L'autoformation en français langue seconde : un accompagnement multiforme pour lier l'autonomisation des apprenants à la médiatisation des apprentissages

Notre recherche doctorale s'inscrit dans le domaine de l'enseignement/apprentissage du français langue seconde (FL2). La thèse a comme objectif d'identifier et de comprendre les représentations professionnelles et les pratiques des professeurs de FL2 concernant l'instrumentation de l'autonomie des apprenants en contexte médiatisé pour les langues. La problématique pose la question du développement de l'autonomisation de l'apprenant et du pourquoi et comment celle-ci se construit ou pas dans le collectif de la classe de langue. L'originalité de notre questionnement concernant l'autonomisation vient du fait que d'une part, il met le focus sur l'expérience d'enseignement des professeurs de FL2 venant de milieux contrastés (académique/milieu de travail). D'autre part, il se déploie à travers trois modalités d'enseignement actuelles (présentiel - hybride - à distance) pour les langues dans ces milieux. Il s'agit alors de relever deux défis. Le premier est de mettre à jour des représentations et des pratiques professionnelles peu étudiées et souvent implicites chez les professeurs à propos de l'autonomisation. Le deuxième est d'identifier les adjuvants et les opposants que les professeurs expérimentent en présence et à distance pour instrumenter l'autonomie de l'apprenant. L'approche ternaire de l'autoformation (auto-hétéro-éco) jumelée aux recherches sur l'accompagnement adulte et autonomisant a permis de tracer un réseau conceptuel pour planifier notre méthodologie et interpréter nos résultats de façon heuristique. Pour constituer le corpus de la recherche nous avons fait une recherche multicas de type qualitatif à visée compréhensive dans les institutions postsecondaires (université-Cégep) et en entreprise (école de langues privée) de la région d'Ottawa-Gatineau au Canada. Avec la technique du blason lors d'entretiens semi-dirigés nous avons pu accéder à la symbolique personnelle des professeurs de FL2 concernant l'autonomisation des apprenants. Les résultats principaux montrent que les professeurs de FL2, tout contexte confondu, ont des représentations professionnelles favorables à ce que les apprenants prennent en charge certaines composantes du cours pour apprendre le FL2. Notre recherche révèle également que les pratiques réelles des professeurs de FL2 visant l'autonomie des apprenants ne sont pas inscrites dans une planification globale d'autonomisation. Néanmoins, cette recherche a mis à jour des pratiques d'accompagnement pour l'autonomisation des apprenants en présentiel et en ligne ainsi que des adjuvants et des opposants qui permettent de mieux comprendre la complexité du développement de l'autonomisation en contexte institutionnel. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : autoformation, éducative, autonomisation, accompagnement, autonomisant, français langue seconde, médiatisatio

Dengue and Chikungunya Coinfection – The Emergence of an Underestimated Threat

Both Dengue (DENV) and Chikungunya (CHIKV) viruses can be transmitted by Aedes mosquito species and the diseases that they cause have several clinical symptoms in common. Co-circulation of DENV and CHIKV is increasing around the world and must therefore be considered as an emerging threat with an important public health concern. At present, very little is known about the clinical manifestations and biological consequences of coinfection by both viruses. Thus, numerous questions such as clinical severity and dynamics of viral replication of DENV and CHIKV coinfections, as well as vectorial competence, have yet to be addressed in this important and challenging research area. The ensuring knowledge will enhance the clinical surveillance and the development of diagnostic tools able to differentiate DENV and CHIKV in order to early detect virus invasion and local transmission, as well as to improve patient care and timely control measures. In this review, we highlight the current knowledge on DENV and CHIKV coinfections. We also discuss research perspectives and challenges in order to further understand the ecology and biology of this phenomenon

Neither MafA/L-Maf nor MafB is essential for lens development in mice

Peer Reviewedhttp://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/75420/1/j.1365-2443.2009.01321.x.pd

A Complex Genomic Rearrangement Involving the Endothelin 3 Locus Causes Dermal Hyperpigmentation in the Chicken

Dermal hyperpigmentation or Fibromelanosis (FM) is one of the few examples of skin pigmentation phenotypes in the chicken, where most other pigmentation variants influence feather color and patterning. The Silkie chicken is the most widespread and well-studied breed displaying this phenotype. The presence of the dominant FM allele results in extensive pigmentation of the dermal layer of skin and the majority of internal connective tissue. Here we identify the causal mutation of FM as an inverted duplication and junction of two genomic regions separated by more than 400 kb in wild-type individuals. One of these duplicated regions contains endothelin 3 (EDN3), a gene with a known role in promoting melanoblast proliferation. We show that EDN3 expression is increased in the developing Silkie embryo during the time in which melanoblasts are migrating, and elevated levels of expression are maintained in the adult skin tissue. We have examined four different chicken breeds from both Asia and Europe displaying dermal hyperpigmentation and conclude that the same structural variant underlies this phenotype in all chicken breeds. This complex genomic rearrangement causing a specific monogenic trait in the chicken illustrates how novel mutations with major phenotypic effects have been reused during breed formation in domestic animals