La interactividad de los dispositivos móviles geolocalizados, una nueva relación entre personas y cosas

This paper analyzes mobile ICTs used by young people and the main characteristics of these teams, from a sample of 2000 students of intermediate education. One of the most interesting issue about this technology is the GPS positioning, which is independent of Internet or the IP identification. These technological possibilities has allowed us to make a software design for the interaction between the user and his geographical position, and it also enables automatic information downloading about the place, or other activity associated with a specific position.Este trabajo analiza las TICs móviles que utilizan los jóvenes, la tipología y características de estos equipos, según una muestra cercana a los 2000 alumnos de enseñanzas medias. Uno de los avances más interesantes es el posicionamiento por GPS o por el identificativo IP a través de la propia conexión Internet. Esta opción tecnológica nos permite hacer una propuesta para la interacción entre el usuario y su posición geográfica, también posibilita la descarga automática de información u otra actividad asociada a un lugar específico

Propuestas para la gestión educativa: El caso de un centro integrado de formación profesional

Los Centros Integrados de Formación Profesional son nuevas instituciones que reúnen distintos niveles y subsistemas educativos. Compaginan formación continua y ocupacional con enseñanzas regladas propias de un Instituto de Educación Secundaria, e implementan acciones innovadoras tales como la evaluación y certificación de competencias profesionales de acuerdo con el Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales y con los Centros de Referencia Nacional. Describimos aquí las metodologías desarrolladas en la gestión del nuevo Centro Integrado en Comunicación, Imagen y Sonido en Langreo, dependiente de la administración educativa pública de Asturias (España). Estas prácticas pueden servir de referencia real para instituciones educativas similares

Levels of use and acceptance of mobile devices in the classroom

Los nuevos instrumentos digitales portátiles están accediendo a la vida cotidiana y profesional de todos los ciudadanos. Este elevado nivel de penetración de los dispositivos móviles digitales destinados al cómputo y a la gestión de la información ocupa cualquier tiempo y lugar, y el centro educativo debería implementar este potencial no sólo en el ámbito de la comunicación, sino también para realizar actividades orientadas a la construcción del conocimiento. En este trabajo se determina su grado de implementación real y de aceptación en los distintos niveles educativos de enseñanzas medias tomando como referencia en un centro educativo español. La investigación constata que profesores y alumnos disponen de estos dispositivos móviles, pero la mitad reconoce que nunca lo utiliza como herramienta de enseñanza. Y la mitad de los docentes dudan que pueda mejorar la metodología educativa tradicional, aunque mayoritariamente les gustaría implementarlos y creen que sería un factor motivador para el alumnado. Por otro lado, los estudiantes muestran un mayor interés y creen que mejoraría su rendimiento.New portable digital instruments are accessing daily and professionally life of all citizens. This high level of penetration of mobile digital devices for computing and information management takes any time and place, and the school should implement this potential not only in the field of communication, but also for oriented activities to the construction of knowledge. This paper analyzes the real actual implementation and acceptance at different educational levels in the secondary schools as reference in Spain. The research found that teachers and students have these mobile devices, but half recognizes that never used as a teaching tool. And half of teachers doubt it can improve the traditional educational methodology, although most would like to implement and believe it would be a motivating factor for students. On the other hand, students show more interest and believe it would improve their performance

Propuestas para la gestión educativa: El caso de un centro integrado de formación profesional

Los Centros Integrados de Formación Profesional son nuevas instituciones que reúnen distintos niveles y subsistemas educativos. Compaginan formación continua y ocupacional con enseñanzas regladas propias de un Instituto de Educación Secundaria, e implementan acciones innovadoras tales como la evaluación y certificación de competencias profesionales de acuerdo con el Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales y con los Centros de Referencia Nacional. Describimos aquí las metodologías desarrolladas en la gestión del nuevo Centro Integrado en Comunicación, Imagen y Sonido en Langreo, dependiente de la administración educativa pública de Asturias (España). Estas prácticas pueden servir de referencia real para instituciones educativas similares

La interactividad de los dispositivos móviles geolocalizados, una nueva relación entre personas y cosas

Este trabajo analiza las TICs móviles que utilizan los jóvenes, la tipología y características de estos equipos, según una muestra cercana a los 2000 alumnos de enseñanzas medias. Uno de los avances más interesantes es el posicionamiento por GPS o por el identificativo IP a través de la propia conexión Internet. Esta opción tecnológica nos permite hacer una propuesta para la interacción entre el usuario y su posición geográfica, también posibilita la descarga automática de información u otra actividad asociada a un lugar específico

Management and teaching experience in a new Vocational Integrated School

Los Centros Integrados de Formación Profesional son nuevas instituciones que reúnen distintos niveles y subsistemas educativos. Compaginan formación continua y ocupacional con enseñanzas regladas propias de un Instituto de Educación Secundaria, e implementan acciones innovadoras tales como la evaluación y certificación de competencias profesionales de acuerdo con el Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales y con los Centros de Referencia Nacional. Describimos aquí las metodologías desarrolladas en la gestión del nuevo Centro Integrado en Comunicación, Imagen y Sonido en Langreo, dependiente de la administración educativa pública de Asturias (España). Estas prácticas pueden servir de referencia real para instituciones educativas similares.Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada

Análisis de documentos audiovisuales para el aula

El audiovisual puede aparecer presentado bajo su formato televisivo, en un vídeo didáctico, en forma telemática, o en un próximo futuro, a través de la telefonía móvil con imagen simultánea. El autor de este trabajo indica que independientemente del formato, urge cada vez más valorar rigurosamente, interactuar y también disfrutar más del intercambio de mensajes, dejando de ser meros espectadores pasivos para convertirnos en actores y aprovecharnos de una forma integral del proceso comunicacional.The audiovisual can appear presented under its television format, in an educational video, in a telematic way, or in the near future, through the mobile phone with simultaneous images. The author of this work indicates that regardless of the format, it is more and more urgent to firmly appreciate, interact and also enjoy the messages exchange more, ceasing to be mere passive spectators in order to become actors and take advantage of the communicational process in a comprehensive way