Evaluation of gastronomy and culinary arts students’ perceptions of workshops: A case of Afyon Kocatepe University

Bu araştırmanın amacı; lisans düzeyinde eğitim gören gastronomi ve mutfak sanatları bölümü öğrencilerinin mutfak workshop etkinlikleri hakkındaki algılama, tutum ve beklentilerinin değerlendirilmesi ve bunların katılımcıların sosyo-demografik özelliklerine göre farklılaşıp farklılaşmadığının tespit edilmesidir. Bu doğrultuda 7 farklı hipotez kurulmuştur. Araştırmanın evrenini, Afyon Kocatepe Üniversitesi Turizm Fakültesi bünyesinde yer alan Gastronomi ve Mutfak Sanatlı Bölümü tarafından mutfak uygulama alanında düzenlenen “Deniz Ürünleri & Balık”, “Osmanlı Mutfağı” ve “Pizza & Makarna” workshop etkinliklerine katılan öğrenciler oluşturmaktadır. Nicel olarak tasarlanmış olan bu araştırmada veri toplama aracı olarak anket tekniği kullanılmış ve 2018 Ocak ayında workshoplara katılan 64 öğrencinin tamamına anket uygulanmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesine ilişkin istatistik paket programı aracılığıyla tanımlayıcı istatistik, frekans, güvenilirlik, t-testi ve tek yönlü ANOVA analizleri yapılmıştır. Bu doğrultuda, öğrencilerin workshop etkinliklerine yönelik algı, tutum ve beklentilerinin cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi, eğitim programı türü, mezun olunan lise türü, mutfak deneyimine sahip olma durumu ya da katıldıkları workshop türü değişkenleri açısından herhangi bir farklılık göstermediği ortaya çıkmıştır.The purpose of the research is; to determine whether attitudes and expectations of undergraduate-level gastronomy and culinary arts students for culinary workshop activities differ according to the socio-demographic characteristics of the participants. In this direction, the research has seven different hypotheses. The population of the research, consist of the participant students of the “Seafood & Fish”, “Ottoman Cuisine” and “Pizza & Pasta” workshops which were organized by the Gastronomy and Culinary Arts Department in the Faculty of Tourism, Afyon Kocatepe University. In this quantitatively designed research, survey technique was used as a data collection tool which was carried out in January 2018. A questionnaire was applied to all 64 students who participated in workshops. Descriptive statistics, frequency, reliability, t-test and one-way ANOVA analyses were performed by means of a statistical package program. In this respect, it has been found that the perceptions, attitudes and expectations of students about workshop activities do not show any difference in terms of gender, age, class level, type of education program, type of high school graduated, experience of culinary experience, or workshop type variables

Reducing the environmental impact of surgery on a global scale: systematic review and co-prioritization with healthcare workers in 132 countries

Abstract Background Healthcare cannot achieve net-zero carbon without addressing operating theatres. The aim of this study was to prioritize feasible interventions to reduce the environmental impact of operating theatres. Methods This study adopted a four-phase Delphi consensus co-prioritization methodology. In phase 1, a systematic review of published interventions and global consultation of perioperative healthcare professionals were used to longlist interventions. In phase 2, iterative thematic analysis consolidated comparable interventions into a shortlist. In phase 3, the shortlist was co-prioritized based on patient and clinician views on acceptability, feasibility, and safety. In phase 4, ranked lists of interventions were presented by their relevance to high-income countries and low–middle-income countries. Results In phase 1, 43 interventions were identified, which had low uptake in practice according to 3042 professionals globally. In phase 2, a shortlist of 15 intervention domains was generated. In phase 3, interventions were deemed acceptable for more than 90 per cent of patients except for reducing general anaesthesia (84 per cent) and re-sterilization of ‘single-use’ consumables (86 per cent). In phase 4, the top three shortlisted interventions for high-income countries were: introducing recycling; reducing use of anaesthetic gases; and appropriate clinical waste processing. In phase 4, the top three shortlisted interventions for low–middle-income countries were: introducing reusable surgical devices; reducing use of consumables; and reducing the use of general anaesthesia. Conclusion This is a step toward environmentally sustainable operating environments with actionable interventions applicable to both high– and low–middle–income countries

Ulus Karakteri ve Edebiyat: Ulus Karakterinin Edebi Ürünlerine Yansıması

<p style="margin: 6pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Times New Roman;">Bir toplumu oluşturan, toplumu millet yapan unsurlar hiç şüphesiz sahip olduğu maddi ve manevi değerleridir. Kültür, dil ve edebiyat bu değerlerin başlıcalarıdır. Bu değerler milleti oluşturmasının yanı sıra milleti bir arada tutar, geçmişi geleceğe aktarır. Kültür, dil ve edebiyat birbirinden bağımsız düşünülemez ve incelenemez. Birbiri içine geçmiş çok sıkı bir bağı vardır. Edebiyat bu unsurlar içerisinde dilin ürünü, aynı zamanda kültürle birlikte dilin taşıyıcısıdır. Bunula birlikte edebiyat hem bir milletin tarihinin hem de karakterinin aynasıdır. Dolayısıyla bir milletin manevi özelliklerini edebiyatında görebiliriz. Edebiyat milletin en güzel değerlerini yansıtır, nesilden nesile aktarır. O halde bir milletin geçmişini, değerlerini, özelliklerini edebiyatında bulabiliyorsak yetişecek nesli de bu değerler üzerine inşa edebilir; edebiyat aracılığı ile milli ve manevi değerlerine bağlı bir nesil yetiştirebiliriz. Bu bağlamda edebiyat bir milletin ana dili ve karakterinin şekillenmesinde de en önemli araçtır. Bu çalışmada edebi ürünlerin milli karakteri ne ölçüde yansıttığı ve bireylere manevi değerleri hangi yolla ve nasıl verilmesi gerektiği üzerinde durulacaktır. </span></span></p

The role of the objects on fulfilling the subjects on the program of Turkish language

Bu çalışmada ikinci kademe ilköğretim Türkçe öğretim programının amaç-kazanımlarının gerçekleşme düzeyinin belirlenmesi ve Türkçe öğretim programının amaç-kazanımlarının gerçekleşme düzeyini etkileyen faktörlerin farklı değişkenlerle incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Aksaray ilinden rastgele seçilmiş toplam on sekiz tane köy, kasaba ve merkez okulunda öğrenimlerini sürdüren 700 ilköğretim ikinci kademe 6, 7 ve 8. Sınıf öğrencisi ve bu okullarda çalışan 50 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın sağlıklı verilere ulaşabilmesi ve bu verilerin çözümünün ortaya konulması için öncelikle kaynak taraması yapılmıştır. Ölçeklerin hazırlanması için öncelikle 6. sınıf için okuma öğrenme alanından 2 amaç ve 16 kazanım, yazma alanından 1 amaç ve 2 kazanım ile 6. sınıf dilbilgisi öğrenme alanından 2 amaç ve 7 kazanım olmak üzere toplam 8 amaç ve 25 adet kazanım,7. sınıf için okuma öğrenme alanından 2 amaç ve 16 kazanım, yazma alanından 1 amaç ve 2 kazanım ile 7. sınıf dilbilgisi öğrenme alanından 5 amaç ve 7 kazanım olmak üzere toplam 8 amaç ve 25 adet kazanım,8. sınıf için okuma öğrenme alanından 3 amaç ve 16 kazanım, yazma alanından 1 amaç ve 2 kazanım ile 8. sınıf dilbilgisi öğrenme alanından 3 amaç ve 8 kazanım olmak üzere toplam 7 amaç ve 26 adet kazanım belirlenmiştir. Daha sonra yine her kademe için her bir kazanıma yönelik iki soru olmak üzere toplam 50zşer sorudan oluşan üç adet öğrenci başarı ölçeği hazırlanmıştır. Hazırlanan her bir ölçek Türkçe öğretmenlerine ve öğretim üyelerinden oluşan alan uzmanlarına sunulmuş; dönütler alındıktan sonra gerekli düzeltmeler yapılıp bazı sorular elenmiş ve her bir kazanım için bir soru olmak üzere toplam 25 soruya indirilmiştir. Ölçeklerin geçerlik kanıtları için faktör analizinden yararlanılmıştır. Bu amaçla veriler açımlayıcı faktör analizine tabi tutulmuştur. Verilerin, faktör analizi uygunluğu için yapılan testler sonucunda (KMO=0.814; X2 = 1542,406; p= 0.00), veri grubunun faktör analizine uygun olduğu bulunmuştur. Ölçeklerin kararlık anlamında güvenirlik kanıtları için test-tekrar test, iç tutarlık anlamındaki kararlık için KR-21 formülünden yararlanılmıştır. Test tekrar test yöntemi ile güvenirlik düzeyinin kestirilmesi amacıyla Başarı ölçekleri 50 kişilik belirlenen öğrenci grubuna üç hafta ara ile iki defa uygulanmış ve iki uygulama arasındaki korelasyon katsayısına bakılmıştır. Korelasyonel tekniklerden Pearson Momentler Çarpım korelasyon katsayısı seçilmiştir. Öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla Türkçe ders kitaplarında yer alan Türkçe dersine yönelik tutum ölçeği uygulanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi ile ilgili bilgilere ulaşılamadığından ölçekteki maddelerin ölçmek istediği yapıyı ölçüp ölçmediği uzman görüşüne dayalı olarak belirlenmiştir. Araştırmaya katılan öğretmenlerin öz-yeterlik algılarını ölçmek amacıyla Öğretmen Öz-yeterlik algısı ölçeği kullanılmıştır. Kullanılan ölçekle öğretmenlerin meslekleri ile ilgili öz-yeterlik algılarını ortaya koymak amaçlanmıştır. İlköğretim Türkçe programında belirlenen amaçları öğrencilerine kazandırabilmekle ilgili öğretmenlerin algılarını ölçmek amacıyla bu amaç-kazanımlarla ilgili 25 maddelik bir başka ölçek geliştirilmiştir. Geliştirilen ölçekle öğretmenlerin bu kazanımlarla ilgili kendi algılarını ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu ölçekte belirlenen kazanımları öğrencilere aktarabilmekle ilgili öğretmenlerin kendi algılarının ölçülmesi hedeflenmiştir. Araştırmada örneklem grubuna uygulanacak geçerliği ve güvenirliği yapılmış ölçek verilerinin analizinde, SPSS for Windows paket istatistik programı kullanılmıştır. Verilerin analizinde ortalamalar arasında anlamlı fark olup olmadığı t- test ve Kruskal Wallis testi ile, değişkeler arasındaki ilişkinin yönü ve miktarı hakkındaki bilgi ise Pearson momentler çarpım korelasyon katsayısı ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğrenciler belirlenen amaç-kazanımlara ulaşıp ulaşamadıklarını ölçmek için hazırlanan başarı testlerinde istenilen düzeyde bir başarı elde edememişlerdir. Türkçe dersi programında yer alan belirlenen kazanımlarla ilgili erişi düzeyleri ile Türkçe dersine ilişkin tutumları arasında yüksek olarak kabul edilebilecek anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Öğretmenlere uygulanan öz-yeterlik ölçeğinden alınan veriler analiz edildiğinde öğretmenlerin yüksek düzeyde öz-yeterliğe sahip oldukları ancak öz-yeterlikleri ile öğrencilerin başarı düzeyinin paralellik göstermediği görülmüştür. Öğretmenlere uygulanan öz-yeterlik algısı ölçeğinin sonuçlarına göre öğretmenlerin programın hedeflerini öğrencilere kazandırabilmekle ilgili yüksek düzeyde algılarının olduğu, öğretmenlerin programın hedeflerini kazandırmakla ilgili algıları cinsiyetlerine göre anlamlı bir fark göstermediği bulunmuştur. Öğretmenlerin öz-yeterlik algıları ile programın belirlenen hedeflerini öğrenciye kazandırabilmelerine ilişkin algıları arasında pozitif yönde (r=0,570) ve anlamlı bir ilişki (p=0,000<.05) bulunmuştur.The purpose of this study was to specify the realization level of the secondary level Turkish Curriculumzs object acquisitions and investigation of the factors affecting the realization rate of Turkish Curriculumzs object acquisitions with different variables. In this study, the descriptive analyze model was used. The sample was chosen randomly from the eighteen schools of villages, towns and cities in Aksaray province and was composed of 700 primary school 6th,7th, 8th Grade students and 50 Turkish teachers working in these schools. Firstly resource search was made to reach healthy data and to present a solution for this data. To prepare the scales, for 6th gradetotal 7 object and 26 acquisition were specified, which are respectively 2 objects and 16 acquisition on reading- learning, 1 object and 2 acquisitions on grammar, 2 objects and 7 acquisitions on writing, for 7th grade total 8objects and 25 acquisitions were specified, which are respectively, 2 objects and 16 acquisitions on reading-learning, 5 objects and 7 acquisitions on grammar, on 8th grade total 7 objects and 26 acquisitions were specified, which are respectively, 3 objects and 16 acquisitions on reading-learning, 1object and 2 acquisitions on grammar. Then for every acquisition of the each stage, three Student Success Scale tests, each of which consists of 50 questions, was formed. The prepared scale was presented to the Turkish Language teachers and experts. Having evaluated the feedbacks, some necessary corrections are made and the scale adjusted as one question for each acquisition, in total 25 questions. Explanatory factor analysis was used for the validity test of the scale. On the results of the tests made to decide the appropriateness of the data for the factor analysis (KMO=0.814; X2 = 1542, 406; p= 0.00), data group was found to be suitable for the factor analysis. For stability reliance evidence of the scales, the advantage of test-retest was taken, for the internal consistency reliance KR-21 formula was used. In order to identify reliance rate by the test- retest technique, success scale was applied to the specified a group of 50 students each three weeks two times and the correlation coefficient was examined between these two application. The Pearson Moment Correlation was chosen from the correlation techniques. In order to identify attitudes of students to Turkish Language lesson, the attitude scale towards to Turkish Language lesson on the Turkish Language lesson books is applied. Information about the development of the scale canzt be reached, because of this, whether these items measure the things, which are expected from them, is decided depending on the assessments of experts. To measure self-sufficiency of the participant teachers to the investigation, Teacher Self Sufficiency Perception Scale was used. By the used scale, teachersz self-sufficiency perceptions about their accusations are intended to be presented. With the aim of evaluating teachers perceptions on giving the objects identified in the primary Turkish curriculum, another 25- items-scale was prepared. It is intended to present teachersz self-perceptions about those acquisitions. SPSS package program was used for analyzing the scale data whose reliability and validity had been tested. In order to learn whether there is meaningful difference, t-test and Kruskal Wallis test and to learn direction and amount of the relation between variables, Pearson product-moment correlation coefficient test was used. According to research outcomes, students couldnzt reach to the intended success level in the success test, which are prepared to decide whether students have gained the specified object acquisitions. A relationship, which can be accepted as a meaningful point, couldnzt found between the access level about acquisition of the objectives in the curriculum and attitude towards the Turkish lesson. According to the results of self-sufficiency perception scale applied to teachers, it is found that teachers have high perception about teaching aims of the curriculum and it didnzt change considerably according to gender. There was a positive (r= 0,570) and meaningful (p=0,000<.05) relationship between teachersz self-sufficiency perceptions and perceptions about teaching the specified aims of the curriculum

Ana Dili Eğitimi Dergisinde Yayınlanan Araştırmaların Eğilimleri: İçerik Analizi

Bu çalışmada alandaki eğilimleri belirlemek amacıyla Ana Dili Eğitimi dergisinde 2013 – 2018 yılları arasında toplam 22 sayıda yayınlanmış 207 makale içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. Makaleler yayın sınıflama formu kullanılarak Türkçe eğitimi ve eğitim bilimleri konu alanı, yöntemi, veri toplama araçları, veri analiz yöntemleri, örneklem yöntemi, büyüklüğü ve düzeylerine göre analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre en çok tercih edilen Türkçe eğitimi konu alanı dil ve dil araştırmaları, eğitim bilimlerinde ise tutum, ilgi ve durum belirlemeye yönelik araştırmalar olmuştur. Makalelerde genellikle betimsel-tarama modelleri tercih edilmiş ve nitel araştırmalar çoğunluğu oluşturmuştur. En çok kullanılan veri toplama aracı doküman, veri analiz tekniği ise içerik analizi olarak belirlenmiştir. Örneklem belirleme yöntemi olarak amaçlı örneklem yöntemi tercih edilmiştir. Örneklem büyüklüğü 1-10 arası olarak görülürken örneklem düzeyinin ise genellikle eğitim fakültesi öğrencileri olduğu tespit edilmiştir

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı’nda Yer Alan Temalardaki Metinlerin Kök Değerlerle İlişkisi

Günümüzün değişen şartlarına rağmen toplumda derin iz bırakan ve kültür aktarımını sağlayıp gelecek kuşaklara yön veren değerler, bireylerin sahip çıkması gereken en temel manevi unsurların başında gelmektedir. Bireylerin değerleri kazanması sürecinin önemli bir kısmını okul yaşantısı oluşturmaktadır. Milli kültürümüzün temel yapı taşlarından olan kök değerlerin büyük bir çoğunluğu programın uygulayıcısı olan ders kitapları ve metinler aracılığıyla kazanılmaktadır. Bireylerin temalarda yer alan bu değerleri davranışlarına yansıtabilmeleri için öncelikle değerlerin farkına varıp içselleştirmeleri gerekmektedir. Böylece birey davranışlarını yönlendirerek kişiliğini sosyal, duygusal, bilişsel ve ahlaki yönden geliştirmektedir. Bu çalışmanın amacı Millî Eğitim Bakanlığımızın hazırladığı 6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı’nda yer alan temalardaki metinlerin kök değerlerini tespit etmek ve bu değerlerin metinlerle ilişkisini belirlemektir. Araştırma nitel araştırma metodolojisine uygun olarak hazırlanmıştır. Araştırmanın veri analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın materyalini, MEB Ortaokul ve İmam-Hatip Ortaokulu 6. Sınıf Ortaokul Türkçe Ders Kitabı’ndaki 8 tema içerisinden 24 okuma metni ve 8 dinleme metni olmak üzere toplam 32 metin (belge/doküman) oluşturmaktadır. Serbest okuma metinleri, kapsam dışı tutulmuştur. Araştırma sonucunda çocukların temalarda yer alan metinlerdeki değerleri kazanmasında edebi eserlerin rolüne değinilmiş ve bu bağlamda Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerin seçimine gösterilmesi gereken özenin önemi vurgulanmıştır

Evaluation of gastronomy and culinary arts students’ perceptions of workshops: A case of Afyon Kocatepe University

The purpose of the research is; to determine whether attitudes and expectations of undergraduate-level gastronomy and culinary arts students for culinary workshop activities differ according to the socio-demographic characteristics of the participants. In this direction, the research has seven different hypotheses. The population of the research consists of the participant students of the “Seafood & Fish”, “Ottoman Cuisine” and “Pizza & Pasta” workshops which were organized by the Gastronomy and Culinary Arts Department in the Faculty of Tourism, Afyon Kocatepe University. In this quantitatively designed research, survey technique was used as a data collection tool which was carried out in January 2018. A questionnaire was applied to all 64 students. Descriptive statistics, frequency, reliability, t-test and one-way ANOVA analyses were performed by means of a statistical package program. In this respect, it has been found that the perceptions, attitudes and expectations of students about workshop activities do not show any difference in terms of gender, age, class level, type of education program, type of high school graduated, experience of culinary experience, or workshop type variables

Evaluation of gastronomy and culinary arts students’ perceptions of workshops: A case of Afyon Kocatepe University

The purpose of the research is; to determine whether attitudes and expectations of undergraduate-level gastronomy and culinary arts students for culinary workshop activities differ according to the socio-demographic characteristics of the participants. In this direction, the research has seven different hypotheses. The population of the research consists of the participant students of the “Seafood & Fish”, “Ottoman Cuisine” and “Pizza & Pasta” workshops which were organized by the Gastronomy and Culinary Arts Department in the Faculty of Tourism, Afyon Kocatepe University. In this quantitatively designed research, survey technique was used as a data collection tool which was carried out in January 2018. A questionnaire was applied to all 64 students. Descriptive statistics, frequency, reliability, t-test and one-way ANOVA analyses were performed by means of a statistical package program. In this respect, it has been found that the perceptions, attitudes and expectations of students about workshop activities do not show any difference in terms of gender, age, class level, type of education program, type of high school graduated, experience of culinary experience, or workshop type variables

Evaluation of gastronomy and culinary arts students’ perceptions of workshops: a case of Afyon Kocatepe University

The purpose of the research is; to determine whether attitudes and expectations of undergraduate-level gastronomy and culinary arts students for culinary workshop activities differ according to the socio-demographic characteristics of the participants. In this direction, the research has seven different hypotheses. The population of the research, consist of the participant students of the “Seafood & Fish”, “Ottoman Cuisine” and “Pizza & Pasta” workshops which were organized by the Gastronomy and Culinary Arts Department in the Faculty of Tourism, Afyon Kocatepe University. In this quantitatively designed research, survey technique was used as a data collection tool which was carried out in January 2018. A questionnaire was applied to all 64 students who participated in workshops. Descriptive statistics, frequency, reliability, t-test and one-way ANOVA analyses were performed by means of a statistical package program. In this respect, it has been found that the perceptions, attitudes and expectations of students about workshop activities do not show any difference in terms of gender, age, class level, type of education program, type of high school graduated, experience of culinary experience, or workshop type variables.Bu araştırmanın amacı; lisans düzeyinde eğitim gören gastronomi ve mutfak sanatları bölümü öğrencilerinin mutfak workshop etkinlikleri hakkındaki algılama, tutum ve beklentilerinin değerlendirilmesi ve bunların katılımcıların sosyo-demografik özelliklerine göre farklılaşıp farklılaşmadığının tespit edilmesidir. Bu doğrultuda 7 farklı hipotez kurulmuştur. Araştırmanın evrenini, Afyon Kocatepe Üniversitesi Turizm Fakültesi bünyesinde yer alan Gastronomi ve Mutfak Sanatlı Bölümü tarafından mutfak uygulama alanında düzenlenen “Deniz Ürünleri & Balık”, “Osmanlı Mutfağı” ve “Pizza & Makarna” workshop etkinliklerine katılan öğrenciler oluşturmaktadır. Nicel olarak tasarlanmış olan bu araştırmada veri toplama aracı olarak anket tekniği kullanılmış ve 2018 Ocak ayında workshoplara katılan 64 öğrencinin tamamına anket uygulanmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesine ilişkin istatistik paket programı aracılığıyla tanımlayıcı istatistik, frekans, güvenilirlik, t-testi ve tek yönlü ANOVA analizleri yapılmıştır. Bu doğrultuda, öğrencilerin workshop etkinliklerine yönelik algı, tutum ve beklentilerinin cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi, eğitim programı türü, mezun olunan lise türü, mutfak deneyimine sahip olma durumu ya da katıldıkları workshop türü değişkenleri açısından herhangi bir farklılık göstermediği ortaya çıkmıştır

High-Dose Steroid-Induced Protrusio Acetabuli: A Case Report

The aim of presenting this case was to demonstrate that using high doses of corticosteroids which are not directly involved in etiological factors can cause secondary protrusio acetabuli. Protrusio acetabuli is identified with an acetabular line projecting ilioischial line for 3 mm in males and 6 mm in females on antero-posterior radiographs of the pelvis. This is the first case seen in the literature, despite various studies conducted about the etiology, no common factor was found. In 1939, Gilmour classified them as following; the group, in which any underlying pathology can not be shown as primary, and the group that progress protrusio as a result of any underlying pathology as secondary. The patient was a 73 year-old woman with pain, loss of ROM in right hip and difficulty in walking for 2 years. Four years ago with a diagnosis of eosinophilic pneumonia she received prednisolone (1 mg/kg/day). She was constantly using salmeterol+fluticasone (500/50 mcg)) twice daily. Bone mineral density and other laboratory findings were normal. The cause of the patient's right hip pain was associated to the acetabular protrusion which progressed rapidly within two years due to use of steroid and osteoarthritis progressing secondarily to acetabular protrusion. To the best of our knowledge this case is seen in the literature for the first time. It should not be disregarded that such patients may show clinical progression in a short time. Therefore, drug history of the patients with hip pain should be evaluated in detail and treatments should be determined accordingly