Enfoque victimológico para una sociología del narcotráfico

[ES] Se comienza desmitificando la demonización del consumo de drogas y se sigue que si bien los efectos primarios negativos del consumo constituyen la razón legítima de una política preventiva los efectos secundarios conducen a Ja criminalización difusa e indiscriminada.[EU] Droga kontsumoaren demonizazioa desmitifikatzen hasten da eta hortik deribatzen da ondoko ondorioak kriminalizazio indiskriminatu batetara abiatzen direla, kontsumoaren oinarrizko ondorio negatiboak badaezpadako polilika baten legezko arrazoía izan arren.[FR] On commence en démythifiant la démonisation du consommation des drogues et on incluis que bien que les effets primaires négatífs du consommation constituent Ja raison légitime d'une politique préventive, les effets secondaires conduisent a la criminalisation diffuse et indiscriminée.[EN] The demystificalion of the demonizatíon of drug consumption is followed by several considerations on its effects. Although the primary negative effects of consumption constitute the legitimate reason for a preventive policy, the secondary effects lead to a diffuse and discriminatory criminalizatio

Barreras a la emigración en el final del milenio

[ES] Tras explicar brevemente el proceso de constitucionalización de la extranjería, se mencionan los condicionamientos de tipo normativo y de carácter administrativo a los que ha sido sometido el cuadro constitucional europeo en esta materia a través de la legislación ordinaria de cada Estado. Asimismo, se analiza la imagen del inmigrante en los medios, para finalizar con algunas reflexiones sobre los controles y barreras instrumentales de la inmigración, deteniéndose en el Grupo de Trevi y Schengen.[EU] Atzerritar konstituzionalizatze prozesua azaldu ondoren, europear koadro konstituzionalak estatu bakoitzeko legepideen bidez, gai honetan jasan dituen arau baldintzak eta administratiboak azaltzen dira. Horrez gain, inmigrantearen irudia aztertzen da, inmigrazioaren barrera instrumental eta kontrolei buruz hitzeginez amaitzeko, trevi taldea eta Schengen-ei erreferentzia eginez.[FR] Après avoir expliqué le procès de constitutionnalisation de l’extranéité, on comment les conditionnements normatifs et administratifs qu’a subi le cadre constitutionnel européen en cette matière à cause de la législation ordinaire de chaque État. De même, on analyse l’image d’immigrant dans les moyens de communications, pour finir avec quelques réflexions sur les contrôles et barrières instrumentaux de l’immigration, en s’arrêtant sur le Groupe de Trevi et Schengen.[EN] After explaining briefly the constitutionalization process of the the foreignness, the administrative and legal limitations that the european constitutional frame suffers in this matter through the ordinary legislation of each State are mentioned. Likewise, the immigrant’s image in the medium is anayized, and some reflections about the controls and instrumental barriers of the immigration are expounded, as well as the Groups of Trevi and Schengen

Por qué castigar y cómo castigar: como reto penitenciario del próximo milenio

6ª mesa redonda: "Retos penitenciarios de finales de siglo". Acto de Apertura[ES] Se realiza un reflexión sobre la forma de cumplimiento de las sanciones penales. Para ello, y después de analizar el hecho de que la cárcel se apoye en una concepción del Derecho penal como ciencia del castigo, brindando resultados insatisfactorios en orden a la reducción de la delincuencia, se exponen y comentan los fines de las penas y la finalidad del cumplimiento de la pena, y se insiste en la crítica del subsistema pedagógico resocializador a cuya aplicación sirve la estructura régimen-tratamiento.[EU] : Zigor penalak betetzeko eraz, gogoeta bat egiten da. Horretarako, gaiztakeriaren murrizte gaian dauden ondorio desatseginak ikusi eta gartzela, Zuzenbide penala zigor zientzia bezala hartzen duen definizioan sostengatzen den gertaera aztertu ondoren, zigorren eta hauek betetzearen helburua azaldu eta komentatzen dira eta berbaltzuratze azpisistema pedagogikoaren aplikaziorako balio duen araubidetratamentu egituraren kritikari ekiten zaio.[FR] Le texte offre une réflexion sur la forme d’exécution des sanctions pénales. En ce sens, il montre d’abord que la prison s’appuie sur une conception du Droit pénal comme science de la punition, ce qui atteigne des résultats insuffisantes quant à la réduction de la délinquance, et il détaille les fins des peines et le but de l’éxécution de la peine. Finalement, le texte fait la critique du sous-système socialisateur pédagogique auquel est dirigé la structure du régime-traitement.[EN] A reflection on the execution’s form of the penal sanctions is carried out. First, it’s observed the fact that the jail is based on a conception of the penal right as science of the punishment and it offers dissatisfactories results in order to delinquency’s reduction. This text exposes and comments the purpose of the punishment and of its execution, but it insitst too on the crticism to the pedagogical socializator system, that employes the “regulation-treatment” structure

El proceso de creación de juegos de golpeo y fildeo mediante la hibridación de modelos de enseñanza

The initial occasional experiences designed to promote the invention of games by the students in physical education settings have evolved towards the creation of more structured and extensive teaching units. In the design of these new units, teachers tend to use various teaching models in order to increase the educational potential and the desired results. In this article, we review the existing literature on the design of games and we show the elements of each instructional model that articulate our proposal. Finally,we present and comment an experience carried out with students of 1º ESO (first year of Secondary Compulsory Education), where studentswere invited to create sports games of hitting and fielding. Under the framework of the Sport Education Model, the structure of the teaching unit responded to an eclectic approach that emphasized understanding, cooperation and creativity.Las experiencias puntuales dirigidas a la creación de juegos deportivos por el alumnado de Educación Física han dado paso a unidades didácticas más estructuradas y extensas abordadas bajo la combinación de varios modelos de enseñanza que permiten aumentar su potencial didáctico y multiplicar los resultados deseados. En este artículo realizamos una revisión de los trabajos dirigidos al diseño de juegos por el alumnado, mostramos los elementos de los modelos de enseñanza que articulan nuestra propuesta e informamos de una experiencia realizada con alumnado de 1º de ESO al que invitamos a crear juegos deportivos de golpeo y fildeo en una unidad didáctica estructurada bajo el marco del Modelo de "Sport Education" y a través de los enfoques de enseñanza comprensivo, cooperativo y creativo

The challenge of educational equity, educational goals 2021

In relation to the goal of "Investing more and investing better" of the project of "Goals 2021: The education we want for the generation of the Bicentennials", we analyze the progress made in recent years and the challenges still pending for these next three years. There have been important advances in all the investment indicators of the Ibero-American education systems, although the academic results are not proportional to them, as we can see in the article. It is important to consider the great internal contrasts of each country and the linking of the results to the sociocultural and economic level of the families. Inclusion policies that favor equity will be necessary. The near economic indicators allow to continue the investment line although in a discreet way. It also happens with the HDI that is still far from reaching the desired levels. Faced with this situation, and apart from external investment, the analysis of the data collected leads us to conclude that we must invest in improving the management of the educational systems themselves. In this process, the role of teachers is fundamental. Other lines of action are proposed in order to finish promoting this line of growthEn relación a la meta de “Invertir más e invertir mejor” del proyecto de “Metas 2021: La educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”, se analizan los avances realizados en estos últimos años y los retos aún pendientes para estos tres próximos años. Se han producido importantes avances en todos los indicadores de inversión de los sistemas educativos Iberoamericanos, aunque los resultados académicos no sean proporcionales a los mismos como podremos comprobar en el artículo. Es importante tener en cuenta los grandes contrastes internos de cada país y la vinculación de los resultados al nivel sociocultural y económico de las familias. Serán necesarias políticas de inclusión que favorezcan la equidad. Los indicadores económicos próximos permiten continuar la línea de inversión aunque de manera discreta. Igualmente sucede con el IDH que aún dista de alcanzar los niveles deseados. Ante esta situación, y al margen de la inversión externa, el análisis de los datos recogidos nos lleva a concluir que se debe invertir en mejorar la gestión de los propios sistemas educativos. En este proceso es fundamental el papel de los docentes. Se proponen a su vez otras líneas de actuación para acabar de impulsar esta línea de crecimient

Cuestiones contables en materia de ingresos y el tratamiento de las matrículas

Presentaciones de la Segunda Jornada técnica sobre Estabilidad Presupuestaria en Universidades celebrada el 22 de abril de 2013 en la Universidad Carlos III de Madri

Belief, affective state and truth: pleasures of expectation in Plato’s Philebus

Una de las cuestiones más discutidas en el debate contemporáneo sobre el Filebo de Platón, es sin duda la de la posibilidad de los placeres falsos. En el contexto de esta discusión ha sido el pasaje 36c-41b, referido en particular a la falsedad de los placeres de expectativa, el que ha suscitado la mayor controversia y una gran variedad de interpretaciones. Las distintas posiciones se distinguen según hagan uso del criterio de verdad “ontológico”, “epistemológico” o “moral” para la comprensión de la falsedad de las expectativas. En este trabajo intento mostrar que una comprensión correcta de los placeres de expectativa debe considerar la interacción de los distintos criterios de verdad y no hacer uso exclusivamente de uno de éstos. Mientras que la verdad ontológica de los placeres sirve a la determinación del contenido de las expectativas, la verdad epistemológica (la corrección del estado de creencias) y la verdad moral (la bondad del estado afectivo-disposicional) confluyen en el tipo de verdad específico de este tipo de placeres. Para explicar este concepto de verdad consideraré como modelo la “verdad práctica” de Aristóteles.The possibility of false pleasures is no doubt one of the most controversial issues in the contemporary literature on Plato’s Philebus. In this context, the crucial debate and a wide number of interpretations relate to those remarks specifically concerning the falsehood of pleasures of expectation (36c-41b). The available interpretative options vary depending on whether they conceive falsehood of expectations in terms of an “ontological”, “epistemological”, or a “moral” criterion of truth. This essay aims to show that, instead of resting on a single criterion, a correct understanding of pleasures of expectation should take into account the mutual interaction between all these different criteria: while ontological truth determines the content of expectations, epistemological truth (that is, the correction of the relevant belief state) and moral truth (that is, the goodness of the affective-dispositional state) jointly define the specific type of such pleasures. To model an explanation of this notion of truth, I shall borrow from Aristotle’s account of “practical truth”

Artificial intelligence methodologies applied to quality control of the positioning services offered by the Red Andaluza de Posicionamiento (RAP) network

On April 26, 2012, Elena Giménez de Ory defend-ed her Ph.D. thesis at University of Jaén, entitled: “Robust methodologies applied to quality control of the positioning services offered by the Red Andaluza de Posicionamiento (RAP) network”. Elena Giménez de Ory defended her dissertation in a publicly open presentation held in the Higher Polytechnic School at the University of Jaén, and was able to comment on every question raised by her thesis committee and the audience. The thesis was supervised by her advisor, Prof. Antonio J. Gil Cruz, and the rest of his thesis committee, Prof. Manuel Sánchez de la Orden, Dr. Antonio Miguel Ruiz Armenteros and Dr. Gracia Rodríguez Caderot. The thesis has been read and approved by his thesis committee, receiving the highest rating. All of them were present at the presentation

Obtención de ácido eicosapentaenoico de alta pureza a partir de la microalga Phaeodactylum tricornutum mediante un proceso de tres etapas

Número de publicación: ES2120898 A1 (01.11.1998) También publicado como: ES2120898 B1 (16.05.1999) Número de Solicitud: Consulta de Expedientes OEPM (C.E.O.) P9602090 (04.10.1996)El ácido eicosapentaenoico (EPA), de alto interés para la salud humana, ha sido obtenido de la microalga Phaeodactylum tricornutum mediante un proceso de tres etapas: extracción de los ácidos grasos por saponificación directa de la biomasa húmeda; concentración de los ácidos grasos poliinsaturados (PUFAs) por el método de la urea y purificación del EPA por cromatografía liquida de alta resolución (HPLC). La extracción de los ácidos grasos se ha llevado a cabo con koh-etanol (96% v/v) (1h, 60 c) extrayéndose el 90,9% del EPA presente en la biomasa. La relación urea/ácidos grasos ha sido 4:1 p/p, la temperatura de cristalización 28 c y se ha utilizado metanol como disolvente de la urea, obteniéndose un rendimiento del 78,6% en EPA. La purificación del EPA se ha realizado en una columna de 4,7 cm d.i. X 30 cm, fase inversa c18 y utilizando metanol-agua (1% ACH) 80:20 p:p como fase móvil; el 97,3% del EPA cargado en la columna se ha recuperado con una pureza del 95,8%. El rendimiento global del proceso es del 69,5%. La producción de EPA de alta pureza es de 2,46 g/día, determinada por la producción de biomasa de phaeodactylum tricornutum de un fotobiorreactor tubular externo (100 g/día). Este mismo proceso puede aplicarse a otras microalgas y a la obtención de otros PUFAsUniversidad de Almerí