Remarks on Articulation of Outcome-Based Education in Graduate Education: A Practitioner -Action Research

This paper is intended primarily for the purpose of giving remarks to how Outcome-Based Education is being articulated in the graduate education as an auspicious avenue for practitioner-action research. Beaming with this paper, the goodness-of fit between Theory and Practice utilizing Outcome-Based Education through the presentation of Hatch and Schultz Model on organizational identity dynamics and Argyris leaning on scientific feedback loop models were underscored in the research of Cruz (2015) and Doctolero (2015). As discreetly used in this research, Hatch and Schultz eminently model Organizational Identity Dynamics tapping two concerns: (1) How learning outcomes are demonstrated by the learners as set by the Professors in the Institute of Education and (2) How pre-requisite skills on research are exhibited by the class in the Graduate Studies. Keywords: outcome-based education, graduate education, research skill, individual identity, and organizational mission and vision DOI: 10.7176/JEP/14-24-07 Publication date:August 31st 202

Simplified probabilistic model for maximum traffic load from weigh-in-motion data

This is an Accepted Manuscript of an article published by Taylor & Francis Group in Structure and infrastructure engineering on 2016, available online at: http://www.tandfonline.com/10.1080/15732479.2016.1164728This paper reviews the simplified procedure proposed by Ghosn and Sivakumar to model the maximum expected traffic load effect on highway bridges and illustrates the methodology using a set of Weigh-In-Motion (WIM) data collected on one site in the U.S.A. The paper compares different approaches for implementing the procedure and explores the effects of limitations in the site-specific data on the projected maximum live load effect for different bridge service lives. A sensitivity analysis is carried out to study changes in the final results due to variations in the parameters that define the characteristics of the WIM data and those used in the calculation of the maximum load effect. The procedure is also implemented on a set of WIM data collected in Slovenia to study the maximum load effect on existing Slovenian highway bridges and how the projected results compare to the values obtained using advanced simulation algorithms and those specified in the Eurocode of actions.Peer ReviewedPostprint (author's final draft

Les relacions entre el Tirant lo Blanc i l' Amadís de Gaula: Primeres notes per a un estat de la qüestió

Si parlem de grans obres cavalleresques, hem de citar obligadament un parell de novel·les que han esdevingut dos exponents paradigmàtics de la narrativa antiga peninsular. D’una banda, tenim el Tirant lo Blanc, obra mestra del valencià Joanot Martorell, escrita entre 1460 i 1465, i publicada en 1490, que ha esdevingut un dels mites cavallerescos més grans de tots els temps. Mentre que de l’altra, trobem l’Amadís de Gaula, una fantàstica llegenda folklòrica que ens ha pervingut gràcies a la versió que en féu Garci Rodríguez de Montalvo1 el 1508. Ambdues obres, hereves en diferents mesures de l’antiga tradició artúrica, posseeixen un gran repertori d’elements interessants que podrien ser objecte d’estudi comparatiu i que no sols permetrien de relacionar-les, sinó que, a més, ens possibilitarien establir els enllaços pertinents entre la literatura catalana i la castellana de l’època medieval

Aiming for the end of the COVID-19 pandemic: the what, how, who, where, and when

S

Tàndems lingüístics: la continuïtat a una metodologia d’eficàcia contrastada

Les pràctiques dels Tàndems de llengua, orientades a la millora de la competència comunicativa oral de l’alumnat que enceta els estudis de Mestre de la Facultat d’Educació de la Universitat d’Alacant (graus d’Educació Infantil i d’Educació Primària) amb dèficits manifestos d’expressió en valencià, han resultat una metodologia d’eficiència contrastada. Plantejades cursos enrere com a proposta d’innovació docent en el marc del projecte Xarxes d’Investigació en Docència Universitària de l’ICE, l’avaluació formativa entre l’alumnat participant en l’activitat ha estat sempre força satisfactòria. S’hi constava, amb tot, un dèficit: la falta de continuïtat en assignatures d’altres cursos. En aquest article donarem a conéixer els resultats d’aquesta anhelada continuïtat més enllà del primer curs dels estudis de Mestre. La metodologia fa un gir i passa del marc prefixat dins una única assignatura (Llengua catalana I per a l’educació infantil) a la transversalitat de cursos i matèries. N’avaluarem per tant el canvi d’orientació i la repercussió en relació amb l’increment competencial d’expressió oral