Service Design Workshops in Design Practice

The research interest of this article-based dissertation has focused on service design workshops and their connection to design practice. They have been studied through four distinctive sub-studies in which the focus has been in the people and their experiences of the service design workshops by gathering together academic, professional and pragmatic perspectives. The empirical data was collected in three different contexts: ARSTMO, PARTY and GLiV as well as in four different countries: Finland, Russia, Namibia and South Africa from 2014 to 2018. This dissertation introduces a practice-based perspective towards service design workshops. The study has focused on investigating the theme through the main research question: How do service design workshops foster design practice? Overall, the term ‘practice-based’ connects all the elements of this study: theoretical, designerly and practical. The key themes, which unfold through the dissertation, connecting research and practice are service design, design practice, community and social (includes societal and interaction perspectives). In the dissertation, services are understood as practices that are performed through people’s day-to-day activities. They are not only happening and created in companies and organisations but deeply rooted in our ways of living and being and in our cultural habits and societies. This places service design inherently in local and social contexts where acknowledging and embracing complexities, plurality and diversity are required from the designer. Service design workshops are spaces where discoveries, development and remodelling of existing as well as future practices can emerge in collaboration. This has a strong influence on designers as it makes them part of a community of practice that is appearing in the workshop through the co-design activities. Workshops are discussed as a possibility to look beyond the immediate outcome of design and service. Through them, it is possible to embed the design process and practice in local and specific situations. The focus of the research has been on the people and their experiences of the service design workshops. I have positioned myself as a researcher–practitioner–designer in the workshops, and I have realised the value of shifting my position along the way in order to study service design workshops from different viewpoints. Also, the focus has changed through the sub-studies from design students and teachers to professional designers and on to the participants of the workshops. Accordingly, the results are discussed from three different perspectives: 1) academic, 2) professional and 3) pragmatic. This way, the dissertation promotes a perspective where service design workshops are seen as one of the central ways of practicing design and design research with communities.Tämän artikkelipohjaisen väitöskirjan tutkimuskohteena ovat palvelumuotoilutyöpajat ja niiden tarkastelu osana yhteisöllistä muotoilutoimintaa. Työpajoja on tutkittu neljän erillisen alatutkimuksen kautta, jotka ovat keskittyneet työpajoihin osallistuvien ihmisten kokemuksiin eri painopistein. Empiiristä tietoa on kerätty kolmessa eri projektiluontoisessa kontekstissa: ARSTMO, PARTY ja GLiV sekä neljässä eri maassa: Suomessa, Venäjällä, Namibiassa ja Etelä-Afrikassa vuosina 2014–2018. Väitöskirja esittelee käytäntölähtöisen näkökulman palvelumuotoilutyöpajoihin. Teemaa on tutkittu pääkysymyksen avulla: Kuinka palvelumuotoilutyöpajat edistävät muotoilutoimintaa ja -käytäntöä? Kaiken kaikkiaan termi käytäntölähtöinen yhdistää kaikki tämän tutkimuksen elementit. Väitöskirjassa avautuvat pääteemat, jotka yhdistävät tutkimuksen, käytännön ja muotoilun, ovat: palvelumuotoilu, muotoilutoiminta, yhteisöllinen sekä sosiaalinen, pitäen sisällään vuorovaikutuksellisen ja yhteiskunnallisen näkökulman. Väitöskirjassa palvelut ymmärretään käytännöiksi, jotka ovat osa arkea ja konkretisoituvat ihmisten päivittäisissä toimissa. Palveluita ei suunnitella ja toteuteta vain yrityksissä ja organisaatioissa, vaan niiden käyttö on osa arkipäivää, jonka kautta ne juurtuvat syvälle ihmisten elämäntapoihin sekä laajemmin myös kulttuureihin ja yhteiskuntaan. Tämä sijoittaa palvelumuotoilun luonnostaan paikallisiin ja sosiaalisiin tilanteisiin, joissa muotoilijalta vaaditaan kykyä navigoida monimutkaisten tilanteiden läpi yhteisöjen kanssa sekä moniarvoisuuden sekä monimuotoisuuden huomioimista. Palvelumuotoilutyöpajat ovat tilanteita, joissa olemassa olevien ja tulevaisuuden käytäntöjen kehittämistä voidaan tehdä yhteistyössä ja yhteisöllisesti. Tällä on vaikutusta muotoilijan työhön, koska se sijoittaa hänet osaksi käytäntöyhteisöä, joka syntyy ja muokkaantuu työpajassa jaetun muotoilutoiminnan kautta. Väitöskirjassa työpajoja käsitellään mahdollisuutena nähdä muotoilun ja palvelun välittömän lopputuloksen yli. Niiden kautta on mahdollista keskittyä muotoilutoimintaan laajempana ilmiönä sekä sulauttaa muotoilukäytäntö paikalliseen ja kyseiseen kontekstiin. Tutkimuksen painopiste on ollut ihmisissä ja heidän kokemuksissaan palvelumuotoilutyöpajoissa. Itse olen työpajoissa ollut tutkija-toimija-muotoilija ja tuntenut tärkeäksi vaihdella omaa positiotani tutkiakseni työpajoja mahdollisimman monesta tulokulmasta. Tutkimuksen painopiste on siirtynyt neljän alatutkimuksen johdattamana muotoilun opiskelijoista ja opettajista ammattilaisiin ja lopuksi työpajojen osallistujiin sekä yksilöinä että yhteisöinä. Näin ollen tuloksista keskustellaan kolmesta eri näkökulmasta: 1) akateeminen, 2) ammatillinen ja 3) käytännönläheinen. Tutkimuksen tulosten mukaan palvelumuotoilutyöpajat voidaan nähdä yhtenä keskeisenä tapana muotoiluun ja muotoilun tutkimukseen yhteisöjen kanssa

How Teachers Participate in the Infrastructuring of an Educational Network

The evolution of Digital technologies has changed the ways in which people interact with and through technologies. Despite longstanding investment in technical and pedagogical infrastructure, schools vary greatly in the degree to which they have digitalized. New curricula in Finland have put additional pressure on education to meet the goals set for learning in the 21st century. In information systems (IS) research, digitalization increases an interest for understanding contemporary IS projects as infrastructuring. In this study, we examine how teachers as influential actors in transforming their environment participated in shaping the infrastructuring of the educational network of a Finnish city. A nexus analysis of teachers’ interviews revealed three main discourses. The first discourse depicted teachers balancing between traditional and new educational solutions when aligning their pedagogy-driven practices with curriculum objectives. The second discourse concerned infrastructuring activities for establishing pedagogical ICT use successfully. The third discourse highlighted practices that teachers used to share resources as an organizational-balancing effort. The results reveal tensions between collegiality and leadership, submissive and empowered agency, and discontinuities and anticipation in ensuring continuity in infrastructuring. We discuss implications for organizing in-service training and developing local practices as contributing to infrastructuring in the educational network

Regulation of Renal Differentiation by Trophic Factors

Classically, trophic factors are considered as proteins which support neurons in their growth, survival, and differentiation. However, most neurotrophic factors also have important functions outside of the nervous system. Especially essential renal growth and differentiation regulators are glial cell line-derived neurotrophic factor (GDNF), bone morphogenetic proteins (BMPs), and fibroblast growth factors (FGFs). Here we discuss how trophic factor-induced signaling contributes to the control of ureteric bud (UB) branching morphogenesis and to maintenance and differentiation of nephrogenic mesenchyme in embryonic kidney. The review includes recent advances in trophic factor functions during the guidance of branching morphogenesis and self-renewal versus differentiation decisions, both of which dictate the control of kidney size and nephron number. Creative utilization of current information may help better recapitulate renal differentiation in vitro, but it is obvious that significantly more basic knowledge is needed for development of regeneration-based renal therapies.Peer reviewe

EU:n Nuoriso-ohjelma 2000–2006 : Suomen loppuraportti

Opetusministeriö vastasi EU:n Nuoriso-ohjelmasta Suomessa. Ohjelman toimeenpano oli delegoitu Kansainvälisen henkilövaihdon keskus CIMO:lle, joka on opetusministeriön alainen virasto. CIMO toimi ohjelman kansallisena toimistona. Nuoriso-ohjelman 2000-2006 arvioitsijaksi valittiin avoimessa haussa Tampereen yliopiston dosentti (PhD) Tapio Kuure määräajalle 1.2.–30.6.2007. Arviointi suoritettiin opetusministeriön rahoituksella yhteistyössä Nuorisotutkimusverkoston ja CIMOn kanssa

Regulation of Renal Differentiation by Trophic Factors

Classically, trophic factors are considered as proteins which support neurons in their growth, survival, and differentiation. However, most neurotrophic factors also have important functions outside of the nervous system. Especially essential renal growth and differentiation regulators are glial cell line-derived neurotrophic factor (GDNF), bone morphogenetic proteins (BMPs), and fibroblast growth factors (FGFs). Here we discuss how trophic factor-induced signaling contributes to the control of ureteric bud (UB) branching morphogenesis and to maintenance and differentiation of nephrogenic mesenchyme in embryonic kidney. The review includes recent advances in trophic factor functions during the guidance of branching morphogenesis and self-renewal versus differentiation decisions, both of which dictate the control of kidney size and nephron number. Creative utilization of current information may help better recapitulate renal differentiation in vitro, but it is obvious that significantly more basic knowledge is needed for development of regeneration-based renal therapies

Cadsin piirtämisen opettaminen ammattikoululaiselle

Opinnäytetyön tavoitteena oli luoda Vaasan Ammattiopiston putkiasennuksen opetusohjelmaan opetushenkilöstölle aineisto tietokoneavusteisen suunnittelun (CAD) perusopettamiseen. Opetuksen tulee vastata opintokokonaisuuden keskeisiä tavoitteita ja alueen työelämän vaatimuksia. Opinnäytetyössä haastavinta oli luoda opintomateriaalin riittävän monipuolisia piirtämis- ja harjoitustehtäviä, joissa toteutuvat opintokokonaisuuden keskeiset sisällöt. Arvioinneissa otetaan huomioon myös ammattitaidolliset osa-alueet. Ammattiosaamisen näyttö CAD-piirtämisessä antaa myös opiskelijoille itselleen mahdollisuuden osoittaa oppineensa työelämässä tarvittavan taidon. Opinnäytetyön tavoitteet saavutettiin ja tehty aineisto otettiin käyttöön VAO:n CAD-piirtämisen perusopetuksessa.The aim of the final thesis was to produce teaching staff material for teaching computer aided design (CAD) in plumbing engineering at Vaasa Vocational Institute. The teaching has to correspond to the basic demands of the study programme as well the needs of working life in the area. To produce sufficiently versatile drawing exercises was the most challenging part in the final thesis. The exercises have to cover the basic contents of the study programme. The sectors of professional skills are also taken into consid-eration when evaluating the students. The proof of professional skill in CAD drawing gives also a student himself a chance to show the command of the essential skill required in working life. The aims of the final thesis were achieved and the created material was intro-duced into the teaching of CAD drawing at Vaasa Vocational Institute