The group of strong Galois objects associated to a cocommutative Hopf quasigroup

Let H be a cocommutative faithfully flat Hopf quasigroup in a strict symmetric monoidal category with equalizers. In this paper we introduce the notion of (strong) Galois H-object and we prove that the set of isomorphism classes of (strong) Galois H-objects is a (group) monoid which coincides, in the Hopf algebra setting, with the Galois group of H-Galois objects introduced by Chase and Sweedler

La Tutoría entre iguales y la orientación universitaria : una experiencia de formación académica y profesional

La tutoria d'iguals (peer tutoring) en l'ensenyament universitari constitueix en l'actualitat una estratègia important d'orientació amb la qual es pretén facilitar els processos d'adaptació i promoció del alumnat de nou ingrés. Una de les condicions bàsiques per desenvolupar aquesta estratègia és la formació d'aquells estudiants dels últims cursos (companys tutors) que assessoraran els estudiants novells. En relació amb els processos de formació, tant teòrica com pràctica, dels companys tutors, es porta a terme una anàlisi de les concepcions i de les expectatives de l'alumnat en procés de formació respecte al seu rol orientador i es realitza una avaluació del programa de formació del company tutor.Nowadays peer tutoring is an important strategy in university guidance aimed to facilitate the adaptation and promotion processes of first year students. One basic precondition for the development of this strategy is the training of students in the last two years of their university studies that will advise novel students as fellow tutors. In this article we analize the conceptions and expectations about their guidance role of students in the training process, in their theoretical and practical facets, and we present a first evaluation of the Training Program of fellow tutors.La tutoría de iguales (peer tutoring) en la enseñanza universitaria constituye en la actualidad una importante estrategia de orientación con la que se pretende facilitar los procesos de adaptación y promoción del alumnado de nuevo ingreso. Una de las condiciones básicas para el desarrollo de dicha estrategia es la formación de aquellos estudiantes de últimos cursos (compañeros tutores) que asesorarán a los estudiantes noveles. En relación con los procesos de formación, tanto teórica como práctica, de los compañeros tutores, se lleva a cabo un análisis de las concepciones y expectativas del alumnado en proceso de formación respec to a su rol orientador y se realiza una evaluación del programa de formación del compañero tutor

Estrategias de intervención tutorial en la universidad: una experiencia para la formación integral del alumnado de nuevo ingreso

The requirements that the university education raises in the frame of the EEES make the putting necessary in practice of strategies that allow to achieve a more integral vision of the formation of the student. The university tutoring allows an approximation the budgets that define the process of European Convergence, since across the same one there is reached a more integral vision of the formative process, a major autonomy of the student body and a better preparation along the life. In this article there is defined the model of action who follows in the Faculty of Education of the University of La Laguna (Spain) and there are described the results obtained in a program with students of the first course.Las exigencias que plantea la enseñanza universitaria en el marco del EEES hacen necesario la puesta en práctica de estrategias que permitan lograr una visión más integral de la formación del alumnado. La tutoría universitaria permite un acercamiento a los presupuestos que definen el proceso de Convergencia Europea, puesto que a través de la misma se alcanza una visión más integral del proceso formativo, una mayor autonomía del alumnado y una mejor preparación a lo largo de la vida. En este artículo se define el modelo de actuación que se sigue en la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (España) y se describen los resultados obtenidos en un programa con estudiantes de primer curso

El asesoramiento y la tutoría de carrera en la Enseñanza Superior : resultados de un programa de atención al alumnado en la Universidad de la Laguna

El Espacio Común Europeo de Educación Superior ha traído consigo cambios sustanciales en los fines y en la forma de organizar la enseñanza, ya que se intenta ahora que sea el alumnado el verdadero protagonista de su proceso formativo y que esta formación tenga una dimensión profesionalizadora. Con ello la función tutorial del profesorado universitario se ha revalorizado debido a su importante contribución como guía de aprendizaje y estimulador del desarrollo integral del alumnado. En este trabajo se define un modelo de actuación y los resultados de una experiencia con la que se potencia desde la tutoría de carrera la adaptación de los estudiantes a la enseñanza universitaria y el desarrollo de las competencias trasferibles para su futuro profesional.The European Higher Education Area brings with it substantial change in the purposes and organization of education. Those changes flow from the recognition of the student as the centre of the learning process, and the pursuing of a training that educate students not only in the academic field but as professionals. All these have supposed the revaluation of the tutorial functions of university teaching, because of its contribution as a guide of learning and animator of the integral development of students. In this article we define a model of performance, and the results of an experience of career tutoring which promoted the adjustment of the students to university education and the development of competences transferable for her professional future

HIV-1 and Alzheimer: a real conection?

La infección por el virus de inmunodeficiencia humana (VIH) causa alteraciones neurológicas que son más graves y frecuentes como consecuenia del envejecimieno de la población. Este daño se asocia a la disfunción neuronal, que patológicamente se caracteriza como una pérdida de sinapsis, acortamiento de neuritas, anormalidades dendríticas, así comon pérdida neuronal. A este respecto, varios estudios han observado un aumento significativo de placas amiloides en cerebros de individuos infectados por el VIH en comparación con controles sanos, así como en individuos VIH positivos que habían estado expuestos a la terapia antirretroviral. En este trabajo se ha investigado el efecto de la combinación del péptido β-amiloide e infección por VIH-1 en diferentes células del sistema nervioso. El pretratamiento de las células gliales y neuronales provoca un incremento en la replicación viral, así como el tratamiento combinado virus y formas de oligómeros y fibrillas producen un incremento en las especies reactivas de oxígeno y de la forma activa de la enzima proapoptótica caspasa-3, en astrocitos. Lo que podría traducirse como un incremento de neurotoxicidad y depositos de β-amiloide en el cerebro infectado.Infection by human immunodeficiency virus (HIV) promotes neurological alterations which are more severe and frequents, due to the aging of the population. This dementia is associated to neuronal disfunction, and is pathologicaly characterized as sinapse lose, dendritic abnormalities and neuronal death. Supporting this, several studies have shown a significant increase of the amyloid plaques in infected HIV brains compared to healthy controls as well as HIV positive individuals which were exposed to antiretroviral therapy. In the present study we have investigated the combined effect of amyloid-β and HIV-1 infection in diferent nervous cells. When we pretreated glial cells and neurons we found an increased viral replication, as well as the combined treatment of HIV and oligomeric and fibrils forms of amyloid-β which produce glial increased levels of oxygen reactive species and the proapoptotic enzyme caspase-3. These observations could be traduced in an increased neurotoxicity and amyloid-β deposits in infected brains

Caracterización del crecimiento y desarrollo del maíz en condiciones de no laboreo en la Mancha oriental

La biomasa es se define como la materia orgánica, viva o muerta, que se produce por un cultivo. Por medio de la metodología de los grados-día acumulados (GDA), se puede cuantificar la energía acumulada por el cultivo durante su ciclo. El objetivo de este trabajo es estudiar los principales parámetros que caracterizan el cultivo del maíz, en una parcela comercial y en condiciones de no laboreo, en una zona semiárida localizada en La Mancha Oriental. Se realizó un seguimiento fenológico durante todo el ciclo en una parcela comercial de maíz grano durante la campaña de riego del año 2015. Se recogieron muestras de plantas durante todo el ciclo del maíz. Se registraron los cambios fenológicos del cultivo siguiendo para ello la escala BBCH. Con los datos obtenidos en campo y en el laboratorio, los resultados obtenidos de Índice de Área Foliar (IAF) frente a días después de emergencia (DDE), Materia Seca (MS) frente a GDA, entre otros, fueron sometidos a un análisis estadístico descriptivo. Los resultados estadísticos indican que la MS frente a DDE presentó mejor ajuste en el modelo logístico, con un coeficiente de determinación (R2) de 0,96 y raíz del error cuadrático medio (RMSE)= 248,55 g m-2. En relación al IAF, las dos metodologías (DDE y GDA) presentaron mejor ajuste en el modelo polinomial cuadrático, con R2= 0,85 y 0,88, y RMSE= 0,88 m2 planta m-2 suelo y 0,78 m2 planta m-2 suelo, respectivamente. Se concluye que la MS y el IAF presentan comportamientos distintos en el cultivo del maíz. Con los valores de los GDA calculados, fue posible definir la duración de cada etapa del desarrollo fisiológico del maíz