A mitjan 1982, l'Argentina va iniciar, després de diversos anys de dictadura
militar, la transició a la democràcia. Aquesta va comportar, a més del retorn a la
normalitat constitucional i parlamentària, canvis substancials en tots els ordres de la
vida. L'educació, considerada una de les peces clau del procés a mitjà i llarg termini,
no va quedar al marge d'aquests canvis. Així, ben aviat, es va emprendre el procés
de democratització, normalització i modernització de les institucions educatives, des
de l'ensenyament primari fins a l'universitari, passant per l'educació popular i altres
mitjans de formació i atenció de sectors de la població més vulnerables o desfavorits.
L'estudi que aquí es presenta, que aprofundeix en els assumptes anteriorment
esmentats, però sota el prisma de la història de les mentalitats, és el resultat de la
primera fase d'una investigació més àmplia que té com a objectius principals aclarir els
posicionaments polítics, ideològics i pedagògics de l'opinió pública davant l'educació
durant els processos de transició a la democràcia a Espanya i Argentina, així com
esbossar la idea d'educació manejada pel ciutadà mitjà i assentada en els imaginaris
col·lectius dels esmentats territoris. En aquest article es precisen, delimiten i descriuen
les fonts documentals, en aquest cas, editorials, articles d'opinió, seccions fixes,
entrevistes i reportatges amb tema l'educació publicats a Argentina als principals diaris
de difusió nacional Clarín, La Nación i La Prensa durant el lapse de la transició.
S'ofereixen, així mateix, una aproximació al perfil dels editorialistes i dels articulistes i
una panoràmica de les qüestions relatives a educació sobre les quals va centrar la seva
atenció la premsa diària i que, d'alguna manera, van focalitzar el debat públic. Tanca
el treball el que potser constitueix la principal aportació, la relació detallada de fonts
documentals, fins ara sense explorar.In the middle of 1982, after several years of military dictatorship, Argentina
began the transition to democracy. This led, as well as the comeback to constitutional
and parliamentary normality, to significant changes in all spheres of life. Education,
regarded as one the key elements of this process in the medium and long term, played
an active role in these changes. Thus, the process of democratisation, normalisation
and modernisation of educational institutions started, ranging from elementary to university studies, including popular education and other means of training and
attention were addressed to the most vulnerable and unprivileged population sectors.
The study, which delves into the aforementioned issues, although from the perspective
of the history of mentalities, is the result of a first phase of a broader research that aims
to clarify the political, ideological and pedagogical views of public opinion with regard
to education during the transition processes to democracy in Spain and Argentina. It
also outlines the idea of education held by the average citizen, which was settled in the
collective imaginations of these territories. This paper accurately defines and describes
the documentary sources used (in this case editorials, opinion articles, fixed sections,
interviews and articles on education published in Argentina in the most important
national newspapers such as Clarín, La Nación and La Prensa, and during the period
of transition. We also offer an approach to the profile of columnists and editorialists
and an overview of issues relating to education on which daily press focused and that,
somehow, centred public debate. The work is closed by which is perhaps the main
contribution, a detailed account of documentary sources, still unexplored.A mediados de 1982, Argentina inició, tras varios años de dictadura militar,
la transición a la democracia. Ésta conllevó, además del retorno a la normalidad
constitucional y parlamentaria, cambios sustanciales en todos los órdenes de la vida.
La educación, considerada una de las piezas clave del proceso a medio y largo plazo,
no quedó al margen de tales cambios. Así, muy pronto, se emprendió el proceso de
democratización, normalización y modernización de las instituciones educativas,
desde la enseñanza primaria hasta la universitaria, pasando por la educación popular
y otros medios de formación y atención de sectores de la población más vulnerables
o desfavorecidos. El estudio que aquí se presenta, que ahonda en los asuntos
anteriormente mencionados, pero bajo el prisma de la historia de las mentalidades,
es el resultado de la primera fase de una investigación más amplia que tiene como
objetivos principales esclarecer las posiciones políticas, ideológicas y pedagógicas de la
opinión pública ante la educación durante los procesos de transición a la democracia
en España y Argentina, así como bosquejar la idea de educación manejada por el
ciudadano medio y asentada en los imaginarios colectivos de los citados territorios.
En este artículo se precisan, delimitan y describen las fuentes documentales, en este caso, editoriales, artículos de opinión, secciones fijas, entrevistas y reportajes con tema
la educación publicados en Argentina en los principales diarios de difusión nacional
Clarín, La Nación y La Prensa durante el lapso de la transición. Se ofrecen, asimismo,
una aproximación al perfil de editorialistas y articulistas y una panorámica de las
cuestiones relativas a educación sobre las que centraron su atención la prensa diaria
y que, de algún modo, focalizaron el debate público. Cierra el trabajo lo que quizás
constituya la principal aportación, la relación detallada de fuentes documentales, hasta ahora sin explorar