Discurso patriarcal y orden de género en los manuales para mujeres a finales del siglo XIX y principios del XX en México

En el presente trabajo, se analiza el discurso que ofrecen dos libros sobre el lugar de las mujeres en la sociedad y en la familia. Se consideran para ello, dos manuales importantes en las escuelas femeninas: el Manual de economía doméstica de Appleton, de circulación en México y América Latina y El hogar mexicano. Nociones de economía doméstica de Laura Méndez de Cuenca, que tuvo difusión en el centro de México, de contenidos acordes a la experiencia cultural mexicana. Lo que se problematiza es la tensión y transformación de los discursos patriarcales y la apropiación y adaptación de saberes pedagógicos y prácticos que se ofrecen naturalizados por género a las estudiantes. Asimismo se revisa la autoría por género de este tipo de textos escolares. Cómo es que se visibilizaba e invisibilizaba a las autoras de saberes pedagógicos propios de mujeres a la vez que se les subordina o excluye en la autoría más allá de las fronteras parroquiales. Se enfatiza el caso de Laura Méndez de Cuenca, quien como otras maestras escritoras del género de libros escolares, asume su autoría y lucha por colocar su obra en un mundo de autores varones que prescriben conocimientos para mujeres. Estos textos develan el orden de género con el que se realizaba la educación de las niñas y las prácticas por medio de las cuales se pretendía disciplinar a las profesoras-autoras, en un mundo donde la pedagogía y la autoría son controladas por hombres

Cartas Sororales entre de dos mujeres intelectuales: Palma Guillen y Gabriela Mistral

ResumenEn el presente trabajo hacemos una inmersión al tejido epistolar como la figuración de la sororidad entre dos grandes maestras latinoamericanas: la escritora chilena y premio Nobel Gabriela Mistral y Palma Guillén, maestra mexicana, diplomática y escritora. Una relación que inició en 1922 y duró hasta la muerte de Gabriela Mistral en 1957. Especialmente se revisará el intercambio epistolar entre 1942 y 1957, (ZIEGERS, 2011), para posicionar los alcances, disidencias y aportes de la comunicación entre mujeres, como representación sororal. Las fuentes son las cartas tejidas en la comunicación que en esta época podían construir dos grandes amigas, enfrentando a su manera las distancias, la desesperación, el dolor personal y las percepciones del mundo en guerra que vivieron.Palavras-clave: Sororidad. Género. Escritura capitular. Educación

De libros elegantes a folletos rústicos: lecturas y conocimientos de higiene y enseñanzas domésticas para las mujeres rurales mexicanas

The article deals with various discourses on reading for Mexican women, focusing on those that contain prescriptions on domestic hygiene. The selected publications are from the late 19th and early 20th century, when modern hygienistic ideas were disseminated through periodicals, textbooks and books for women. The second part of the article discusses the promotion of domestic hygiene and education in rural households in the years following the Mexican Revolution through various official publications.Keywords: reading, women, rural.En este ensayo son abordados diferentes discursos sobre la lectura para las mujeres mexicanas, enfatizando aquéllas con contenidos de prescripciones de higiene doméstica. La selección de las publicaciones analizadas corresponde al tardío siglo XIX y las primeras décadas del siglo XX, época en que se difunden con mayor extensión las modernas ideas higienistas a través de la prensa periódica, textos escolares y libros para mujeres. La segunda parte del ensayo discute el impulso de la enseñanza e higiene domésticas en el medio rural durante los años posteriores a la Revolución Mexicana a través de diversas publicaciones oficiales. Palabras-clave: lectura, mujeres, rural

La intervención del Estado, la desigualdad y el deseo en la invención de los espacios escolares rurales en tres regiones de México en el periodo posrevolucionario

En este ensayo exponemos tres miradas al mundo escolar rural en tres regio­nes del centro y norte de México, durante la primera mitad del siglo XX. Nos interesa explorar aspectos importantes de los contextos que llevan a acciones del estado a intervenir en las construcciones y equipamientos de las escuelas rurales en tres regiones: el Valle del Mezquital en Hidalgo, Nuevo León y San Luis Potosí. Situamos nuestras investigaciones en el periodo posterior a la revolución mexicana, nos interesa hacer una primera aproximación a las transformaciones en los espacios escolares, tanto las instalaciones y edifi­cios, como los muebles y conceptos que construyen la nueva coreografía y relaciones escuela-comunidad en pueblos rurales e indígenas

Currículum sexuado y poder: miradas a la educación liberal diferenciada para hombres y mujeres durante la segunda mitad del siglo XIX en México

Dentro del contexto del desarrollo de la educación republicana liberal y su lenta y compleja realización como proyecto de estado, el artículo identifica las ambigüedades y contradicciones de los discursos liberales sobre la educación femenina y ofrece reflexiones acerca de las prácticas educativas que convertían las diferencias de género en asimetrías y desigualdades sociales. Analiza el sitio que iban teniendo las mujeres en la currícula oficial diferenciada por sexos, reconociendo algunas acciones de resistencia y agencia femenina que construían alternativas educativas para las mujere

Las maestras en la historia de la educación en México: contribuciones para hacerlas visibles

En el presente trabajo me propongo hacer una reflexión acerca de los esfuerzos de investigación histórica que han permitido hacer visible, en términos académicos, la presencia y la condición de las mujeres como educadoras y educandas a través de la historia de la educación. La línea entre ser educanda y educadora era muy difusa, cuando menos hasta la segunda mitad del siglo XIX. Por ello introducimos en este trabajo los datos dispo- nibles de mujeres que logran educarse en primaria superior o secundaria o Normal a sabiendas de que era el mundo escolar de las maestras. Muchas de ellas no tienen mayor registro de su vida social y educativa que el escolar. Parto de la idea de que cuando hablamos de historia y género en la educación en México estamos frente a un campo en construcción, interdisciplinario, inicial y con grandes retos teóricos y de investigación empírica, en donde falta mucho camino por recorrer.

La narrativa y la construcción de estrategias de escritura en Historia y Antropología

En este ensayo se presenta una reflexión acerca de la importancia y significación de la narrativa en la escritura de la historia, para puntualizar su valor indiscutible como estrategia discursiva preferencial para el entendimiento de la condición humana y el devenir histórico, sin negar la existencia de otras técnicas discursivas empleadas por otras corrientes historiográficas, sociológicas y antropológicas. Se aborda la cuestión de la narratividad como debate entre diversos científicos sociales, con la intención de recuperar la discusión acerca de algunas transformaciones en las disciplinas generadas con el fenómeno de la autoconciencia en las formas de escritura. Finalmente, se hace referencia acerca de los usos narrativistas en la enseñanza y transmisión de la cultura, como una forma natural de contar el mundo y la historia a personas de todas las edades, incluso no sólo a los alfabetizados

Sexualidad, género y percepción del riesgo a la infección por VIH en mujeres indígenas de México

La presente investigación pretende conocer las prácticas en torno a la sexualidad y el género de las mujeres indígenas, sus conocimientos y percepción de riesgo a la infección por VIH. Para ello, se realizó una investigación descriptiva exploratoria, con método cualitativo, en la cual se aplicó entrevista semiestructurada a mujeres indígenas de comunidades rurales en México. Los resultados muestran que los estereotipos de género marcan diferencias sustanciales entre hombres y mujeres. Los cambios tecnológicos y la migración han originado cambios en el acceso a la información y en las dinámicas familiares. A las mujeres se les da más información sobre salud sexual y reproductiva en el ámbito público, pero esto no se refleja en el ámbito privado, en que les resulta difícil hablar estos temas con sus familiares, principalmente su pareja, lo cual impide que tengan control sobre su salud sexual y reproductiva. Existe un desconocimiento sobre el VIH y otras infecciones de transmisión sexual; la mayoría de las mujeres no se percibe en riesgo de infección, y a nivel comunitario se segrega a las personas con VIH. Es necesario diseñar, en colaboración con ellas, intervenciones con un enfoque intercultural y con perspectiva de género.This research aims to understand the sexuality and gender practices of indigenous women, their knowledge and perception about HIV infection risk. For this purpose, an exploratory descriptive research was carried out, with a qualitative method, in which a semi-structured interview was applied to indigenous women from rural communities in Mexico. The results show that gender stereotypes mark substantial differences between men and women. Technological changes and migration have led to changes in access to information and family dynamics. Women are provided with more information on sexual and reproductive health in the public sphere, but this is not reflected in the private sphere, where it is difficult for them to discuss these issues with their family members, mainly their partner, which limits their control over their sexual and reproductive health. There is a lack of knowledge about HIV and others STI. Most women do not perceive themselves to be at risk of infection, and, at the community level, people with HIV are segregated. It is necessary to design, in collaboration with them, interventions with an intercultural approach and a gender perspective