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Letter to Editor. Abstract not avalilable

Opinión pública y educación durante la transición a la democracia en Argentina. Primeras consideraciones y quía de fuentes documentales

A mitjan 1982, l'Argentina va iniciar, després de diversos anys de dictadura militar, la transició a la democràcia. Aquesta va comportar, a més del retorn a la normalitat constitucional i parlamentària, canvis substancials en tots els ordres de la vida. L'educació, considerada una de les peces clau del procés a mitjà i llarg termini, no va quedar al marge d'aquests canvis. Així, ben aviat, es va emprendre el procés de democratització, normalització i modernització de les institucions educatives, des de l'ensenyament primari fins a l'universitari, passant per l'educació popular i altres mitjans de formació i atenció de sectors de la població més vulnerables o desfavorits. L'estudi que aquí es presenta, que aprofundeix en els assumptes anteriorment esmentats, però sota el prisma de la història de les mentalitats, és el resultat de la primera fase d'una investigació més àmplia que té com a objectius principals aclarir els posicionaments polítics, ideològics i pedagògics de l'opinió pública davant l'educació durant els processos de transició a la democràcia a Espanya i Argentina, així com esbossar la idea d'educació manejada pel ciutadà mitjà i assentada en els imaginaris col·lectius dels esmentats territoris. En aquest article es precisen, delimiten i descriuen les fonts documentals, en aquest cas, editorials, articles d'opinió, seccions fixes, entrevistes i reportatges amb tema l'educació publicats a Argentina als principals diaris de difusió nacional –Clarín, La Nación i La Prensa– durant el lapse de la transició. S'ofereixen, així mateix, una aproximació al perfil dels editorialistes i dels articulistes i una panoràmica de les qüestions relatives a educació sobre les quals va centrar la seva atenció la premsa diària i que, d'alguna manera, van focalitzar el debat públic. Tanca el treball el que potser constitueix la principal aportació, la relació detallada de fonts documentals, fins ara sense explorar.In the middle of 1982, after several years of military dictatorship, Argentina began the transition to democracy. This led, as well as the comeback to constitutional and parliamentary normality, to significant changes in all spheres of life. Education, regarded as one the key elements of this process in the medium and long term, played an active role in these changes. Thus, the process of democratisation, normalisation and modernisation of educational institutions started, ranging from elementary to university studies, including popular education and other means of training and attention were addressed to the most vulnerable and unprivileged population sectors. The study, which delves into the aforementioned issues, although from the perspective of the history of mentalities, is the result of a first phase of a broader research that aims to clarify the political, ideological and pedagogical views of public opinion with regard to education during the transition processes to democracy in Spain and Argentina. It also outlines the idea of education held by the average citizen, which was settled in the collective imaginations of these territories. This paper accurately defines and describes the documentary sources used (in this case editorials, opinion articles, fixed sections, interviews and articles on education published in Argentina in the most important national newspapers such as Clarín, La Nación and La Prensa, and during the period of transition. We also offer an approach to the profile of columnists and editorialists and an overview of issues relating to education on which daily press focused and that, somehow, centred public debate. The work is closed by which is perhaps the main contribution, a detailed account of documentary sources, still unexplored.A mediados de 1982, Argentina inició, tras varios años de dictadura militar, la transición a la democracia. Ésta conllevó, además del retorno a la normalidad constitucional y parlamentaria, cambios sustanciales en todos los órdenes de la vida. La educación, considerada una de las piezas clave del proceso a medio y largo plazo, no quedó al margen de tales cambios. Así, muy pronto, se emprendió el proceso de democratización, normalización y modernización de las instituciones educativas, desde la enseñanza primaria hasta la universitaria, pasando por la educación popular y otros medios de formación y atención de sectores de la población más vulnerables o desfavorecidos. El estudio que aquí se presenta, que ahonda en los asuntos anteriormente mencionados, pero bajo el prisma de la historia de las mentalidades, es el resultado de la primera fase de una investigación más amplia que tiene como objetivos principales esclarecer las posiciones políticas, ideológicas y pedagógicas de la opinión pública ante la educación durante los procesos de transición a la democracia en España y Argentina, así como bosquejar la idea de educación manejada por el ciudadano medio y asentada en los imaginarios colectivos de los citados territorios. En este artículo se precisan, delimitan y describen las fuentes documentales, en este caso, editoriales, artículos de opinión, secciones fijas, entrevistas y reportajes con tema la educación publicados en Argentina en los principales diarios de difusión nacional – Clarín, La Nación y La Prensa– durante el lapso de la transición. Se ofrecen, asimismo, una aproximación al perfil de editorialistas y articulistas y una panorámica de las cuestiones relativas a educación sobre las que centraron su atención la prensa diaria y que, de algún modo, focalizaron el debate público. Cierra el trabajo lo que quizás constituya la principal aportación, la relación detallada de fuentes documentales, hasta ahora sin explorar

Freinet en España (1926-1939)

Os postulados sobre educação de Celestín Freinet, em seu empenho de dotar a Cooperativa de Ensino Laico - CEL - de um caráter internacional, transcendem as fronteiras francesas. A Espanha não ficou alheia a essa influência e logo a sua proposta foi bem acolhida apesar de, num primeiro momento, ter tido uma difusão escassa e pouca aplicação. Foram os ventos da renovação pedagógica propiciados pela Segunda República que deram o impulso e fomentaram a prática das novas técnicas educativas provenientes da França. Assim, o incipiente movimento freinetiano espanhol foi tomando corpo e, em pouco tempo, contou com um batalhão de mestres franco atiradores, uma sólida organização e um futuro promissor, marcado pelo começo da guerra civil. Esta pesquisa investiga a recepção espanhola da Escola Moderna, a divulgação e difusão da mesma, o itinerário seguido pelo movimento freinetiano espanhol em sua expansão e depuração franquista. Também apresenta um esboço do perfil dos professores integrantes do movimento.Palavras-chave: Freinet; Espanha; II República; depuração; renovação pedagó-gica; escola moderna. FREINET IN SPAIN (1926-1939)AbstractThe postulates on education from Celestín Freinet, and his determination to provide to the Cooperative of Lay Education - CLE - of an international character, came out soon the French borders. Spain was not foreign to such influence and, very soon, the Freinet’s educational offer had a good reception, even though, in the first moment, it had scanty diffusion and minor application. The winds of pedagogic renovation, propitiated by the Spanish Second Republic, gave impulse and encouraged the application of the new educational technologies from France. Thus, the incipient freinet’s spanish movement was taking shape and, in a little time, this had a battalion of sniper teachers, who wanted to apply those ideas, a solid organization and a promising future truncated by the beginning of the civil war. This research is about the Spanish receipt from the Modern School, the advertising and diffusion of those ideas, the itinerary followed by the spanish's freynet movement during it expansion and Franco’s government. Likewise, this paper presents a profile of the freynet’s teachers.Key-words: Freinet; Spain; Second Republic; purificacion; pedagogical renovation; modern school. FREINET EN ESPAÑA (1926-1939)ResumenLos postulados sobre educación de Celestín Freinet, en su empeño de dotar a la Cooperativa de Enseñanza Laica - CEL - de un carácter internacional, trascendieron pronto las fronteras francesas. España no fue ajena a tal influencia y, muy pronto, la propuesta educativa de aquél fue bien acogida, aunque contó, en un primer momento, con escasa difusión y menor aplicación. Fueron los vientos de renovación pedagógica propiciados por la II República quienes dieron impulso y alentaron la práctica de las novedosas técnicas educativas provenientes de Francia. Así, el incipiente movimiento freinetiano español fue tomando cuerpo y, en poco tiempo, contó con un batallón de maestros francotiradores, una sólida organización y un futuro prometedor, truncado por el comienzo de la guerra civil. En esta investigación se indaga, novedosamente, en la recepción española de la Escuela Moderna, en la publicidad y difusión de éstas, en el itinerario seguido por el movimiento freinetiano español en su expansión y en la depuración franquista del mismo. Asimismo, se presenta un bosquejo del perfil de los maestros integrantes del movimiento freinetiano español.Palabras-clave: Freinet; España; II República; depuración; renovación pedagógica; escuela moderna. FREINET EN ESPAGNE (1926-1939)ResuméLes principes de l'éducation de Célestin Freinet, dans un effort pour fournir l'Éducation Coopérative Laïque - CEL - de caractère international, dès trans-cendé les frontières de la France. L'Espagne n'a pas échappé à cette influence et, bientôt, le projet éducatif a été bien accueillie, même si, dans un premier temps, la couverture est faible et l'application mineur. Un vent de renouveau éducatif provoquée par la Seconde République a donné un élan et a encouragé l'application des nouvelles technologies éducatives de la France. Ainsi, l'amorce de mouvement espagnol Freinet prenait forme et, avant longtemps, a eu un “bataillon” franctireurs des enseignants, une organisation solide et un avenir prometteur coupé court par le déclenchement de la guerre civile. Cette recherche porte sur l'innovation, à la réception espagnol de l'école moderne, la publicité et la distribution, la route suivie par le mouvement Freinet espagnol dans son expansion et purification du régime de Franco. Il présente également un aperçu du profil des enseignants du mouvement freinet espagnol.Mots-clé: Freinet; l'Espagne; la Seconde République; de purification; de renou-vellement pédagogique; ecole moderne

Historia y presente de la educación ambiental. Ensayos con perfil iberoamericano

Producción CientíficaLa preservación y desarrollo armónico de la naturaleza física, social y personal, del entorno, de los individuos y sociedades que desarrollan su actividad en este mundo global exige una transformación profunda de los valores dominantes, algo que solo se puede conseguir a través de la educación y la razón, proyectada hacia el bienestar del medio ambiente natural y humano. Por ello, la educación ambiental se erige en un instrumento de cambio de mentalidades y de prácticas de vida, a pesar de la perversidad de los discursos y políticas que interesadamente buscan desautorizar el éxito creciente que en las últimas décadas vienen alcanzando la educación ambiental. Las reflexiones sobre estas prácticas educativas que afloran en esta obra sobre el origen y el presente de la educación ambiental, emergen desde los más profundo de las convicciones iberoamericanas hacia la igualdad de los hombres, hacia un mundo más armonioso y cosmopolita, más austero y solidario, basado en la razón y la educación. El origen de este libro debe comprenderse desde la trayectoria formativa y pedagógica de los autores que han participado en el mismo escribiendo diferentes ensayos. Existe en todos una percepción crítica sobre el riesgo que se cierne sobre el medio ambiente natural y humano en los inicios del siglo XXI. Esta obra, con sus capítulos temáticos, es una contribución a la necesaria revisión histórica y crítica de la educación ambiental, en España y en algunos países de Iberoamérica, muy consciente de la magnitud del problema en tan extensa cartografía humana y natural, y en su rica diversidad cultural y ambiental.Departamento de Filosofía (Filosofía, Lógica y Filosofía de la Ciencia, Teoría e Historia de la Educación, Filosofía Moral, Estética y Teoría de las Artes

REPRESENTAÇÕES DOS MOVIMENTOS ESTUDANTIS BRASILEIROS NA IMPRENSA DIÁRIA DURANTE O ANO DE 1968. DE CALABOUÇO À MISSA DO SÉTIMO DIA

O fenómeno global dos movimentos estudantis desenvolvidos durante o longo ano de 1968 assumiu contornos particulares no Brasil. Entre outros, este setor da comunidade universitária, em crescente processo de politização desde princípios da década, especialmente a partir da ditadura militar (1964), revelou-se um grupo social, cultural e político na vanguarda da resistência à mesma, capaz de amplas motivações e de incidir na política geral do país. Neste artigo aprofundam-se os imaginários sociais e as comunidades imaginadas construídos pela imprensa diária brasileira em torno das mobilizações estudantis desenvolvidas durante o primeiro trimestre de 1968, centrando a atenção nos sucessos de Calabouço, a sua onda expansiva e a Misa do Sétimo Dia. O objetivo é analisar os discursos construídos à volta destes eventos na esfera pública, as motivações e as reivindicações dos estudantes, os espaços, tempos e as intensidades das suas ações, assim como as correntes de opinião pública geradas pelas linhas editoriais da imprensa

International Standing Conference for the History of Education (ISCHE)

The objective of this study is to map the international networks of research, circulation, and scientific communication in the history of education, at a global level. In order to do so, we analyse the activity of the International Standing Conference for the History of Education (ISCHE). The focus is placed on the following: the make-up and organisation of the community of education historians; the arenas set up to encourage collaboration, debate and consensus in research in the field; collaboration among researchers, and the influence of transnational perspectives; avenues of research and areas of focus; and the communication channels by which ideas and findings are published and exchanged. The documentary sources used are the minutes of ISCHE annual congresses and general assemblies, alongside other research and previous studies. The main variables are: the language in which papers are published; the countries from which the authors come; international collaboration among authors; the historical period analysed; and the country or region being studied. After examining over 3600 contributions, we conclude that, globally, the international network in history of education is in good health, and there is an appetite for research with an international focus. However, there is room for improvement by promoting more extensive international collaboration among researchers, expanding the scope of research to take a supranational or even global view, and extending the study of the history of education to pre-modern times