Optimal railway infrastructure maintenance and repair policies to manage risk under uncertainty with adaptive control

The aim of this paper is to apply two adaptive control formulations under uncertainty, say open-loop and closed-loop, to the process of developing maintenance and repair policies for railway infrastructures. To establish the optimal maintenance and repair policies for railway lines, we use a previous design of risk model based on two factors: the criticality and the deterioration ratios of the facilities. Thus, our theory benefits from the Reliability Centered Management methodology application, but it also explicitly models uncertainty in characterizing a facility deterioration rate to decide the optimal policy to maintain the railway infrastructures. This may be the major contribution of this work. To verify the models presented, a computation study has been developed and tested for a real scenario: the railway line Villalba-Cercedilla in Madrid (Spain). Our results demonstrate again that applying any adaptive formulation, the cost of the railway lines maintenance shown is decreased. Moreover applying a Closed Loop Formulation the cost associated to the risk takes smaller values (40% less cost for the same risk than the deterministic approach), but with an Open Loop formulation the generated risk in the railway line is also smaller

Social responsibility as a transversal competence of graduates

Paper purpose: The aim of the present communication is to propose a procedure to assess the level of competence achieved by graduates. Design/methodology/theoretical approach: We propose to use a quality assurance procedure to assess and improve the level of competence achieved by graduates. Findings: Graduate students should exhibit hard competences -specific knowledge-in their field of study and, also soft or transversal competences that provide complementary abilities to use the former in any specific environment. Social responsibility is among the list of transversal competences. We found that transversal competences are difficult to assess. The method we propose provides a clear idea of the level of competence acquired. Practical implications: Social responsibility provides graduates a guidance to develop their activities as professionals within a framework of sustainable development, in such a way that projects include considerations concerning environmental, social and economic dimensions.Postprint (author's final draft

La dinámica demográfica y el planeamiento urbano en Vigo desde 1960. Impacto del proceso de industrialización desarrollista

The intense process of industrialization and technocrat planning territorial of the years 1960, have modified the demographic dynamics and the urban structure of the city of Vigo deeply. Theses policies serves as base to study the impacts taken place on the demographic evolution into the city, and the planning figures that should order the populational and physical growth of Vigo. The intense flow inmigratory, a planning ineffective and great floor consumer cause an unbalanced urban development from a demographic point of view, and disordered from the urbanístic perspective.El intenso proceso de industrialización desarrollista y de planificación territorial tecnócrata de los años 1960 ha modificado profundamente la dinámica demográfica y la estructura urbana de la ciudad de Vigo. Estas políticas dirigistas sirven de base para estudiar, por un lado, los impactos producidos sobre la evolución demográfica municipal y en el espacio intraurbano y, por otro, las figuras de planeamiento que deben ordenar y encauzar el crecimiento poblacional y físico de Vigo. El intenso flujo inmigratorio y un planeamiento ineficaz y gran consumidor de suelo provocan un desarrollo urbano desequilibrado desde un punto de vista demográfico y caótico y desordenado desde el urbanístico

2.0 skills for the development of technological immersion programs. A view from the Primary Education teachers

Los nuevos desafíos a los que nos reta la escuela 2.0, nos hace plantearnos la importancia de la adquisición de las competencias 2.0 en el profesorado de educación primaria que se ha adherido al Programa Escuela 2.0. Por ello, en esta comunicación se plantea conocer qué competencias docentes son necesarias para el desarrollo del Programa Escuela 2.0, así como en qué grado el profesorado domina dichas competencias. Con esta finalidad se diseñó un cuestionario dirigido a profesores de tercer ciclo de primaria donde el objetivo principal era evaluar el impacto del Programa Escuela 2.0 a nivel organizativo, didáctico-metodológico, emocional y sobre competencias TIC. Así pues, se van a presentar los resultados obtenidos en la Comunidad Andaluza sobre las competencias tecnológicas necesarias que ha de tener el profesorado de primaria para avanzar en la implantación y uso de las TIC en la escuela y el aula. Dichos resultados son fruto de los análisis realizados con el SPSS v.19. Finalmente decir que esta comunicación está enmarcada en el proyecto I + D + i “Las políticas de un «ordenador por niño» en España. Visiones y prácticas del profesorado ante el Programa Escuela 2.0. Un análisis comparado entre comunidades autónomas” (EDU2010-17037) en el que el Grupo de investigación, evaluación y tecnología educativa participa

Compound orbits break-up in constituents: an algorithm

In this paper decomposition of periodic orbits in bifurcation diagrams are derived in unidimensional dynamics system $x_{n+1}=f(x_{n};r)$, being $f$ an unimodal function. We proof a theorem which states the necessary and sufficient conditions for the break-up of compound orbits in their simpler constituents. A corollary to this theorem provides an algorithm for the computation of those orbits. This process closes the theoretical framework initiated in (Physica D, 239:1135--1146, 2010)

Niveles ortográficos en educación general básica

En la experiencia continuada (visitas de inspección a los centros de Enseñanza General Básica) de las dificultades ortográficas de los alumnos está el origen de este trabajo. Otro punto de partida fue la constatación de la disparidad entre los diferentes modelos ortográficos que se proponen e n E.G.B. por parte de las editoriales que confeccionan textos. Comparamos el nivel del acuerdo, en cuanto a contenidos ortográficos, existente entre cuatro editoriales y las Nuevas Orientaciones para la E.G.B. Lo cierto es que el resultado concluyó en nivel de desacuerdo. Creímos que la solución del problema ortográfico no debía ser unilateral: exclusivos planteamientos lingüísticos no aclaran todo el problema. Estimamos que una investigación que identificara las variables que promueven el aprendizaje ortográfico podría contribuir a la solución de un modo importante. En suma, consideramos que una aportación experimental completaría las soluciones aportadas por los lingüistas