Regulación de la expresión diferencial del gen hGH-V en células en cultivo

Tesis (Maestría en Ciencias con Especialidad en Biología Molecular e Ingeniería Genética) UANLUANLhttp://www.uanl.mx

El gen phr-1, que codifica para una fotoliasa de Trichoderma atroviride, se regula transcripcionalmente por elementos de respuesta a luz no canónicos

Tesis (Doctorado en Ciencias en Biología Molecular)"Las proteínas BLR-1 y BLR-2 de Trichoderma atroviride son los homólogos de WC-1 y WC-2 de Neurospora crassa, dos factores de transcripción involucrados en la regulación de genes que responden a luz azul. BLR-1 y BLR-2 son esenciales para la fotoinducción del gen phr-1, que codifica para una fotoliasa, cuyo promotor exhibe secuencias similares elementos de respuesta a luz bien caracterizados en Neurospora, incluyendo el Elemento Albino Proximal (APE) y el Elemento de Respuesta a Luz (LRE). No obstante que phr-1 ha sido utilizado extensamente como marcador de inducción por luz azul en Trichoderma, la función de esos presuntos elementos reguladores no se ha examinado experimentalmente. El núcleo del LRE descrito en N. crassa está conformado por dos cajas GATA separadas por un número pequeño y variable de nucleótidos, a las cuales se une transitoriamente el complejo WC-1/WC-2 (WCC) tras la aplicación de un estímulo luminoso. Por medio de deleciones seriadas en el extremo 5’ del promotor de phr-1, así como por mutaciones puntuales del LRE putativo, delimitamos una región de ~50 pb que media la respuesta transcripcional a la luz azul. La región crítica para la fotorrespuesta identificada en este estudio contiene tres motivos CGATC, dos de ellos en polaridad opuesta a los sitios de unión canónicos del WCC. Los experimentos de inmunoprecipitación de cromatina mostraron que la proteína BLR-2 se encuentra unida a lo largo del promotor de phr-1 en la oscuridad, en tanto que la aplicación de un pulso de luz azul resultó en un decremento en la unión de BLR-2. Nuestros resultados sugieren que BLR-2 y probablemente BLR-1, están localizados sobre el promotor de phr-1 en la oscuridad, en una conformación propicia para llevar a cabo su función transcripcional en respuesta a la luz.""The BLR-1 and BLR-2 proteins of Trichoderma atroviride are the Neurospora crassa homologs of White Collar-1 and -2, two transcription factors involved in the regulation of genes by blue-light. BLR-1 and BLR-2 are essential for photoinduction of phr-1, a photolyase-encoding gene whose promoter exhibits sequences similar to well-characterized light regulatory elements of Neurospora, including the Albino Proximal Element (APE) and the Light Response Element (LRE). However, despite the fact that this gene has been extensively used as a blue light induction marker in Trichoderma, the function of these putative regulatory elements has not been proven. The described LRE core in N. crassa comprises two close but variably spaced GATA-boxes to which a WC-1/-2 complex binds transiently upon application of a light stimulus. Using 5´serial deletions of the phr-1 promoter, as well as point mutations of putative LREs, we were able to delimit a ~50 bp long region mediating the transcriptional response to blue-light. The identified light-responsive region contained three CGATC motifs, two of them displaying opposite polarity to canonical WCC binding sites. Chromatin immunoprecipitation experiments showed that the BLR-2 protein binds along the phr-1 promoter in darkness, whereas the application of a blue light pulse resulted in decreased BLR-2 binding to the promoter. Our results suggest that BLR-2 and probably BLR-1 are located on the phr-1 promoter in darkness ready to perform their function as transcriptional complex in response to light.

Argumentación compleja en Educación Primaria

This paper describes a study of mathematical argumentation in primary school. The principal aim is to explore the nature of complex argumentation at a structural level. The context of the study was a teaching experiment involving nine tasks that promoted argumentation among fifth graders. We use the framework and method of reconstructing complex argumentation in the classroom proposed by Knipping (2008). The findings show that complex argumentation at a structural level in the context of refuting conclusions is characterized by a source-like structure with the addition of a new refutation argument element.Este artículo describe un estudio de argumentación matemática en educación primaria. El objetivo principal es explorar la naturaleza de la argumentación compleja en un nivel estructural. El contexto del estudio fue un experimento de enseñanza con nueve tareas que promovieron la argumentación entre estudiantes de quinto grado. Usamos el marco teórico y metodológico para reconstruir la argumentación compleja en el salón de clase propuesto por Knipping (2003). Los resultados muestran que la argumentación compleja a nivel estructural en el contexto de refutar conclusiones se caracteriza por ser una estructura de fuente con el agregado de un argumento de refutación

EFECTO DEL BIOCHAR DE MOLLE (Schinus molle L.) EN LA RECUPERACIÓN DE SUELOS DEGRADADOS, USANDO COMO INDICADOR EL MAÍZ (Zea mays L.), HUÁNUCO 2021

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar el efecto del biochar de molle (Schinus molle L.) en la recuperación de suelos degradados, usando como indicador el maíz (Zea mays L.). La metodología fue de tipo experimental. Se distribuyeron en maceteros de 2 kg de suelo degradado con 3 grupos operacionales y 5 repeticiones respectivamente en la que se aplicaron dosis de 5%; 15% y 30% de biochar de molle, luego de 15 días se plantó maíz pre germinadas y se evaluaron por 60 días. Los resultados obtenidos para el tipo textural del suelo inicial de arcilloso, manteniéndose con biochar al 5%, pasando a franco arcilloso con biochar al 15% y franco arcilloso arenoso con biochar al 30%, el pH acido inicial de 4.28 se equilibra con biochar al 5%, pasa a demasiado alcalino para la mayoría de las plantas con biochar al 15% y 30%. La M.O baja, se mantiene con biochar al 5 %, y pasa a medio para suelo agrícola con biochar al 15% y 30%, la CIC inicial es muy bajo, con ligeros incrementos, pero aún muy bajo para un suelo agrícola, sin embargo, el biochar al 15% favorece el mejor desempeño del maíz (Zea mays L.) usado como indicador. con lo que se concluye que el biochar de molle tiene efectos positivos en los suelos degradados, aportándoles materia orgánica, estabilizando el pH y favoreciendo el desarrollo de las plantas.Tesi

Desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje y su relación con el redimiento académico en la asignatura contabilidad de costos por órdenes especificas en la carrera de contaduría pública y finanzas en el segundo semestre 2008

La realización de esta investigación Desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje y su relación con el rendimiento académico, tiene como objetivo fundamental el análisis del desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje en la asignatura de Contabil.idad de costos por Órdenes específicas en la carrera de Contaduría Pública y Finanzas, en la Facultad de Ciencias Económicas, adscripta a la UNAN Managua. El tipo de investigación fue cuantitativa, porque cumple las siguientes características, el problema fue delimitado, se ha medido un fenómeno. se ha utilizado métodos estadístícos para determ.inar la muestra y procesar los resultados, El muestreo fue probabilístico. Se ha hecho uso de un proceso secuencial y deductivo. Posteriormente se realizó una revisión de literatura relacionada con el problema de investigación y luego se plantearon los objetivos. La población está compuesto por 189 estudiantes matriculados en la asignatura de Contabilidad de costos por órdenes específicas, de los cuales se eligió una muestra representativa de 127 estudiantes, más dos maestros que imparte esta asignatura En relación a los estudiantes se determinó una muestra de 127 estudiantes y con los maestros se trabajó con toda la población. La fuente de información fue primaria la cual fue recolectada a través de los siguientes instrumentos: La encuestas aplicada a los estudiantes que cursaban la asignatura, una entrevista que se le aplicó a los maestros A y 8 y observación a clase a ambos maestros que impartía esta asignatura. En el capítulo 7, se presenta el análisis de los resultados, doncle refleja que en lo general los maestros no dan a conocer los objetivos de clase en ningún momento de la clase, pero que en esta investigación no tiene una relación significativa en el rendimiento académico, que algunos elementos del desarrollo de los contenidos en el proceso enseñanza aprendizaje tiene una relación moderada con el rendimiento académico, entre estos están el desarrollo de los contenidos por parte del docente y las estrategias de enseñanza, el instrumento de evaluación más utilizados por los dos maestro es el examen y los estudiantes no tienen hábitos de estudio y no hacen uso de estrategías de aprendizaje. Al final se puede concluir qLie la mayor debilidad se encuentra en los métodos y estrategias de enseñanza y aprehdizaje utilizados para el desarrollo del proceso enseñanza aprendízaje y evaluación del aprendizaje, lo que da como resultado que exista relación entre los mismos y el rendimiento académico

Desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje y su relación con el Rendimiento Académico en la asignatura Contabilidad de Costos por Órdenes Especificas en la Carrera de Contaduría Publica Y Finanzas en el Segundo Semestre 2

La realización de esta investigación Desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje y su relación con el rendimiento académico, tiene como objetivo fundamental el análisis del desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje en la asignatura de Contabilidad de costos por Órdenes específicas en la carrera de Contaduría Pública y Finanzas, en la Facultad de Ciencias Económicas, adscripta a la UNAN Managua. El tipo de investigación fue cuantitativa, porque cumple las siguientes características, el problema fue delimitado, se ha medido un fenómeno. se ha utilizado métodos estadístícos para determinar la muestra y procesar los resultados, El muestreo fue probabilístico. Se ha hecho uso de un procesosecuencial y deductivo. Posteriormente se realizó una revisión de literatura relacionada con el problema de investigación y luego se plantearon los objetivos. La población está compuesto por 189 estudiantes matriculados en la asignatura de Contabilidad de costos por órdenes específicas, de los cuales se eligió una muestra representativa de 127 estudiantes, más dos maestros que imparte esta asignatura En relación a los estudiantes se determinó una muestra de 127 estudiantes y con los maestros se trabajó con toda la población. La fuente de información fue primaria la cual fue recolectada a través de los siguientes instrumentos: La encuestas aplicada a los estudiantes que cursaban la asignatura, una entrevista que se le aplicó a los maestros A y 8 y observación a clase a ambos maestros que impartía esta asignatura. En el capítulo 7, se presenta el análisis de los resultados, doncle refleja que en lo general los maestros no dan a conocer los objetivos de clase en ningún momento de la clase, pero que en esta investigación no tiene una relación significativa en el rendimiento académico, que algunos elementos del desarrollo de los contenidos en el proceso enseñanza aprendizaje tiene una relación moderada con el rendimiento académico, entre estos están el desarrollo de los contenidos por parte del docente y las estrategias de enseñanza, el instrumento de evaluación más utilizados por los dos maestro es el examen y los estudiantes no tienen hábitos de estudio y no hacen uso de estrategías de aprendizaje. Al final se puede concluir qLie la mayor debilidad se encuentra en los métodos y estrategias de enseñanza y aprehdizaje utilizados para el desarrollo del proceso enseñanza aprendízaje y evaluación del aprendizaje, lo que da como resultado que exista relación entre los mismos y el rendimiento académico

Algoritmos de detección y filtrado de imágenes para arquitecturas multicore y manycore

En esta tesis se aborda la eliminaci'on de ruido impulsivo, gaussiano y speckle en im'agenes a color y en escala de gises. Como caso particular se puede mencionar la eliminaci'on de ruido en im'agenes m'edicas. Algunos m'etodos de filtrado son costosos computacionalmente y m'as a'un, si las im'agenes son de gran tama¿no. Con el fin de reducir el coste computacional de dichos m'etodos, en esta tesis se utiliza hardware que soporta procesamiento paralelo, como lo son los cores CPU con procesadores multicore y GPUs con procesadores manycore.En las implementaciones paralelas en CUDA, se configuran algunas caracter'¿sticas con la finalidad de optimizar el procesamiento de la aplicaci'on en las GPUs. Esta tesis estudia por un lado, el rendimiento computacional obtenido en el proceso de eliminaci'on de ruido impulsivo y uniforme. Por otro lado, se eval'ua la calidad despu'es de realizar el proceso de filtrado. El rendimiento computacional se ha obtenido con la paralelizaci'on de los algoritmos en CPU y/o GPU. Para obtener buena calidad en la imagen filtrada, primero se detectan los p'¿xeles corruptos y luego son filtrados solo los p'¿xeles que se han detectado como corruptos. Por lo que respecta a la eliminaci'on de ruido gaussiano y speckle, el an'alisis del filtro difusivo no lineal ha demostrado ser eficaz para este caso. Los algoritmos que se utilizan para eliminar el ruido impulsivo y uniforme en las im'agenes, y sus implementaciones secuenciales y paralelas se han evaluado experimentalmente en tiempo de ejecuci'on (speedup) y eficiencia en tres equipos de c'omputo de altas prestaciones. Los resultados han mostrado que las implementaciones paralelas disminuyen considerablemente los tiempos de ejecuci'on secuenciales. Finalmente, en esta tesis se propone un m'etodo para reducir eficientemente el ruido en las im'agenes sin tener informaci'on inicial del tipo de ruido contenido en ellas. ISánchez Cervantes, MG. (2013). Algoritmos de detección y filtrado de imágenes para arquitecturas multicore y manycore [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/28854TESI

Argumentos formales y visuales en clase de geometría a nivel primaria

En este artículo se presenta un estudio relacionado con los argumentos que esgrimen alumnos de primaria en la resolución de problemas geométricos que contienen una representación gráfica. En concreto, se analizaron sus argumentos mediante el modelo argumentativo de Toulmin, que permitió la reconstrucción de los mismos desde las intervenciones de los alumnos. Así, los resultados señalan que en la resolución de tareas geométricas, los estudiantes de primaria fundamentan sus argumentos a partir de características visuales del objeto matemático en estudio, desde fórmulas o propiedades pertenecientes a la matemática escolar

Factors Affecting Implementation of the California Childhood Obesity Research Demonstration (CA-CORD) Project, 2013.

IntroductionEcological approaches to health behavior change require effective engagement from and coordination of activities among diverse community stakeholders. We identified facilitators of and barriers to implementation experienced by project leaders and key stakeholders involved in the Imperial County, California, Childhood Obesity Research Demonstration project, a multilevel, multisector intervention to prevent and control childhood obesity.MethodsA total of 74 semistructured interviews were conducted with project leaders (n = 6) and key stakeholders (n = 68) representing multiple levels of influence in the health care, early care and education, and school sectors. Interviews, informed by the Multilevel Implementation Framework, were conducted in 2013, approximately 12 months after year-one project implementation, and were transcribed, coded, and summarized.ResultsRespondents emphasized the importance of engaging parents and of ensuring support from senior leaders of participating organizations. In schools, obtaining teacher buy-in was described as particularly important, given lower perceived compatibility of the intervention with organizational priorities. From a program planning perspective, key facilitators of implementation in all 3 sectors included taking a participatory approach to the development of program materials, gradually introducing intervention activities, and minimizing staff burden. Barriers to implementation were staff turnover, limited local control over food provided by external vendors or school district policies, and limited availability of supportive resources within the broader community.ConclusionProject leaders and stakeholders in all sectors reported similar facilitators of and barriers to implementation, suggesting the possibility for synergy in intervention planning efforts