Female Spanish athletes face pre-competition anxiety at the highest levels of competition

Pre-competition anxiety is one of the most common emotions experienced among athletes in high performance sport. It can cause both positive and negative effects, which makes the ability to manage this anxiety one of the most important parts of an athlete's preparation. This study analyzes the anxiety levels in athletes from the Spanish Women's National Track & Field Team who participated in the European Championships, the World Championships, and the Olympic Games. The study evaluates how these athletes cope with pre-competition anxiety by examining three variables in the moments prior to the competition-cognitive anxiety, self-confidence, and somatic anxiety-and the way these variables impacted the results achieved by these athletes. The study indicates that a significant difference exists between cognitive anxiety and self-confidence, which shows that the higher an athlete's self-confidence, the lower the levels of cognitive anxiety. Higher levels of self-confidence and lower levels of cognitive anxiety were also shown to have a positive impact on performance results.La ansiedad precompetitiva es una de las emociones más generalizadas en el deporte de alto rendimiento deportivo. Provoca efectos tanto positivos como negativos, por lo que el control de la misma es uno de los objetivos más importantes dentro de la preparación del atleta de alto nivel. El objeto de este estudio es analizar los niveles de ansiedad en las atletas españolas del equipo nacional de atletismo que participan en la máxima competición tanto a nivel español como en campeonatos de Europa, del Mundo y Juegos Olímpicos. Se realizó un estudio desde la perspectiva de cómo afrontan las atletas españolas la ansiedad precompetitiva a partir de las variables ansiedad cognitiva, autoconfianza y ansiedad somática, y la manera en que estas tres variables inciden en el resultado obtenido por las atletas españolas en el momento previo a la competición. Los resultados obtenidos muestran diferencias significativas entre la ansiedad cognitiva y la autoconfianza, lo que provoca que, a mayores niveles de autoconfianza, los niveles de ansiedad cognitiva sean menores. Esto les permite evitar los signos negativos que causa la ansiedad cognitiva, con lo que esta no afecta a su rendimiento

Tasa de infección y tiempo de defecación de los estadios ninfales de Triatoma dimidiata (Latreille, 1811) después de la infección experimental con Trypanosoma cruzi

RESUMEN Introducción. El parásito Trypanosoma cruzi es el agente etiológico de la enfermedad de Chagas. Su transmisión es a través de insectos de la subfamilia Triatominae, donde Triatoma dimidiata es uno de los vectores principales en México y Centro América. La transmisión del parásito depende de factores como la tasa de infección de las distintas especies y el tiempo de defecación después de la alimentación. Objetivo. Evaluar la infección con T. cruzi en los cinco estadios de T. dimidiata y determinar el tiempo de defecación postprandial. Material y métodos. Treinta individuos de cada estadio de T. dimidiata fueron alimentados con sangre infectada con T. cruzi. Se llevó a cabo una segunda alimentación 20 días posteriores para evaluar la presencia del parásito en las heces y medir el tiempo de defecación postprandial. Resultados. El número total de ejemplares infectados con T. cruzi fue de 99 (66 %). No se encontraron diferencias significativas en la tasa de infección por estadio ninfal (p>0.05). El tiempo de defecación fue menor en los individuos del quinto estadio en relación a los otros grupos (p<0.05). Conclusiones. Todos los estadios de T. dimidiata se infectaron con T. cruzi, considerando al quinto instar como un mejor vector del parásito en condiciones de laboratorio

Evaluación de la enseñanza a través de la guía docente en la UPCT

[SPA]Este trabajo presenta una propuesta de metodología para la evaluación de guías docentes basada en un conjunto de tres criterios principales (utilidad, coherencia e idoneidad), once subcriterios y una serie de indicadores cuyos valores se obtienen a través de cuestionarios dirigidos a centros, departamentos, estudiantes y profesorado. Los cuestionarios parten del modelo de Guía Docente adoptado por la UPCT y contemplan todos los apartados de la misma. El método propuesto puede aplicarse también para mejorar los programas de evaluación del profesorado, pues aporta las evidencias que se necesitan para valorar la labor de planificación desarrollada por el mismo, la cual se plasma en la guía docente. [ENG]This paper presents a methodological proposal for the evaluation of teaching guides based on three main criteria, i.e. usefulness, consistency, and suitability, and eleven subcriteria. It is also based on different indicators obtained through questionnaires aimed at Educational Centres, Departments, Students and Professors. These questionnnaires have been prepared from the teaching guide model adopted by the Technical University of Cartagena (UPCT), and considering all the sections included in that guide. The proposed methodology can be also used to improve the teaching staff evaluation program, because of the inclusion of planning task carried out by the professor, an aspect considered in the teaching guide.Campus Mare Nostrum, Universidad Politécnica de Cartagena, Universidad de Murcia, Región de Murcia

Use of interactive response devices for the improvement of teaching in the degrees of the Faculty of Sciences

La implantación de los nuevos Grados dentro del EEES supone un nuevo enfoque metodológico, pero sobre todo evaluador. El profesor debe esforzarse en ser capaz de valorar no sólo el nivel de conocimientos del alumnado sobre los contenidos, ya que la sociedad actual demanda un perfil de los egresados más completo basado en la formación por competencias. La adquisición de ambas facetas por parte del alumnado se basa principalmente en actividades presenciales y metodologías docentes aplicadas en el desarrollo de las asignaturas, tanto en grupo reducido como en grupo completo. Por tanto, cualquier herramienta adicional que ayude al docente a facilitar esta doble tarea es bien recibida, pues permitirá evaluar el rendimiento académico global del alumnado. Recientemente la Facultad de Ciencias ha puesto en marcha una experiencia piloto mediante la cual un nutrido grupo de profesores ha incorporado en su docencia un sistema de mandos inalámbricos de respuesta. Actualmente, la Facultad de Ciencias dispone de un total de 82 mandos inalámbricos de respuesta y tres antenas receptoras. Esta nueva tecnología ha permitido al docente realizar, de forma interactiva, preguntas colectivas al alumnado y recoger las respuestas individuales de forma inmediata. Los resultados obtenidos en este proyecto nos permiten ser muy optimistas con el uso de esta herramienta y nos animan a continuar en la misma línea. El profesorado participante se ha mostrado dispuesto a continuar empleando esta TIC en su docencia, tratando de abarcar más asignaturas, diversificar el tipo de pruebas, y emplear los mandos de respuesta en grupo completo, cuando el número de alumnos lo permita. La puesta en común de los resultados revela que, de forma general, este tipo de sistemas de respuesta incrementa el nivel de atención del alumnado, ya que se les demanda de forma continuada su participación activa durante la sesión. Se potencia la retención de conceptos, al suministrar en el acto la respuesta correcta a cada pregunta realizada. Permite también al profesorado conocer el nivel previo de conocimientos sobre la materia a impartir, ya que se puede realizar este tipo de preguntas al comienzo de la sesión y enfocar entonces su atención en las debilidades manifestadas. Asimismo se puede testar el grado de adquisición de dichos conocimientos, realizando este tipo de cuestionarios después de la sesión. Además, el tratamiento posterior de los resultados, de forma individualizada, permite gestionar de forma ágil el nivel de conocimientos y adquisición de competencias en lo que es un sistema de evaluación continua, tan necesario en los nuevos enfoques metodológicos nacidos de la implantación del EEES. Por último destacar que el profesorado participante ha considerado que se trata de una herramienta de gran utilidad para la consecución del objetivo de excelencia en la docencia, que además es eficaz y de fácil manejo, y entiende que no debe ser una actividad puntual, sino un proceso transformador en la actividad docente e interacción alumno-profesor, configurándose como una herramienta habitual en los sistemas de enseñanza-aprendizaje.Implementation of the new degrees in the EHEA involve a new methodological approach, but above all evaluation. The teacher should strive to be able to assess not only the level of knowledge of the students on the content, as the current society demands a profile of the most complete graduates based on training by competencies. The acquisition of both facets by students is based mainly on face-to-face activities and teaching methodologies applied in the development of the subjects, both in small group and in whole group. Therefore, any additional tool that helps the teacher to facilitate this double task is well received, since it will allow to evaluate the overall academic performance of the students. Recently the Faculty of Sciences has launched a pilot experience through which a large group of teachers has incorporated into their teaching a system of interactive response devices. Currently, the Faculty of Sciences has a total of 82 wireless response controllers and three receiving antennas. This new technology has enabled the teacher to interact interactively with the students and collect the individual answers immediately. The results obtained in this project allow us to be very optimistic with the use of this tool and encourage us to continue in the same line. The participating teachers have been willing to continue using this ICT in their teaching, trying to cover more subjects, diversify the type of tests, and use the full group response commands, when the number of students allows. The sharing of results reveals that, in a general way, this type of response systems increases the level of attention of the students, since they are continuously demanded their active participation during the session. The retention of concepts is strengthened by providing the correct answer to every question asked. It also allows the faculty to know the previous level of knowledge about the subject to be taught, since this type of questions can be asked at the beginning of the session and then focus their attention on the weaknesses manifested. It is also possible to test the degree of acquisition of this knowledge, performing this type of questionnaire after the session. In addition, the subsequent treatment of the results, in an individualized way, allows to manage in an agile way the level of knowledge and acquisition of competences in what is a system of continuous evaluation, so necessary in the new methodological approaches born from the implantation of the EHEA. Finally, it should be pointed out that the participating teachers have considered that this is a very useful tool for achieving the objective of excellence in teaching, which is also efficient and easy to use and understands that it should not be a specific activity, but a transforming process in the teaching activity and student-teacher interaction, being configured as a habitual tool in the teaching-learning systems

Análisis de experiencia previa y propuestas de mejora en el Máster Universitario en Gestión de la Edificación

Tras los acontecimientos ocurridos en el sector edificatorio durante los últimos años, es preciso establecer ciertas mejoras en la estructura del Máster Universitario en Gestión de la Edificación, perteneciente a la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante, tanto en relación a la organización de los estudios a nivel de programa así como a los conceptos específicos estudiados en cada materia. Por ello, el propósito del presente trabajo es reflexionar sobre la experiencia previa desarrollada en el Máster con el fin de establecer determinadas medidas que proporcionen una mayor coordinación y seguimiento entre los departamentos implicados. Así, esta situación permitirá desarrollar las acciones propuestas en el Plan de Acciones de Mejora para la Renovación de la Acreditación del citado Máster en relación a su estructura organizativa, introducción de mejoras tecnológicas, así como la propuesta de innovaciones metodológicas y de evaluación docente adaptadas a los condicionantes actuales del sector de la edificación. Se propone mantener una metodología docente basada en la Evaluación Continua, mediante un temario donde los conocimientos adquiridos por el estudiante sean graduales y de aplicación sucesiva en prácticas y temas teóricos de actualidad en el sector, apostando por la clase participativa como estrategia de aprendizaje

Referencias para la actividad docente en la UPCT y glosario de términos EEES

Continuando con el trabajo de los equipos docentes se ha realizado este libro en el curso 2011/2012 como resultado de la maduración de los dos años anteriores, en los que este equipo ha realizado el libro “Manual de elaboración de guías docentes adaptadas al EEES” en 2010, la participación en el I Congreso Internacional de Innovación Docente, en julio de 2011 y la realización de un capítulo del libro “Equipos docentes: una nueva apuesta en el EEES” en 2011. El reconocimiento de la calidad de las guías docentes realizadas por el profesorado de nuestra universidad, y enviadas a ANECA dentro del programa piloto MONITOR viene expresamente en el informe global de seguimiento recibido en noviembre de 2011 en el que textualmente comenta “Las guías docentes sólo se pueden calificar de excelentes”

Inter-Rater Variability in the Evaluation of Lung Ultrasound in Videos Acquired from COVID-19 Patients

12 páginas, 7 figuras, 1 tablaLung ultrasound (LUS) allows for the detection of a series of manifestations of COVID-19, such as B-lines and consolidations. The objective of this work was to study the inter-rater reliability (IRR) when detecting signs associated with COVID-19 in the LUS, as well as the performance of the test in a longitudinal or transverse orientation. Thirty-three physicians with advanced experience in LUS independently evaluated ultrasound videos previously acquired using the ULTRACOV system on 20 patients with confirmed COVID-19. For each patient, 24 videos of 3 s were acquired (using 12 positions with the probe in longitudinal and transverse orientations). The physicians had no information about the patients or other previous evaluations. The score assigned to each acquisition followed the convention applied in previous studies. A substantial IRR was found in the cases of normal LUS (κ = 0.74), with only a fair IRR for the presence of individual B-lines (κ = 0.36) and for confluent B-lines occupying 50% (κ = 0.50). No statistically significant differences between the longitudinal and transverse scans were found. The IRR for LUS of COVID-19 patients may benefit from more standardized clinical protocols.This research was partially funded by CDTI (Spanish acronym: Centre for Industrial Tech- nological Development), funding number COI-20201153. Partially supported by the Google Cloud Research Credits program with the funding number GCP19980904, by the project RTI2018-099118- A-I00 founded by MCIU/AEI/FEDER UE and by the European Commission–NextGenerationEU, through CSIC’s Global Health Platform (PTI Salud Global)

Longitudinal association of dietary acid load with kidney function decline in an older adult population with metabolic syndrome

Background: Diets high in acid load may contribute to kidney function impairment. This study aimed to investigate the association between dietary acid load and 1-year changes in glomerular filtration rate (eGFR) and urine albumin/creatinine ratio (UACR). Methods: Older adults with overweight/obesity and metabolic syndrome (mean age 65 ± 5 years, 48% women) from the PREDIMED-Plus study who had available data on eGFR (n = 5,874) or UACR (n = 3,639) at baseline and after 1 year of follow-up were included in this prospective analysis. Dietary acid load was estimated as potential renal acid load (PRAL) and net endogenous acid production (NEAP) at baseline from a food frequency questionnaire. Linear and logistic regression models were fitted to evaluate the associations between baseline tertiles of dietary acid load and kidney function outcomes. One year-changes in eGFR and UACR were set as the primary outcomes. We secondarily assessed ≥ 10% eGFR decline or ≥10% UACR increase. Results: After multiple adjustments, individuals in the highest tertile of PRAL or NEAP showed higher one-year changes in eGFR (PRAL, β: –0.64 ml/min/1.73 m2; 95% CI: –1.21 to –0.08 and NEAP, β: –0.56 ml/min/1.73 m2; 95% CI: –1.13 to 0.01) compared to those in the lowest category. No associations with changes in UACR were found. Participants with higher levels of PRAL and NEAP had significantly higher odds of developing ≥10% eGFR decline (PRAL, OR: 1.28; 95% CI: 1.07–1.54 and NEAP, OR: 1.24; 95% CI: 1.03–1.50) and ≥10 % UACR increase (PRAL, OR: 1.23; 95% CI: 1.04–1.46) compared to individuals with lower dietary acid load. Conclusions: Higher PRAL and NEAP were associated with worse kidney function after 1 year of follow-up as measured by eGFR and UACR markers in an older Spanish population with overweight/obesity and metabolic syndrome

Correction : Chaparro et al. Incidence, Clinical Characteristics and Management of Inflammatory Bowel Disease in Spain: Large-Scale Epidemiological Study. J. Clin. Med. 2021, 10, 2885

The authors wish to make the following corrections to this paper [...]

Incidence, Clinical Characteristics and Management of Inflammatory Bowel Disease in Spain : Large-Scale Epidemiological Study

(1) Aims: To assess the incidence of inflammatory bowel disease (IBD) in Spain, to describe the main epidemiological and clinical characteristics at diagnosis and the evolution of the disease, and to explore the use of drug treatments. (2) Methods: Prospective, population-based nationwide registry. Adult patients diagnosed with IBD-Crohn's disease (CD), ulcerative colitis (UC) or IBD unclassified (IBD-U)-during 2017 in Spain were included and were followed-up for 1 year. (3) Results: We identified 3611 incident cases of IBD diagnosed during 2017 in 108 hospitals covering over 22 million inhabitants. The overall incidence (cases/100,000 person-years) was 16 for IBD, 7.5 for CD, 8 for UC, and 0.5 for IBD-U; 53% of patients were male and median age was 43 years (interquartile range = 31-56 years). During a median 12-month follow-up, 34% of patients were treated with systemic steroids, 25% with immunomodulators, 15% with biologics and 5.6% underwent surgery. The percentage of patients under these treatments was significantly higher in CD than UC and IBD-U. Use of systemic steroids and biologics was significantly higher in hospitals with high resources. In total, 28% of patients were hospitalized (35% CD and 22% UC patients, p < 0.01). (4) Conclusion: The incidence of IBD in Spain is rather high and similar to that reported in Northern Europe. IBD patients require substantial therapeutic resources, which are greater in CD and in hospitals with high resources, and much higher than previously reported. One third of patients are hospitalized in the first year after diagnosis and a relevant proportion undergo surgery