Monarchy and Universities in the Hispanic kingdoms (13th-15th centuries): interventionism in their government and funding

This paper studies the differences between the Crowns of Castile and Aragon in the relationship between monarchy and universities in the Late Middle Ages. In the case of the first Castilian universities, it nuances the excessive importance that historiography has granted to the monarchs in their foundation and instead stresses that the initiative came from bishops and cathedral chapters before being seconded by royalty. It also describes the changes in the royal intervention in university funding and protection. As regards the Crown of Aragon, it emphasises the role of the urban oligarchy in the municipal corporations in the creation of the universities, together with the king and the bishops. This was the reason for the importance of municipal funding despite the initial opposition in the 13th century to an institution with its own jurisdiction that was outside its control

Obispos y laicos durante el período de génesis y afirmación de la diócesis de Burgos (siglos XI-XII)

Este artículo se ha realizado en el contexto del proyecto de investigación de I+D, ref. PID2019-108273GB-I00, MINISTERIO DE ECONOMIA Y COMPETIVIVIDAD (España) que lleva por título Élites clericales y afianzamiento territorial e institucional de la diócesis de Burgos (siglos XI al XV), del cual la autora es investigadora principa

El saber de los claustros: las escuelas monásticas y catedralicias en la Edad Media

This article presents a summary of the role played by the monastic and cathedral schools in the transmission of knowledge during the Middle Ages. Using the periods established by the Medieval historiography as reference, the following factors are considered in the shaping of the school curriculum: libraries, manuscripts production and the activity of the schoolmasters. What is more, these factors let us identify the centres of the cultural geography of Medieval Western Europe up to the birth of the universities at the beginning of the Thirteenth century. The monastic and cathedral schools provided a syllabus that combined knowledge and ethics (littera et mores) through the study of grammar and rhetoric (cultivation of classical virtues). The majority of literate people were educated in these institutions during the medieval centuries, especially clerks and monks, versatile men who served both to the Church and the royal and lordship courts with equal skill. In this way, the ecclesiastical schools symbolized the close alliance between learning and power that was consolidated during the Late Middle Ages.En este artículo se presenta una síntesis de papel jugado por las escuelas monásticas y catedralicias en la transmisión del conocimiento en la Edad Media. Siguiendo los períodos cronológicos establecidos por la historiografía medieval, las bibliotecas, la producción de manuscritos y la actividad de los maestros son considerados factores de primer orden en la configuración del curriculum escolar. Además, permiten perfilar los centros de la geografía cultural del Occidente medieval hasta el surgimiento de las universidades a comienzos del siglo XIII. Las escuelas monásticas y catedralicias ofrecieron un programa que conjugaba el saber con la ética (littera et mores), a través del estudio de la gramática y la retórica (cultus virtutum). Estas instituciones formaron a la mayoría de los alfabetizados (litterati) durante los siglos medievales, especialmente a los clérigos y monjes, hombres versátiles que sirvieron con igual destreza en la Iglesia que en las cortes reales y señoriales. Por tanto, las escuelas eclesiásticas simbolizaron la estrecha alianza entre poder y saber que se consolidó durante la Baja Edad Media

Justicia eclesiástica y control social en Burgos durante el siglo XV: el castigo de las faltas y los delitos del clero en la Castilla bajomedieval

The present article studies the relationship between the extensive regulation regarding behavior and acts, adopted by the Bishops and the Cathedral Chapter of Burgos, and its reflection on the justice system of penance during the Fifteenth century. To this end, 282 cases of offenses and crimes, obtained from the Cathedral Chapter Acts of Burgos, are analysed. Firstly, a typology of the registered offenses and crimes is established, along with the terminology which is used in the sources to define them. Secondly, the punishments applied to the different wrong doigs are classified according to their frequency and variability, and also to their relationship with the cathedral statutes and the rules of the synods. Finally, the degree of involvement that clergy and laity had in the prosecuted crimes is examined. All of this aims at determining whether or not there is a discrepancy between the norm and its implementation.El presente artículo estudia la relación entre la intensa reglamentación sobre las conductas y actos, establecida por el cabildo catedralicio y los obispos de Burgos, y su reflejo en la práctica penal durante el siglo XV. Para ello se analizan las penas que fueron aplicadas a 282 casos de delitos y faltas extraídos de las actas capitulares burgalesas. Primeramente, se establece una tipología de los delitos y las faltas de clérigos y laicos documentados, así como la terminología empleada por la fuente para definirlos. Seguidamente, se clasifican las penas aplicadas a los diferentes delitos y faltas, teniendo en cuenta su frecuencia y variabilidad. Finalmente, se analiza el grado de implicación de clérigos y laicos en los delitos penalizados. Todo ello tiene como objetivo final determinar si puede hablarse de la existencia de un cierto desfase entre la norma y su aplicación

Grammar schools in late medieval Castile (13th - 15th centuries)

Resumen: Este artículo tiene como objeto determinar cuáles fueron los principales rasgos que definieron las denominadas escuelas de gramática en la Corona de Castilla en el contexto de las escuelas bajomedievales europeas. El análisis de la limitada información existente y recopilada sobre fundación, financiación, provisión de maestros y programas de estas escuelas trata de establecer similitudes y diferencias. A pesar de la existencia de ambas, el presente estudio subraya la existencia de un sistema escolar complejo y multipolar que las ciudades de la Castilla bajomedieval comparten con la Corona de Aragón y otros reinos europeos del periodo. Algunos de los parámetros utilizados para reconstruir el programa de dichas escuelas revelan la influencia del currículum de los Studia humanitatis y su contribu-ción a los valores cívicos de la cultura urbana bajomedieval.Abstract: This paper aims to determine the main features that defined the so-called grammar schools in the Crown of Castile in the context of the Late Medieval European school system. The analysis of the limited extant information that has been collected about the foundation, funding, appointment of masters and school syllabuses seeks to establish similarities and differences. Although both exist, the current study stresses the existence of a complex and diverse school system that the Late Medieval Castilian cities shared with the Crown of Aragon and other medieval European kingdoms. Some of the parameters used to rebuild the syllabus at the said schools reveal the influence of the Studia humanitatis curri¬culum and its contribution to the shaping of civic values in the urban culture of the Late Middle Ages.Algunos de los datos utilizados para este estudio han sido recopilados en el contexto de la investigación realizada dentro de los proyectos de investigación de I+D HAR2013-41179P y HAR2016-79265, que lleva por título: Cultura, poder y redes sociales en la Castilla medieval: el clero de las diócesis de Burgos y Sigüenza en la Baja Edad Media

The Funding of Hispanic Universities in the Middle Ages (13th-15th Centuries)

Resumen: Este artículo analiza los modelos de financiación de las universidades medievales de la Corona de Castilla y de la Corona de Aragón durante su primera andadura en los siglos medievales. La comparación entre dichos modelos revela diferencias y similitudes. Las diferencias observadas están relacionadas con el papel desempeñado por la monarquía, el pontificado, los obispos junto con sus cabildos catedralicios y los gobiernos municipales en su origen y evolución durante la Baja Edad Media. Las similitudes atañen a la administración y tipología de las fuentes de ingreso que demostraron ser insuficientes e inestables. La debilidad económica de estas universidades medievales hizo necesario el recurso continuo a la protección pontificia. Por otra parte, el compromiso de las ciudades y las oligarquías urbanas que las gobernaban para con esta nueva institución educativa no fue siempre igual de firme y efectivoAbstract: This paper studies the funding models of medieval universities in the Crowns of Castile and Aragon during their initial stage in the Middle Ages. The comparison between the models reveals differences and similarities. The former are related to the role that the monarchy, the pontificate, bishops and their cathedral chapters, and municipal corporations played in their origin and development in the Late Middle Age. The similarities are seen in the administration and the types of sources of income, which proved to be insufficient and unstable. The financial weakness of the medieval universities meant that they constantly needed to resort to pontifical protection. Moreover, the cities and urban oligarchies who ruled them were not always committed firmly and effectively to these new educational institutions.Algunos de los datos de este artículo han sido tomados de las fuentes eclesiásticas reunidas en el contexto del desarrollo del Proyecto de I+D, PID2019-108273GB-I00 del cual la autora es investigadora principal

Maestros, escuelas y libros. El universo cultural de las catedrales en la Castilla Medieval

Prólogo de Javier Fernández CondeUna incursión en la producción cultural medieval a través del estudio de las escuelas catedralicias de la Edad Media castellana. No disponíamos de un trabajo básico, elaborado a partir del análisis exhaustivo de las fuentes existentes en ese inmenso e inagotable acervo documental que son los archivos catedralicios. El libro que ve hoy la luz y que pone Susana en tus manos, es el resultado global y perfectamente sistematizado de casi 20 años de investigación. La parte primera se dedica al análisis funcional de estas instituciones catedralicias en todas su variables. La segunda, trata de los «armaria» y librerías de todos los cabildos estudiados, organizando las obras por temáticas: casi siempre teológico-pastorales, litúrgicas o jurídicas, lo cual responde lógicamente a la fisonomía social y cultural de sus usuarios preferenciales, los capitulares, que también salían de las aulas de los «Estudios Generales» de la época convertidos en expertos «sabidores de Derecho» y preparados para cumplir eficazmente menesteres propios de las curias episcopales o de la administración política. Un sugestivo estudio sobre los «magistri» de aquellas escuelas y de sus programas de formación cubre la parte final del riguroso y bien perfilado trabajo

Los arcedianatos y arciprestazgos como instrumentos de consolidación del poder episcopal y afirmación territorial de la diócesis de Burgos (siglos XI-XIV)

RESUMEN: La sede episcopal de Burgos ofrece un modelo de creación de una nueva diócesis en un contexto de existencia de varias sedes episcopales de límites fluidos que son unificadas por decisión regia en una sola cabecera diocesana (1075), que se convertirá también en capital política de facto del joven reino de Castilla. Entre el siglo XI y el XII vemos a los obispos actuar como agentes de la política eclesiástica de los monarcas castellanos y como señores que van adquiriendo patrimonio en determinadas áreas de lo que, desde finales del siglo XI, serán los límites definitivos de las diócesis. Esta contribución persigue arrojar luz sobre la aparición y evolución hasta el siglo XIV de las divisiones intradiocesanas (arcedianatos y arciprestazgos) que contribuyeron a la afirmación territorial e institucional del obispo y su colegio de clérigos. Para ello, es preciso revisar la cronología y definir la evolución del significado de las figuras del arcediano y del arcipreste, las cuales parecen haber precedido a la delimitación de sus espacios de actuación desde finales del siglo XI. Solo desde esta base de partida, se podrá avanzar en la comprensión del papel que jugaron estas figuras en la construcción de la diócesis de Burgos.ABSTRACT: The episcopal see of Burgos, which would become the de facto political capital of the new kingdom of Castile, provides a model for the formation by royal command of a new diocese out of several earlier sees. In the 11th and 12th centuries, bishops acted both as royal agents in the pursuit of the religious policies of the Castilian monarchs and as lords who gradually accumulated the territories that would come to form the boundaries of the diocese. This paper sheds light on the emergence and development of intra-diocesan circumscriptions (archdeaconries and archpresbyterate) that contributed to the territorial and institutional establishment of the bishop and his clerical college. It reviews the chronology and defines the changes in the significance of the figures of the archdeacon and the archpriest, who appear in the documentary record before the delineation of their spheres of action in the late 11th century. Only from this starting point can we progress in our understanding of the role that these figures played in the construction of the diocese of Burgos