Trabajo colaborativo en un entorno virtual para el aprendizaje de Matemática de ingresantes a carreras de Ingeniería. Dificultades y desafíos didácticos

To design an educational proposal in the virtual field implies giving an instrumental role to cooperative learning (Schwartzman, 2009), leading to changes and the rupture of the traditional educational model based mainly in the transmission of knowledge. According to Gros (2000), the cooperation is an interactive structure designed to make goals easier to achieve, where the exchange of ideas, the analysis, the discussion between students and the feedback gains importance. In the study framework 24 teenagers, who belonged to rururban marginal high schools, were accompanied in their enrollment to engineering degrees in the UNRN to the virtual learning modality. The investigatory, explorative approach was qualitative and quantitative, taking into consideration the reaches, limits, and potentiality of a virtual proposal linked to the mathematic field. The discoveries demonstrate the creation of educative strategies that integrate technologies and improve the learning process.Diseñar una propuesta educativa en el campo virtual implica otorgar un lugar central al aprendizaje entre pares (Schwartzman, 2009), supone cambios, rupturas respecto de un modelo didáctico tradicional basado principalmente en la transmisión de conocimientos.  Según Gros (2000), la cooperación es una estructura de interacción diseñada para facilitar metas, donde cobra significado el intercambio de ideas, análisis y discusión entre participantes y la retroalimentación de lo aprendido. En el marco del estudio se acompañó a un grupo de veinticuatro jóvenes (pertenecientes a escuelas secundarias rururbanas) en el ingreso a carreras de Ingeniería de la Universidad Nacional de Río Negro a través de la modalidad virtual. El abordaje investigativo exploratorio fue cuali-cuantitativo, tomando en cuenta los alcances, límites y potencialidades de una propuesta virtual referida al campo de la matemática. Los hallazgos dan cuenta de la construcción de estrategias didácticas que integran las tecnologías y potencian el aprendizaj

Development and analysis of an algorithmic board game to favour computational thinking

Este trabajo se centra en el diseño, desarrollo y análisis de una propuesta lúdica, cuyo propósito es favorecer el razonamiento lógico a través de algoritmos. Específicamente se trata de un juego educativo, cuyo diseño se circunscribe en un proyecto de extensión de la Universidad Nacional de Río Negro, acreditado y financiado por la Secretaría de Políticas Universitarias. En concreto, se ha creado un juego unplugged, con el fin de fomentar habilidades que favorezcan el pensamiento computacional en niños y niñas que cursan los últimos años del nivel primario en establecimientos educativos de la ciudad de San Carlos de Bariloche. Esta actividad lúdica consiste en resolver un problema de manera grupal y cooperativa, a través de un algoritmo (secuencia de instrucciones), de acuerdo a reglas preestablecidas. En cada escuela participante se realizó, además, un relevamiento de encuestas de tipo cuanti-cualitativo, involucrando a los protagonistas, es decir, maestros, maestras, alumnos y alumnas. Los resultados señalan la importancia del uso de un juego como material didáctico para iniciar y/o reforzar el desarrollo de un lenguaje de programación.This work focuses on the design, development and analysis of a playful ludic proposal, with the aim of favouring logical reasoning through algorithms. Specifically, it is an educational game designed as part of an outreach project of the National University of Río Negro, accredited and financed by the Secretariat of University Policies. In particular, it is a board unplugged game created to foster skills that favour computational thinking in students in the last years of primary school, in educational establishments in the city of San Carlos de Bariloche. This playful activity consists of solving a problem in a cooperative manner, following an algorithm (sequence of instructions), according to pre-established rules. In each participating school, a quantitative-qualitative survey was also carried out, involving the protagonists, i.e. teachers, male and female students. The results indicate the importance of using a game as a didactic material to initiate and/or reinforce the development of a programming language.Número especial: Transformación digital y su impacto en educación.Facultad de Informátic

Formación docente universitaria en tiempos de pandemia: el uso de herramientas TIC para la virtualidad

Este trabajo presenta una experiencia de formación docente destinada a los docentes de la Universidad Nacional de Río Negro. La propuesta se llevó adelante en formato taller y modalidad virtual, entre los meses de agosto y noviembre de 2021. Los temas tratados se centraron en fundamentos tecnológicos para la formación docente y la pertinencia de herramientas tecnológicas en el ámbito académico. Se abordaron conceptos básicos de edición de presentaciones, vídeo y sonido, con la intención de realizar un aporte al desarrollo de competencias digitales de los y las participantes, propiciando mejorar la dinámica de enseñanza en las disciplinas en la que llevan adelante la práctica docente. Se realizó un análisis de la experiencia combinando aspectos cuanti-cualitativos, en dos momentos: durante el desarrollo del taller y una vez finalizado el mismo, ya en el contexto de la actividad académica presencial. En líneas generales, las y los participantes presentaron interés en las herramientas propuestas y manifestaron una valoración positiva del taller, reconociendo la necesidad de profundizar en la creación de objetos específicos para sus disciplinas de enseñanza.Especialización en Docencia Universitari

Relaciones con el saber. Un abordaje metodológico co-disciplinar.

What is the relation applied sciences students from National University of Río Negro have with university knowledge? This is the fundamental question of the investigation called “The relation with knowledge of applied sciences students from UNRN'' which takes place in the Interdisciplinary Center of Law, Inclusion and Society Studies. Starting from B. Charlot´s (2009) “knowledge balance” technique, we asked 108 students to make written narrations about their stories and their current learner situations in order to elucidate which knowledge they give more significance to. Since the relation with knowledge is mediated by language use and discursive practices, in the analysis stage it was chosen a co-disiplinar take by the use of concepts from Learning Theories, referring to the relation with knowledge, and contributions from M. Halliday’s (1982) Systemic-Functional Linguistics in the field of Discourse Analysis. The methodological stage incorporated the use of data processing technologies, such as Atlas.ti software, which possibilitated the visualisations of recurrent linguistic patterns. One of the most relevant points that emerged in the preliminary analyzes is the great importance that newcomers students give to relational learning, especially, dealing with peers. It is estimated that the results of this research can contribute to a better understanding of the difficulties that new students encounter in their university trajectories.¿Cuál es la relación con el saber universitario de los alumnos que comienzan las carreras de ciencias aplicadas de la Universidad Nacional de Río Negro? Esta es la pregunta central de la investigación "La relación con el saber de los estudiantes de carreras de ciencias aplicadas de la UNRN", que se lleva a cabo en el Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derecho, Inclusión y Sociedad. Partiendo de la técnica “balance de saberes”, desarrollada por B. Charlot (2009), se solicitó a 108 alumnos, breves narraciones escritas sobre su historia y situación actual como aprendientes, para poder luego dilucidar a qué saberes les adjudican mayor significancia. Dado que la relación con el saber se presenta mediada por el uso del lenguaje y las prácticas discursivas, en el proceso de análisis se optó por un abordaje co-disciplinar utilizando categorías provenientes tanto de las Teorías del Aprendizaje, referidas a la relación con el saber, como del Análisis del Discurso, desde los aportes de la Lingüística Sistémico Funcional, de M. Halliday (1982). En el abordaje metodológico se incorporó el uso de tecnologías recientes de procesamiento de datos, como el programa Atlas.ti. que posibilitó entre otras cuestiones la visualización de los patrones lingüísticos recurrentes. Uno de los puntos relevantes en los análisis preliminares es la importancia que los ingresantes otorgan al aprendizaje relacional, especialmente al trato con pares. Se espera que los resultados de esta investigación puedan aportar a la comprensión de las dificultades que encuentran los ingresantes en sus trayectorias universitarias.

New early eocene mammalian fauna from western Patagonia

Two new fossil mammal localities from the Paleogene of central-western Patagonia are preliminarily described as the basis for a new possible biochronological unit for the early Eocene of Patagonia, correlated as being between two conventional SALMAs, the Riochican (older) and the Vacan subage of the Casamayoran SALMA. The mammal-bearing strata belong to the Middle Chubut River Volcanic-Pyroclastic Complex (northwestern Chubut Province, Argentina), of Paleocene-Eocene age. This complex includes a variety of volcaniclastic, intrusive, pyroclastic, and extrusive rocks deposited after the K-T boundary. Geochronological data taken from nearby volcanic deposits that underlie and overlie the mammal-bearing levels indicate that both faunas are of late early Eocene age (Ypresian-Lutetian boundary). In addition to more than 50 species of mammals, including marsupials, ungulates, and xenarthrans, two lower molars are the oldest evidence of bats in South America. Paleobotanical and palynological evidence from inferred contemporary localities nearby indicate subtropical environments characterized by warm and probably moderately humid climate. Remarkably, this new fauna is tentatively correlated with Eocene mammals from the La Meseta Formation in the Antarctic Peninsula. We conclude that the two localities mentioned above are part of a possible new biochronological unit, but the formal proposal of a new SALMA awaits completion of taxonomic analysis of the materials reported upon here. If the La Meseta fauna is correlated biochronologically to western Patagonia, this also suggests a continental extension of the biogeographic Weddelian Province as far north as centralwestern Patagonia.Fil: Tejedor, Marcelo Fabian. Division of Vertebrate Zoology (Mammalogy), American Museum of Natural History; Estados UnidosFil: Goin, Francisco Javier. División Paleontología de Vertebrados, Facultad de Ciencias Naturales y Museo de La Plata; ArgentinaFil: Gelfo, Javier Nicolás. División Paleontología de Vertebrados, Facultad de Ciencias Naturales y Museo de La Plata; ArgentinaFil: López, Guillermo Marcos. División Paleontología de Vertebrados, Facultad de Ciencias Naturales y Museo de La Plata; ArgentinaFil: Bond, Mariano. División Paleontología de Vertebrados, Facultad de Ciencias Naturales y Museo de La Plata; ArgentinaFil: Carlini, Alfredo Armando. División Paleontología de Vertebrados, Facultad de Ciencias Naturales y Museo de La Plata; ArgentinaFil: Scillato, Gustavo Juan. División Paleontología de Vertebrados, Facultad de Ciencias Naturales y Museo de La Plata; ArgentinaFil: Woodburne, Michael O.. Department of Geology, Museum of Northern Arizona; Estados UnidosFil: Chornogubsky Clerici, Laura. Sección Paleontología de Vertebrados, Museo Argentino de Ciencias Naturales ‘‘Bernardino Rivadavia’; ArgentinaFil: Aragon, Eugenio. Centro de Investigaciones Geológicas, Universidad Nacional de La Plata; ArgentinaFil: Reguero, Marcelo Alfredo. División Paleontología Vertebrados, Facultad de Ciencias Naturales y Museo de La Plata; ArgentinaFil: Czaplewski, Nicolas J.. University of Oklahoma, Oklahoma Museum of Natural History; Estados UnidosFil: Vincon, Sergio. LIEB (Laboratorio de Investigaciones en Evolución y Biodiversidad), Facultad de Ciencias Naturales, Sede Esquel, Universidad Nacional de la Patagonia ‘‘San Juan Bosco’’; ArgentinaFil: Martin, Gabriel M.. LIEB (Laboratorio de Investigaciones en Evolución y Biodiversidad), Facultad de Ciencias Naturales, Sede Esquel, Universidad Nacional de la Patagonia ‘‘San Juan Bosco’’; ArgentinaFil: Ciancio, Martin Ricardo. División Paleontología de Vertebrados, Facultad de Ciencias Naturales y Museo de La Plata; Argentin

Eocene mammals from western Patagonia.

43 p. : ill., map ; 26 cm. "March 31, 2009." Includes bibliographical references (p. 38-43).Two new fossil mammal localities from the Paleogene of central-western Patagonia are preliminarily described as the basis for a new possible biochronological unit for the early Eocene of Patagonia, correlated as being between two conventional SALMAs, the Riochican (older) and the Vacan subage of the Casamayoran SALMA. The mammal-bearing strata belong to the Middle Chubut River Volcanic-Pyroclastic Complex (northwestern Chubut Province, Argentina), of Paleocene-Eocene age. This complex includes a variety of volcaniclastic, intrusive, pyroclastic, and extrusive rocks deposited after the K-T boundary. Geochronological data taken from nearby volcanic deposits that underlie and overlie the mammal-bearing levels indicate that both faunas are of late early Eocene age (Ypresian-Lutetian boundary). In addition to more than 50 species of mammals, including marsupials, ungulates, and xenarthrans, two lower molars are the oldest evidence of bats in South America. Paleobotanical and palynological evidence from inferred contemporary localities nearby indicate subtropical environments characterized by warm and probably moderately humid climate. Remarkably, this new fauna is tentatively correlated with Eocene mammals from the La Meseta Formation in the Antarctic Peninsula. We conclude that the two localities mentioned above are part of a possible new biochronological unit, but the formal proposal of a new SALMA awaits completion of taxonomic analysis of the materials reported upon here. If the La Meseta fauna is correlated biochronologically to western Patagonia, this also suggests a continental extension of the biogeographic Weddelian Province as far north as central-western Patagonia.Published by the American Museum of Natural History, New York, NY

New early Eocene mammalian fauna from western Patagonia, Argentina /

no. 363