Assessment of the ICT impact in primary education in the learning processes and results through data triangulation

Este artículo analiza el nivel de alfabetización digital de los alumnos en educación primaria, indagando en las competencias que se mejoran con el uso de las tecnologías y el impacto que tienen en los resultados académicos. Para ello se aplican unas valoraciones en un cuestionario de tres dimensiones a una muestra de 41 alumnos de educación primaria, comparando los resultados de la evaluación sumativa en 2 cursos académicos consecutivos. Se lleva a cabo una triangulación de datos a partir análisis descriptivo, inferencia estadística, un análisis de contingencias y un análisis factorial. Desde los datos analizados se valora que la condición de nativos digitales de los estudiantes no es suficiente para una alfabetización digital autónoma, por lo que se deben incluir las TIC en la educación formal. También se perciben carencias y prácticas mejorables en la aplicación pedagógica de herramientas 2.0 en los contextos educativos. Por otra parte, el estudio apunta a que con un uso de las TIC en educación se mejoran diversas competencias esenciales en nuestra sociedad actual, vinculadas a la búsqueda, selección y análisis crítico de información, además que se mejoran habilidades de expresión oral. El estudio concluye que con el uso de las TIC no se mejoran significativamente los resultados de los alumnos, aunque se interpreta que esto es debido los citados beneficios que aportan las TIC no se valoran tradicionalmente a través de la evaluación sumativa.This work attempts to analyze the level of digital literacy of students in primary education, an with an investigation regarding the competences that are enhanced with the use of technologies and their impact on academic outcomes. This was done using a questionnaire with three dimensions; it was applied to a sample of 41 primary school pupils, comparing the results of summative assessment on 2 consecutive academic years. It performs a triangulation of data from descriptive analysis, statistical inference, contingency analysis and factor analysis. From the analyzed data is assessed that the status of digital native students is not enough for a standalone digital literacy, so that formal education should include Information and Communication Technology. It is also perceived that there are several deficiencies and improvable practices in the pedagogical application of Web 2.0 tools in educational contexts. Moreover, the study suggests that use of ICT in education improve essential skills in today's society, related to searching, selecting data and analyzing information, and what is more, the improvement of speaking skills. However, the study concludes that using technology does not significantly improve student outcomes, although it is interpreted that this is because they bring benefits which are not valued traditionally through summative assessment

Análisis palinológico del túmulo de Los Tiesos (Mediana de Voltoya, Ávila)

El análisis palinológico del túmulo de Los Tiesos demuestra la existencia, durante el III milenio cal. BC, de un paisaje de dehesa con claro origen antropozoógeno sin evidencias de agricultura. Estos hechos permiten interpretar el monumento como un lugar de paso del ganado trasterminante en el marco cronocultural considerado.Este trabajo se ha realizado dentro del Programa Consolider de Investigación en Tecnologías para la valoración y conservación del Patrimonio Cultural - TCP-CSD2007-00058, y ha sido financiado también por los proyectos de investigación HAR2008-06477- C03-03/HIST y HAR2008-09120/HIST (Plan Nacional de I + D + i), y ERC-230561 (European Commission)Peer reviewe

La práctica pedagógica de las tecnologías de la información y la comunicación y su relación con los enfoques constructivistas

El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los contextos educativos mantiene una evolución lenta debido a la necesidad de adaptar los nuevos enfoques a las prácticas pedagógicas existentes, y a la gran dificultad, barreras y resistencias que presentan las tecnologías en su aplicación. Se considera, asimismo, importante vincular su uso hacia una metodología activa, en la que el alumno no sea un receptor pasivo, y aproveche las ventajas motivadoras, de interactividad y participación que brindan las tecnologías. En este sentido, el uso de las tecnologías en el aula debe ir acompañado de un giro en el enfoque metodológico, o por el contrario se pierde efectividad, eficiencia y eficacia, lo que sería perjudicial para las valoraciones posteriores relativas al uso pedagógico de las TIC. En definitiva, las actitudes y opiniones de los docentes respecto a los enfoques constructivistas, enfoque colaborativo y el uso de las TIC son muy positivas, con valores altísimos. En la práctica se reconocen algunas buenas prácticas, como potenciación de aprendizajes significativos, aprendizaje activo y autónomo, sin embargo, apenas se potencia la enseñanza mediante la búsqueda ni los métodos de proyectos. Es preocupante el hecho que se aprecia en las entrevistas de que gran parte de los docentes reconocen que no aplican las TIC en el aula. Se puede concluir brevemente que hay mucho que mejorar respecto al uso pedagógico de las TIC y las metodologías activas vinculadas a la construcción del aprendizaje. A pesar de estas evidencias, se reafirma un dato positivo relativo a las buenas valoraciones y actitudes que mantienen los docentes respecto al uso de las tecnologías y las buenas valoraciones relativas a la metodología constructivist

La genética del color en las flores del dondiego de noche

El color en las !ores se debe a la existencia de ciertos pigmentos determinados genéticamente por herencia, aunque éste ha ido evolucionando, por selección natural, para adecuarse a las preferencias de sus polinizadores. El color !oral, desde los pioneros trabajos de Gregor Mendel en la segunda mitad del siglo XIX, tiene un interés coevolutivo entre las plantas y sus vectores de polinización que es muy evidente; al que se suma hoy el derivado del comercio en !oristerías de !ores cada vez más bellas y coloreadas. En este sentido, el dondiego de noche (Mirabilis jalapa) es un caso paradigmático, un rara avis en este mundo de la genética del color.Peer reviewe

Precisiones metodológicas acerca de los indicios paleopalinológicos de agricultura en la Prehistoria de la Península Ibérica

The separation of the pollen of wild Poaceae species from that of domesticated cereal crops if of considerable imoprtance to archaeologist studying Holocene vegetational and agricultural change. This paper assesses the reliability of one available key for identifying sub-fossil grass pollen from the Iberian Peninsula Prehistory.Peer Reviewe

Contribución al conocimiento de paisaje holoceno de la provincia de Soria: Análisis palinológico en el yacimiento arqueológico de Parpantique

This paper presents the palynological analyses carried out on six samples which proceed from excavations at the Parpantique site (Balluncar, Soria, Spain). This site includes archaeological levels which range from Bronze to Middle Age. The palynological record shows a strong anthropogenic impact on the vegetal assemblages from 3730 years BP. Moreover the development of the cereal culture during the Medieval age is also recorded

Metodología didáctica y tecnología educativa en el desarrollo de las competencias cognitivas: aplicación en contextos universitarios

El presente estudio plantea como objetivo el análisis de distintas estrategias y técnicas metodológicas vinculadas al uso de la Tecnología Educativa desde un planteamiento coherente con un desarrollo de las competencias cognitivas. El método se plantea a partir de un análisis descriptivo y un análisis factorial con un cuestionario mixto de 2 dimensiones como instrumento. Los 121 alumnos de 2 universidades españolas valoran muy positivamente la aplicación del aprendizaje colaborativo y la integración de la Tecnología Educativa con todas sus posibilidades a pesar que optan mayoritariamente por la modalidad presencial en detrimento de la modalidad a distancia. En este sentido, se concluye que se dan valoraciones muy positivas respecto a las distintas estrategias y técnicas metodológicas que potencian enfoques activos y colaborativos vinculados al desarrollo de las competencias cognitivas y basadas en el concepto de aprender haciendo

Interpretación del análisis paleopalinológico del yacimiento protocogotas de el Castillo (Rábano, Valladolid, España)

El presente artículo presenta los resultados del análisis palinológico del relleno de cuatro fosas en un campo de hoyos de atribución Protocogotas. A partir de los resultados paleopolínicos obtenidos, se propone una interpretación del paleopaisaje regional. Se detecta cerealicultura inmediata al poblado y una actividad pastoril en un paisaje dominado por las zonas de pradera, destacando los herbazales de tipo nitrófilo, y con un avanzado estadio de deforestación del bosque autóctono, formado por las encinas y la sabina albar.The aim of this paper is to give information about the dates obtained in the polinic anal ysis proceeding from four holes in a so named "campo de hoyos" of the Nord-Iberian upland, with a chronology of the Middle Bronze Age: El Castillo (Rábano, Valladolid). Palaeoecological indicators show a cereal agricultural economy near de site as well as a pastoral activity in a notable deforested context with nitrophilous communities

Pollen analysis from Early and Middle Holocene archaeological sites in the Blue Nile area, Central Sudan Análisis palinológicos en yacimientos arqueológicos del Holoceno Inicial y Medio en el área del Nilo Azul, Sudán Central

Se han realizado análisis palinológicos de seis muestras procedentes de dos yacimientos arqueológicos del Holoceno inicial (Sheikh Mustafa y El Mahalab) y uno del Holoceno medio (Sheikh el Amin), en el área de Nilo Azul (Sudán Central). Se discuten los problemas tafonómicos derivados de los contextos sedimentarios aquí estudiados. Los resultados del análisis indican que, tanto factores de índole natural como antrópica dieron lugar a un paisaje del tipo sabana-pradera durante el Holoceno inicial y medio en el área estudiada.Palynological analysis has been carried out on six samples collected from two Early Holocene sites (Sheikh Mustafa and El Mahalab) and one Middle Holocene site (Sheikh el Amin) in the Blue Nile area, Central Sudan. The taphonomic problems derived from the sedimentary contexts studied here are discussed. The results of the analysis indicate that natural (and to some extent anthropic) factors shaped a savanna-grassland type of environment during Early-Middle Holocene in the area being studied

Strategies for development of media literacy in Primary: Action proposal

La competencia digital desempeña un papel fundamental en la formación de los estudiantes actualmente. Sólo tenemos que considerar que la tecnología es ubicua en la vida de los estudiantes y también en sus rutinas diarias. Las escuelas deben plantearse cómo implementar e integrar en el currículo la tecnología educativa. La alfabetización mediática se refiere al conocimiento y destrezas que el alumnado debe adquirir para poder analizar, evaluar y crear mensajes mediáticos. Este artículo trata sobre alumnado entre 8 y 11 años que no tiene formación multimedia previa, y aprende lo básico sobre la competencia digital, así como el impacto que esa formación tiene en su progreso académico. Dada la edad de la muestra, las destrezas mediáticas trabajadas no han ido más allá de las tecnológicas, aunque algunas habilidades evaluadoras y críticas se han practicado oralmente. Los resultados muestran que los estudiantes han mejorado significativamente sus destrezas básicas y también su conocimiento sobre los media. Sin embargo, no podemos concluir que una formación tan corta y básica impacte su progreso académico.Digital competency plays an essential role in students' training nowadays. We just need to consider that technology is ubiquitous in students' lives and also part of their daily routines. Schools need to address how ICT is going to be implemented and integrated into the curriculum. Media literacy refers to the knowledge and skills individuals are to be achieved in order to analyze, evaluate, or produce media messages. This article is about how 8 to 11 years old students with no previous background, learn the basics on ICT and its impact on their grades. Because of students' age, literacy skills do not go beyond creating media messages, although some critical and evaluative skills were also orally practiced. Results show that students have significantly improved their basic skills and also their knowledge on media. However, we cannot conclude that this type of short in time and basic training impacts their academic grades