Realisation functors in tilting theory

Derived equivalences and t-structures are closely related. We use realisation functors associated to t-structures in triangulated categories to establish a derived Morita theory for abelian categories with a projective generator or an injective cogenerator. For this purpose we develop a theory of (non-compact, or large) tilting and cotilting objects that generalises the preceding notions in the literature. Within the scope of derived Morita theory for rings we show that, under some assumptions, the realisation functor is a derived tensor product. This fact allows us to approach a problem by Rickard on the shape of derived equivalences. Finally, we apply the techniques of this new derived Morita theory to show that a recollement of derived categories is a derived version of a recollement of abelian categories if and only if there are tilting or cotilting t-structures glueing to a tilting or a cotilting t-structure. As a further application, we answer a question by Xi on a standard form for recollements of derived module categories for finite dimensional hereditary algebras

Computing the zeros of quaternion polynomials

A method is developed to compute the zeros of a quaternion polynomial with all terms of the form qkXk. This method is based essentially in Niven's algorithm [1], which consists of dividing the polynomial by a characteristic polynomial associated to a zero. The information about the trace and the norm of the zero is obtained by an original idea which requires the companion matrix associated to the polynomial. The companion matrix is represented by a matrix with complex entries. Three numerical examples using Mathematica 2.2 version are given.http://www.sciencedirect.com/science/article/B6TYJ-444G6J6-N/1/2ab1f648c1929ffc5374c2a8b11c2a7

Ocorrência de cochonilhas em espinheira-santa (Maytenus ilicifolia Mart. ex Reissek).

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Treatment simplification in HIV-infected adults as a strategy to prevent toxicity, improve adherence, quality of life and decrease healthcare costs

Since the advent of highly active antiretroviral therapy (HAART), the treatment of human immunodeficiency virus (HIV) infection has become more potent and better tolerated. While the current treatment regimens still have limitations, they are more effective, more convenient, and less toxic than regimens used in the early HAART era, and new agents, formulations and strategies continue to be developed. Simplification of therapy is an option for many patients currently being treated with antiretroviral therapy (ART). The main goals are to reduce pill burden, improve quality of life and enhance medication adherence, while minimizing short- and long-term toxicities, reducing the risk of virologic failure and maximizing cost-effectiveness. ART simplification strategies that are currently used or are under study include the use of once-daily regimens, less toxic drugs, fixed-dose coformulations and induction-maintenance approaches. Improved adherence and persistence have been observed with the adoption of some of these strategies. The role of regimen simplification has implications not only for individual patients, but also for health care policy. With increased interest in ART regimen simplification, it is critical to study not only implications for individual tolerability, toxicity, adherence, persistence and virologic efficacy, but also cost, scalability, and potential for dissemination and implementation, such that limited human and financial resources are optimally allocated for maximal efficiency, coverage and sustainability of global HIV/AIDS treatment

Exposição das crianças ao fumo ambiental do tabaco em casa e no carro

A exposição das crianças ao Fumo Ambiental do Tabaco (FAT) está associada a graves problemas para a sua saúde, tais como maior risco de infeções agudas das vias aéreas inferiores, maior probabilidade de infeções respiratórias de repetição, risco acrescido de infeções nos ouvidos, indução e exacerbação de asma e enfisema pulmonar. A exposição ao FAT é especialmente grave para as crianças asmáticas. Esta exposição ocorre, na maioria dos casos, quando os pais e/ou outro convivente fumam no domicílio e/ou no carro

Título: Estudantes de enfermagem e idosos face à velhice

Título: Estudantes de enfermagem e idosos face à velhice Autores: Ana Maria Leitão Pinto da Fonseca, Ermelinda do Carmo Valente Caldeira Batanete, Manuel José Lopes, Maria do Céu Mendes Pinto Marques, Maria Vitória Glórias Almeida Casas-Novas Introdução: - máximo de 80 palavras O conceito de velhice tem sofrido alterações ao longo dos tempos, fruto da sua construção social assente em conceitos e estereótipos de idoso. As representações reconstroem-se, espelhando o mundo e operando sobre o mundo em que se constroem, constituindo-se como leituras de uma realidade e, em simultâneo, instrumentos fundamentadores da ação. A utilidade do estudo das representações sociais da velhice radica na melhor compreensão do objeto, na perspetiva dos sujeitos, e na forma como estes lidam com a velhice. Objetivos: máximo de 70 palavras Conhecer as representações sociais de velhice, construídas por estudantes e idosos. Compreender a relação entre os componentes da estrutura das representações sociais na perspectiva de estudantes e de idosos. Metodologia: máximo de 90 palavras Tendo a Teoria das Representações Sociais como referencial teórico-metodológico, realizou-se estudo exploratório. A amostra foi constituída por 3 grupos: 24 estudantes 1º ano Enfermagem; 35 estudantes 4º ano Enfermagem e 24 idosos que frequentam universidade sénior. Recolheram-se dados através de questionário, com questões para caracterização sociodemográfica e estímulo indutor (velhice). Cumpriram-se procedimentos ético-legais, segundo a Comissão de Ética da Área da Saúde e Bem-Estar da Universidade de Évora. Os dados foram categorizados recorrendo ao Microsoft Office Word e processados no software Evoc que forneceu a estrutura das representações sociais. Resultados: máximo de 160 palavras Nos diferentes grupos verificou-se um predomínio de respondentes do sexo feminino, com média de idades de, respectivamente, 19,6 anos, 23,9 anos e 74 anos. Do total de 410 palavras evocadas pelos estudantes e idosos, apuraram-se 90 diferentes. Relativamente ao núcleo central da estrutura das representações sociais de velhice verificou-se: a) os estudantes do 1º ano associam à “velhice” a experiência de vida; idoso; necessidade de auxílio e sabedoria; b) os estudantes do 4º ano vinculam “velhice” a experiência; família; sabedoria; solidão; c) os idosos associam “velhice” a aborrecimento, doença; morte; muitos anos; sabedoria; solidão; valores sobre velhice estão esquecidos. No que concerne à segunda periferia constatou-se: a) os estudantes do 1º ano associam à “velhice” hospital; incapacidade; perda de memória; b) os estudantes do 4º ano vinculam “velhice” a amor; descanso; disponibilidade de tempo; percurso; tristeza; c) os idosos associam “velhice” a amizade; carinho; falta de amor; felicidade; peso. Conclusão: máximo de 100 palavras Constatou-se que os estudantes vinculam a velhice à experiência de vida e sabedoria conferidas pelos muitos anos de vida, revelando uma visão positiva sobre o objecto de estudo visão esta corroborada pelo estudo realizado por Martins, Camargo, Biasus (2009). Por sua vez, os idosos apresentam uma visão mais negativa, fazendo sobressair a doença, solidão e morte, contrariamente ao identificado no estudo atras referido. Descritores: máximo de 6 palavras. velhice; idosos; estudantes de enfermagem; representações sociais. Referências Bibliográficas: até ao limite de 4 (Norma APA) - Abric, J.C. (2005). Méthodes D’Étude Des representations socials. Editions érès. Ramonville Saint-Agne. - Martins, C. R. M., Camargo, B. V., & Biasus, F. (2009). Representações sociais do idoso e da velhice de diferentes faixas etárias. Universitas Psychologica, 8(3), 831-847. - Spar, J. E. e La Rue, A. (2005). Guia Prático Climepsi de Psiquiatria Geriátrica (1ª edição). Lisboa: Climepsi Editore

Velhice: Representações Sociais construídas por Estudantes de Enfermagem e Idosos

VELHICE-Resumo CIRS2012 Título: Velhice: Representações Sociais construídas por Estudantes de Enfermagem e Idosos Autores: Ana Maria Leitão Pinto da Fonseca, Ermelinda do Carmo Valente Caldeira Batanete, Manuel José Lopes, Maria do Céu Mendes Pinto Marques, Maria Vitória Glórias Almeida Casas-Novas Introdução: A velhice é hoje um fenómeno socialmente construído derivando dos conceitos sociais e dos estereótipos de idoso. É prática comum considerar as pessoas idosas com idade igual ou superior a 65 anos, constituindo a idade da reforma uma referência para a velhice (Spar e La Rue, 2005). Como as representações sociais precisam de tempo para se adequarem às transformações que vão ocorrendo nas sociedades, ao continuarmos a utilizar conceitos como, actividade, reforma, velhice, podemos não nos aperceber que o seu conteúdo pode ter mudado. Objetivos: Identificar as representações sociais de velhice, construídas por estudantes e idosos. Analisar a relação entre os componentes da estrutura das representações sociais na perspectiva de estudantes e de idosos. Metodologia: Estudo exploratório, no qual se usou a Teoria das Representações Sociais como referencial teórico-metodológico. A foi amostra constituída por três grupos: 24 estudantes 1º ano do 1º ciclo de Enfermagem; 35 estudantes 4º ano do 1º ciclo de Enfermagem e 24 idosos que frequentam universidade sénior. A recolha dos dados foi realizada através de questionário, com questões para caracterização sociodemográfica e um estímulo indutor (velhice). Foram cumpridos os procedimentos ético-legais, em conformidade com a Comissão de Ética da Área da Saúde e Bem-Estar da Universidade de Évora. Os dados foram categorizados recorrendo ao Microsoft Office Word e processados no software Evoc que forneceu a estrutura das representações sociais. Resultados: Em todos os grupos se verificou predomínio de respondentes do sexo feminino, sendo a média de idades de 19,6 anos, 23,9 anos e 74 anos. Das 410 palavras evocadas pelos estudantes e idosos, apuraram-se 90 diferentes. No que concerne ao núcleo central da estrutura das representações sociais de velhice verificou-se: a) os estudantes do 1º ano associam à “velhice” a experiência de vida; idoso; necessidade de auxílio e sabedoria; b) os estudantes do 4º ano vinculam “velhice” a experiência; família; sabedoria; solidão; c) os idosos associam “velhice” a aborrecimento, doença; morte; muitos anos; sabedoria; solidão; valores sobre velhice estão esquecidos. Relativamente à segunda periferia constatou-se: a) os estudantes do 1º ano associam à “velhice” hospital; incapacidade; perda de memória; b) os estudantes do 4º ano vinculam “velhice” a amor; descanso; disponibilidade de tempo; percurso; tristeza; c) os idosos associam “velhice” a amizade; carinho; falta de amor; felicidade; peso. Conclusão: As representações sociais da velhice, elaboradas pelos estudantes e idosos, estão sustentadas nos muitos anos que conferem experiência de vida, na doença e necessidades de auxílio, na família, sabedoria e solidão. Por sua vez os idosos conferem ainda à velhice o aborrecimento e a morte. Descritores: velhice; idosos; estudantes de enfermagem; representações sociais. Referências Bibliográficas - Abric, J.C. (2005). Méthodes D’Étude Des representations socials. Editions érès. Ramonville Saint-Agne. - Spar, J. E. e La Rue, A. (2005). Guia Prático Climepsi de Psiquiatria Geriátrica (1ª edição). Lisboa:Climepsi Editore

Analytical assessment and nutritional adequacy of school lunches in Sintra’s public primary schools

© 2021 by the authors. Licensee MDPI, Basel, Switzerland. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY) license (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).School meals present several cost benefits overtime at the short, medium, and long term for individuals and society. This cross-sectional study aims to analyse the nutritional composition and evaluate the adequacy of school lunches. One hundred and fifty-eight samples were collected and analysed from 10 primary schools in Sintra's municipality, served during one week. On average, energy (27.7% daily energetic requirements) and carbohydrate (48.1%) contents did not reach the reference values, and the content of protein (19.5%) exceeded the reference value (p < 0.05). The mean total fat (28.8%) and saturated fatty acids (5.4%) content complied with the recommendations. The mean salt (1.7 g) and dietary fibre (8.3 g) content exceeded the reference value but did not differ significantly from the recommendations. Addressing school canteens is crucial, not only in a nutritional approach, but also as an opportunity to achieve healthier, sustainable, and accessible food systems, aligned with the Sustainable Development Goals 2030. We highlighted the importance of evaluating evidence-based practices and disseminated practice-based evidence regarding the adequacy of school lunches.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Sintra Grows Healthy: development and implementation of a food literacy curriculum for primary schools

Project Calouste Gulbenkian Foundation no. 231980 (Gulbenkian Academies of Knowledge).Objective: Describe the process of development and implementation of Health at the Table - a food literacy curriculum for primary school-aged children. Design: Through a community-based research process, Health at the table development and implementation took place in four stages: exploratory study, production, implementation, and monitoring. Setting: Primary schools of Sintra's municipality, Portugal. Participants: Children (6 to 10 years), teachers, school staff, and children's legal guardians of three primary schools during the pilot project and eight primary schools in the second year. Results: During the needs assessment phase, 99.1% (n=341) of the children's legal guardians, 100% (n=34) of the teachers, and 100% (n=19) of the school staff considered that the school plays an important or very important role in children's food literacy (stage 1). During the pilot project, a manual with 60 session plans was developed (stage 2). In the second year, Health at the Table was implemented by 72 trained teachers during one school year (stage 3). Most of the teachers agreed that the curriculum was appropriate (69.2%) and that children developed health, wellness/well-being, and environmental skills (83.1%). Most of the children said they had learned about healthy eating (86.3%) and claimed to eat healthier since the Health at the Table implementation (58.9%) (stage 4). Conclusions: Health at the Table is a food literacy curriculum that can be reproduced in similar contexts in a sustainable way. The need to combine educational strategies with a healthy school food environment is reinforced to increase the effectiveness in tackling childhood obesity.info:eu-repo/semantics/publishedVersio