisciplinary perspective in the initial training of teachers. As a research problem, we highlight: How do the pedagogical practices of the teachers-trainers of the LEdoC-CN courses in RS enhance the interdisciplinary perspective in the initial training of teachers? Regarding the theoretical assumptions that underlie the research, we focus on authors and theoretical productions that have been dedicated to the discussion on teacher training, interdisciplinarity and Degrees in Education in the Field of Natural Sciences. The research had a qualitative approach of multiple case study and was developed in five courses of LEdoC-CN of RS, of four federal HEIs. The study in the search for information that would contribute to the understanding of the researched phenomenon, we collected data through the following instruments: i) bibliographic research; ii) document analysis of the Pedagogical Political Projects; and, iii) interview with the teacher-trainers. The interviews were carried out with twenty-one teacher-trainers of the LEdoC-CN courses, who had training in the area of Natural Sciences, who worked on curricular components in the area of Natural Sciences and/or supervised curricular internships. In the development of the research, we listed the following final categories: Understanding of the structuring elements of the LEdoC-CN course: Inter-training of professors-trainers; (Re) Meaning the pedagogical practice of the teacher-trainers from the LEdoC-CN Course; The interdisciplinary spaces in the LEdoC-CN course that enhance interdisciplinarity in the initial training of teachers. In view of the above, we defend in the thesis that the teacher-trainers of the LEdoC-CN courses develop interdisciplinary activities and actions that enhance the interdisciplinary perspective in the initial training of teachers, leading us to verify that collective work and shared teaching enable dialogue, exchanges of knowledge and learning among the training teachers with the possibility of materializing this training. In the same way, we verified that the partnership experienced in the course between their peers – teacher trainer, students and communities – enables the pedagogical practices of teacher trainers to be constantly re-signified, guided by the knowledge of teachers and, consequently, their professional identity

Understandings on field education degrees in Nature Sciences : a look at the last ten years of scientific production

As Licenciaturas em Educação do Campo foram pensadas e construídas com o intuito de atender a uma reivindicação dos trabalhadores rurais em que pese uma formação voltada especificamente aos educadores do e no referido contexto. Ante a essa perspectiva, o presente trabalho teve como foco analisar compreensões sobre formação de professores da área de Ciências da Natureza nas Licenciaturas em Educação do Campo, a partir das produções socializadas pela comunidade científica brasileira nos últimos dez anos (2009-2019). A pesquisa de cunho qualitativo, denominada de estado do conhecimento, foi submetida à Análise Textual Discursiva, da qual surgiram duas categorias finais: Desafios para o fortalecimento da formação docente em Educação do Campo em Ciências da Natureza e a Formação da identidade docente nas Licenciaturas em Educação do Campo em Ciências da Natureza. Dentre os resultados, destaca-se que, para a consolidação dessa formação docente, a organização curricular deve partir de uma relação dialógica entre os saberes populares advindos dos sujeitos do campo e os conhecimentos científicos, por meio da inter-relação entre o tempo universidade (TU) e o tempo comunidade (TC). No que diz respeito à formação da identidade docente, emergiu a importância dos processos investigativos que possibilitam discussões sociais e políticas.Degrees in Rural Education were thought and built with the aim of meeting a demand from rural workers about training specifically aimed to educators in that context. In view of this perspective, the present work focused on analyzing the understandings about the teachers’ formation of Natural Sciences field in degrees in Rural Education, based on the productions socialized by the Brazilian scientific community in the last ten years (2009-2019). The qualitative research, called the state of knowledge, was submitted to Discursive Textual Analysis, from which two final categories emerged: Challenges for the strengthening of teacher education in Rural Education in Natural Sciences and the Formation of teacher identity in degrees in Field Education in Natural Sciences. Among the results, it is highlighted that, for the consolidation of this teacher formation, the curricular organization must start from a dialogical relationship between the popular knowledge coming from the subjects of the field and the scientific knowledge, through the interrelation between university time and community time. With regard to the formation of the teaching identity, the importance of investigative processes that enable social and political discussions has emerged

DOMINÓ DE QUÍMICA PARA DISCUTIR TERMOQUÍMICA – PIBID DA UFT

..

Evaluation of the cytotoxic and genotoxic potentials of the solubilized extract of the coffee waste using Allium cepa as a test system

The residual biomasses of coffee and other beverages generated in coffee shops, restaurants, residences, bars among others do not have registers due to the difficulty of quantifying this type of waste in different places. To analyze the toxic effects for substance or mixed substances improperly discarded should be performed toxicity tests that aim to predict the potential impact of a xenobiotic on the environment. The objective of this work was to evaluate the impact of the solubilized extract of coffe waste on the germination and development of onion seedlings (A. cepa), as well as to evaluate the cytotoxic and genotoxic potential of this extract in onion root meristematic cells. The experimental design was completely randomized, consisting of five treatments for the test group and two control group. For all treatments, 5 replicates were used. To evaluate the cytotoxicity and genotoxicity test, 5 seedlings of each treatment were removed after the germination process. Thus, from the treatment T2, the extract was able to provide a deleterious effect on germination and root growth. The extract presented a genotoxic effect in the concentration of T2 to T5 treatments, and in addition to genotoxicity, T3 to T5 treatments also showed a cytotoxic effect

ANÁLISE CLIMÁTICA EM ÁREAS DO PLANALTO RESIDUAL EXTREMO OESTE POTIGUAR

O presente trabalho descreve as principais características da precipitação e da temperatura dos municípios do Encanto e Luís Gomes - RN, a partir da análise de um período de 30 anos 1973 a 2002. Para tanto utilizamos como referencial teórico os trabalhos de Medeiros (2016), Schmidt (2014), Monteiro (2012) Queiroz, Medeiros e Queiroz (2017). Nesse sentido, os resultados obtidos evidenciaram uma média pluviométrica de 789,61 mm para o município do Encanto sendo que as maiores médias ocorreram nos anos de 1974, 1977, 1985, 1989, 2000 e 2002 e os anos de escassez foram 1983, 1990, 1993 e 1998. A cidade de Encanto apresentou uma temperatura média de 26 ºC. Em relação a Luís Gomes a uma média pluviométrica de 925 mm, tendo as maiores médias nos anos de 1974, 1977, 1985, 1989 e 1996 e os anos de seca extrema foram 1983, 1990, 1993 e 1998. O município também demonstrou uma temperatura média do ar de 21,4 ºC. Portanto, considerando todas as análises realizadas na presente pesquisa, no período de 1973 a 2002, afere-se que os municípios de Encanto e Luís Gomes, ajustam-se na tipologia climática C1dA’, ou seja, Megatérmico Subúmido Seco com pequeno ou nenhum excedente de água

Achados espectrais das vogais [a] e [ã] em diferentes aberturas velofaríngeas

BACKGROUND: the size control of velopharyngeal opening is an important variable for the acoustic profile characterization of hypernasal speech. AIM: to investigate frequency spectral aspects of F1, F2, F3, nasal formant (FN) and anti-formant, in Hertz, for vowels [a] and at different velopharyngeal openings produced in the bulb of a palatal prosthesis replica used by a patient with velopharyngeal insufficiency. METHOD: speech recordings were obtained for four words (pato/mato and panto/manto) produced within a carrier phrase in 5 conditions of velopharyngeal functioning: prosthesis with no openings (control condition: CC); prosthesis with bulb opening of 10mm² (experimental condition with 10mm² opening: EC10), prosthesis with a 20mm² opening (EC20), prosthesis with a 30mm² openning (EC30), and without the prosthesis (ECO). Five speech-language pathologists made a live rating of speech nasality during the reading of an oral passage. The recordings were used for spectral analysis. RESULTS: F1 values were significantly higher for [a] when compared to in all conditions. F2 values for [a] in EC20 and EC30 were significantly lower than values in the other conditions, being closer to the values presented for . F3 values were not significantly different between the testing conditions. There was a relationship between FN and anti-formants, and the auditory perception of nasality for conditions EC10 and EC20. CONCLUSION: significant changes were observed in the studied spectral values according to changes in the velopharyngeal opening size.TEMA: o controle do tamanho da abertura velofaríngea é uma variável importante na caracterização do perfil acústico da fala hipernasal. OBJETIVO: investigar os aspectos espectrais das frequências de F1, F2, F3, formante nasal(FN) e anti-formante, em Hertz, para as vogais [a] e [ã] na presença de aberturas feitas no bulbo de réplicas da prótese de palato de uma paciente com insuficiência velofaríngea. MÉTODO: gravações de produções de quatro palavras (pato/mato e panto/manto) inseridas em frase veículo foram obtidas em cinco condições de funcionamento velofaríngeo: prótese sem aberturas (condição controle: CC), prótese com abertura de 10mm² no bulbo (condição experimental - CE10), com abertura de 20mm² (condição experimental - CE20), com abertura de 30mm² (condição experimental - CE30), e sem prótese (condição experimental aberta - CEA). Cinco fonoaudiólogos julgaram a nasalidade de fala ao vivo, durante a leitura de um texto oral. As gravações foram usadas para análise espectral. RESULTADOS: valores de F1 foram significativamente mais altos para [a] que para [ã] em todas as condições. Valores de F2 para [a] em CE20 e CE30 foram significantemente mais baixos que nas outras condições, aproximando-se dos valores para [ã]. Valores de F3 não foram significativamente diferentes nas diferentes condições. Houve relação entre os achados de FN e anti-formantes e a percepção de nasalidade para as condições CE10 e CE20. CONCLUSÃO: foram observadas mudanças significativas nos valores espectrais estudados de acordo com alterações no tamanho da abertura velofaríngea.Universidade Estadual de Campinas Instituto de Estudos da LinguagemUniversity of FloridaUniversidade de São Paulo Hospital de Reabilitação de Anomalias Craniofaciais Laboratório de Fonética ExperimentalUniversidade Estadual de São Paulo Departamento de FonoaudiologiaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)USP Faculdade de Odontologia de Bauru Departamento de FonoaudiologiaUniversidade Estadual de Campinas Instituto de Estudos da Linguagem Departamento de LinguísticaUNIFESPSciEL

Toxina Botulínica e o processamento das emoções: uma revisão de literatura sobre os efeitos além da pele

A toxina botulínica do tipo A é o tratamento estético não cirúrgico mais comum em todo o mundo. Seu mecanismo de ação consiste em bloquear a liberação da acetilcolina, neurotransmissor responsável pelas contrações musculares, reduzindo, assim, o aparecimento das rítides causadas pela hiperatividade dos músculos, o que gera um resultado estético relevante. No entanto, há evidências de que esse procedimento não é somente uma forma de amenizar as rugas. A toxina botulínica também pode interferir na propriocepção das emoções, de acordo com a teoria do feedback facial, e trazer efeitos emocionais na vida do paciente, haja vista que a musculatura facial não só expressa, mas também pode regular as emoções. O objetivo deste trabalho foi mostrar que o tratamento com esse neuromodulador traz consequências que vão além da estética na vida do paciente, melhorando sua autoestima e também podendo atenuar os sintomas de ansiedade e depressão. Sendo assim, seus resultados geram um impacto positivo na qualidade de vida.A toxina botulínica do tipo A é o tratamento estético não cirúrgico mais comum em todo o mundo. Seu mecanismo de ação consiste em bloquear a liberação da acetilcolina, neurotransmissor responsável pelas contrações musculares, reduzindo, assim, o aparecimento das rítides causadas pela hiperatividade dos músculos, o que gera um resultado estético relevante. No entanto, há evidências de que esse procedimento não é somente uma forma de amenizar as rugas. A toxina botulínica também pode interferir na propriocepção das emoções, de acordo com a teoria do feedback facial, e trazer efeitos emocionais na vida do paciente, haja vista que a musculatura facial não só expressa, mas também pode regular as emoções. O objetivo deste trabalho foi mostrar que o tratamento com esse neuromodulador traz consequências que vão além da estética na vida do paciente, melhorando sua autoestima e também podendo atenuar os sintomas de ansiedade e depressão. Sendo assim, seus resultados geram um impacto positivo na qualidade de vida

Nasalance and nasality at experimental velopharyngeal openings in palatal prosthesis: a case study

The use of prosthetic devices for correction of velopharyngeal insufficiency (VPI) is an alternative treatment for patients with conditions that preclude surgery and for those individuals with a hypofunctional velopharynx (HV) with a poor prognosis for the surgical repair of VPI. Understanding the role and measuring the outcome of prosthetic treatment of velopharyngeal dysfunction requires the use of tools that allow for documenting pre- and post-treatment outcomes. Experimental openings in speech bulbs have been used for simulating VPI in studies documenting changes in aerodynamic, acoustic and kinematics aspects of speech associated with the use of palatal prosthetic devices. The use of nasometry to document changes in speech associated with experimental openings in speech bulbs, however, has not been described in the literature. Objective: This single-subject study investigated nasalance and nasality at the presence of experimental openings drilled through the speech bulb of a patient with HV. Material and Methods: Nasometric recordings of the word "pato" were obtained under 4 velopharyngeal conditions: no-opening (control condition), no speech bulb, speech bulb with a 20 mm² opening, and speech bulb with 30 mm² opening. Five speech-language pathologists performed auditory-perceptual ratings while the subject read an oral passage under all conditions. Results: Kruskal-Wallis test showed significant difference among conditions (p=0.0002), with Scheffé post hoc test indicating difference from the no-opening condition. Conclusion: The changes in nasalance observed after drilling holes of known sizes in a speech bulb suggest that nasometry reflect changes in transfer of sound energy related to different sizes of velopharyngeal opening

O PROTAGONISMO FEMININO E AS EXPERIÊNCIAS DE DOCENTES DAS CIÊNCIAS NATURAIS NA UFS

Esta pesquisa objetivou conhecer os desafios, as possibilidades e as dificuldades de inclusão da mulher nas produções científicas do campo das Ciências Naturais (CN), na UFS. Através de dados coletados do Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA) e de um questionário, constatou-se que a maioria das pesquisas vinculadas ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), nas CN, é orientada por homens. Além disso, os relatos das docentes participantes revelaram a incidência de preconceitos e obstáculos relacionados ao gênero e vivenciados durante as suas experiências na universidade. Com isso, evidencia-se que ainda existem fatores limitantes da atuação da mulher na academia. Assim, é imprescindível essas discussões sobre questões de gênero na ciência visando a implementação de políticas públicas direcionadas à erradicação de preconceitos e das desigualdades de gênero