¿Tiene la educación ambiental/educación para la sostenibilidad espacio en las publicaciones españolas de educación científica?

Presentamos un estudio que trata de analizar la visibilidad de la Educación Ambiental y la Educación para la Sostenibilidad (en adelante EA/ES) en las publicaciones españolas de educación científica durante el periodo 2006-2015. Se seleccionaron tres revisas y dos congresos del ámbito de la didáctica de las ciencias. Se trata de un estudio de naturaleza exploratoria-descriptiva a través del análisis del contenido. Para ello, establecimos dos dimensiones no excluyentes entre sí que permitieron caracterizar las publicaciones y realizar diferentes comparaciones y análisis evolutivos. Los resultados muestran la baja presencia de este tipo de estudios en el cómputo global de las publicaciones analizadas

Éducation environnementale comme un cadre théorique pour la réflexion sur la formation des professeurs de sciences

Presentamos una investigación interpretativa de carácter cualitativo en el área de Didáctica de las Ciencias Experimentales, realizada durante el periodo de prácticas del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria. Se desarrolló en el contexto de la asignatura de Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Sus perspectivas coinciden con las de la sostenibilidad curricular, permitiendo asumir el hecho educativo como realidad compleja. Analizamos cómo llevar la teoría a la práctica desde una primera aproximación a la realidad del aula y si estas reflexiones suponen una mejora en el desarrollo profesional docente junto con la adecuación del instrumento de análisis GESC_UCA (Cardeñoso, Azcárate y Oliva, 2013; Cardeñoso, Cuesta y Azcárate, 2015) como marco referencial para la reflexión.We present an interpretative research of qualitative nature in the area of Didactics of the Experimental Sciences, carried out during the training period of the secondary teacher training. It was developed in the context of the Sciences for the Contemporary World. Their perspectives coincide with those of curricular sustainability, allowing to assume the educational fact as a complex reality. We analyze how to bring theory into practice from a first approximation to the reality of the classroom and if these reflections represent an improvement in the professional development of teachers along with the adequacy of the analisys tool GESC_UCA (Cardeñoso, Azcárate & Oliva, 2013; Cardeñoso, Cuesta & Azcárate; 2015) as a reference framework for reflection.Nous présentons une recherche interprétative de caractère qualitatif dans le domaine de la Didactique des Sciences Expérimentales, réalisée au cours de la période de stage du Master en formation des enseignants du secondaire. Il a été développé dans le contexte du sujet de Sciences pour le Monde Contemporain. Leurs points de vue coïncident avec ceux du programme de développement durable, permettant assumer l'événement éducatif comme une réalité complexe. Nous analysons comment mettre la théorie en pratique à partir d'une première approche de la réalité de la classe et si ces réflexions supposent une amélioration du développement professionnel des enseignants avec l'adaptation de l'outil d'analyse GESC_UCA (Cardeñoso, Azcárate et Oliva, 2013; Cardeñoso, Cuesta et Azcárate, 2015) comme cadre de référence pour la réflexion

Dental Education Required for the Changing Health Care Environment

Peer Reviewedhttps://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/153648/1/jddjde017022.pd

El sesgo de equiprobabilidad como dificultad para comprender la incertidumbre en futuros docentes argentinos

En este trabajo se describe el uso del sesgo de equiprobabilidad, identificado en el razonamiento de 908 estudiantes para profesor de secundaria de Matemática y de Biología, de la provincia de Mendoza, Argentina. Analizamos la utilización de argumentos justificativos de las respuestas dadas a doce preguntas de investigación en las que se les pide a los estudiantes justificar la asignación de un cierto grado de la estimación de la probabilidad a un determinado fenómeno que se le plantean. La elección de los fenómenos se realizó teniendo en cuenta el contexto en el que se presentaba y el grado de probabilidad; se realiza convenientemente para que los ítems usados sean representativos de los contextos de juego, el contexto cotidiano y el contexto físico-natural

Education for Sustainability and the Sustainable Development Goals: Pre-Service Teachers' Perceptions and Knowledge

The purpose of this study is to explore the change in the perceptions of pre-service teachers after participating in a training process on Education for Sustainability. The research was conducted during academic year 2019-2020 in the context of the Master's Degree in Educational Research for Teachers' Professional Development. The changes related to Education for Sustainability, the knowledge of the Sustainable Development Goals, and methodological strategies to integrate both were analysed. An initial and a final questionnaire as well as the activities developed by the students during the course were used to gather information. An analysis was performed of three dimensions (Education for Sustainability, the Sustainable Development Goals, and methodological strategies) with the help of the NVivo 12 Plus software programme. The results show progress was made in all three dimensions. The most significant changes were detected with regard to the knowledge of the Sustainable Development Goals, and the majority of the student teachers indicated they knew them on completing the training process. Their perception of Education for Sustainability evolved towards more complex views, while the methodological strategies proposed at the end of the training process did not differ significantly from the initial ones. This shows it is imperative to insist on training processes that include methodological strategies. By doing so, future educational professionals will be able to incorporate Education for Sustainability into their teaching practice

Visibilidad de la Educación Ambiental y la Educación para la Sostenibilidad en las publicaciones españolas sobre educación científica

Los últimos años han venido a marcar un cambio de rumbo importante sobre temas ambientales, en gran parte por el impulso recibido por la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible auspiciada por la UNESCO. La Educación Ambiental/Educación para la Sostenibilidad es un ámbito multidisciplinar y transversal que afecta a diversas áreas y disciplinas. Por ello, así como por tradición y proximidad temática, cabría esperar una fuerte presencia de la misma en el ámbito de la educación científica actual. Nuestro estudio trata de analizar la visibilidad de estos temas en las publicaciones al uso desarrolladas en España sobre didáctica de las ciencias a lo largo de los últimos años. Para ello, realizamos un análisis de contenido de dichas publicaciones durante el periodo 2006-2015, estableciendo tres dimensiones no excluyentes entre sí que nos permiten caracterizar las publicaciones y realizar diferentes comparaciones y análisis evolutivos. Los resultados nos muestran la baja presencia de este tipo de estudios en el cómputo global de las publicaciones analizadas.Palabras clave: Educación Ambiental; Educación para la Sostenibilidad; Didáctica de las Ciencias; Publicaciones Científicas.Visibility of the Environmental Education and the Education for the Sustainability in the Spanish publications on scientific educationThe last few years have marked a major change of course on environmental topics, largely due to the support received by UNESCO's Decade of Education for Sustainable Development. The Environmental Education / Education for Sustainability is a multidisciplinary and transversal area that affects diverse areas and disciplines. For all of this, in addition to the tradition and thematic proximity, one could expect a strong presence in the field of current scientific education. Our study tries to analyze the visibility of these subjects in the publications developed in Spain on didactics of the sciences in the last years. To do this, we have carried out a content analysis of these publications throughout the period 2006-2015, establishing three non-exclusive dimensions that allow us to characterize publications and establish different comparisons and evolutionary analyzes. The results show the low presence of this type of studies in the global computation of the analyzed publications.Keywords: Environmental Education; Education for Sustainability; Science Teaching; Scientific Publications

Laparoscopic surgery of vesicovaginal fistula: results of a multi institutional experience

Indexación: Web of Science; Scielo.Introduction: Vesico-vaginal fistula is a rare complication of gynecologic surgery, with a high rate of surgical resolution O'Conor open technique. Aim: To report the results of a multi-institutional experience in laparoscopic repair of vesico-vaginal fistula. Material and Methods: Between January 2006 and June 2011, 21 laparoscopic vesico-vaginal fistula were performed. The surgical technique, demographic variables and results are described. Results: The mean age was 45.6 years. The average time between the diagnosis of the fistula and the laparoscopic repair was 15.23 months. The mean total operative time (bladder and laparoscopic) was 153.12 minutes and the average hospital stay was 2.7 days. The average time of bladder catheter was 9.4 days. There was a minimal recurrence of a fistula, repaired by a vaginal approach. Urethrocystography revealed indemnity of the repair in the other 20 cases. The overall success rate was 95.2% (20 out of 21 patients) Conclusions: The laparoscopic approach follows all principles for repair of a vesico-vaginal fistulas. It look like a good alternative in the hands of experienced surgeons. Key words: Vesicovaginal fistula, hysterectomy, complications, laparoscopy, O'Conor.Introducción: La fístula vesico-vaginal es una complicación infrecuente de la cirugía ginecológica, con alta tasa de resolución quirúrgica con la técnica abierta tradicional de O'Conor. Objetivo: Comunicar los resultados de una experiencia multi-institucional en la reparación laparoscópica de las fístulas vesico-vaginales. Material y Método: Entre enero de 2006 y junio de 2011 se realizaron 21 reparaciones de fístulas vesico-vaginales por vía laparoscópica. Se describe la técnica quirúrgica y se analizan las variables demográficas, quirúrgicas y resultados de la serie. Resultados: La edad media de las pacientes fue de 45,6 años. El tiempo promedio transcurrido entre el diagnóstico de la fistula y su reparación laparoscópica fue de 15,23 meses. El tiempo quirúrgico medio total (vesical y laparoscópico) fue de 153,12 min y el de hospitalización 2,7 días. El tiempo promedio de catéter uretro-vesical fue de 9,4 días. Hubo una mínima recidiva de una fístula, la cual fue reparada por vía vaginal. El control radiológico mediante cistografía reveló indemnidad de la reparación en el resto de los casos. La tasa global de éxito fue de 95,2% (20 de 21 pacientes) Conclusiones: El abordaje laparoscópico permite cumplir con todos los principios para la reparación de las fístulas vesico-vaginales. La reducción de la morbilidad y la eficacia del procedimiento, lo transforman en una excelente alternativa en manos de cirujanos experimentados. Palabras clave: Fístula vesico-vaginal, histerectomía, complicaciones, laparoscopia, O'Conor.http://ref.scielo.org/f3vxt

The evolving slope of the stellar mass function at 0.6 <= z < 4.5 from deep WFC3 data

We used Early Release Science (ERS) observations taken with the Wide Field Camera 3 (WFC3) in the GOODS-S field to study the galaxy stellar mass function (GSMF) at 0.6<=z<4.5. Deep WFC3 near-IR data (for Y as faint as 27.3, J and H as faint as 27.4 AB mag at 5 sigma), as well as deep Ks (as faint as 25.5 at 5 sigma) Hawk-I band data, provide an exquisite data set with which determine in an unprecedented way the low-mass end of the GSMF, allowing an accurate probe of masses as low as M~7.6 10^9 Msun at z~3. Although the area used is relatively small (~33 arcmin^2), we found generally good agreement with previous studies on the entire mass range. Our results show that the slope of the faint-end increases with redshift, from alpha=-1.44+/-0.03 at z~0.8 to alpha=-1.86+/-0.16 at z~3, although indications exist that it does not steepen further between z~3 and z~4. This result is insensitive to any uncertainty in the M* parameter. The steepness of the GSMF faint-end solves the well-known disagreement between the stellar mass density (SMD) and the integrated star formation history at z>2. However, we confirm the that there appears to be an excess of integrated star formation with respect to the SMD at z<2, by a factor of ~2-3. Our comparison of the observations with theoretical predictions shows that the models forecast a greater abundance of low mass galaxies, at least up to z~3, as well as a dearth of massive galaxies at z~4 with respect to the data, and that the predicted SMD is generally overestimated at z<~2.Comment: Accepted for publication in Astronomy & Astrophysics. Minor language editin

The involvement of McpB chemoreceptor from Pseudomonas aeruginosa PAO1 in virulence

Work in Dr. Manzanera’s laboratory was funded by the Spanish Ministry for Economy and Competitiveness, within the context of the research projects CTM2017-84332-R, and CGL2017-91737-EXP. Dr. Krell’s laboratory was supported by FEDER funds and Fondo Social Europeo through grants from the Junta de Andalucía (grant CVI-7335) and the Spanish Ministry for Economy and Competitiveness (grants BIO2013-42297 and BIO2016-76779-P). We thank Prof. Caroline Harwood (University of Washington) for providing a P. aeruginosa PAO1 wt strain and the mcpB mutant, that were used for initial experiments not reported here.Supplementary information accompanies this paper at https://doi.org/10.1038/s41598-019-49697-7.Pseudomonas aeruginosa is an opportunistic human pathogen causing infections in a variety of plant and animal hosts. The gene mcpB, part of the chemosensory gene cluster II, encodes a soluble chemoreceptor whose function remains unknown. Previous studies show that the cheB2 gene, also located in the chemosensory cluster II, is involved in a specific response during infection and it is required for full pathogenicity of P. aeruginosa. To determine whether the McpB (or Aer2) chemoreceptor is involved in virulence processes, we generated a mcpB mutant and tested its phenotype using a virulence-measuring system. This system was developed by our group and is based on different bioassays using organisms living at different soil trophic levels, including microbial, nematode, arthropod, annelid, and plant model systems. The deletion of mcpB resulted in an attenuation of bacterial virulence in different infection models, and wild-type virulence was restored following genetic complementation of the mutant strain. Our study indicates that the McpB chemoreceptor is linked to virulence processes and may constitute the basis for the development of alternative strategies against this pathogen.CTM2017-84332-RCGL2017-91737-EXPFEDER funds and Fondo Social Europeo through grants from the Junta de Andalucía (grant CVI-7335)Spanish Ministry for Economy and Competitiveness (grants BIO2013-42297 and BIO2016-76779-P